挫折教育对儿童的重要性
挫折教育对幼儿的重要性，孩子是妈妈的心，现在很多家庭都会给孩子进行一次挫折教育，这是非常必要的。接下来，我将带你了解挫折教育对幼儿的重要性。
幼儿挫折教育的重要性1一个美国小孩摔倒了，他妈妈说:“宝贝，你自己站起来！”“然后用鼓励的眼神看着孩子，直到孩子自己站起来；一个非洲小孩摔倒了，母亲没有说话。她只是反复模仿摔倒在孩子身边站起来，用无声的实际行动教会孩子自己站起来。一个中国小孩摔倒了，母亲马上跑过去把小孩扶起来。她一直在说:“宝贝，别哭，你摔倒了吗？"有的还跺着地:"都抱怨地不好，让宝宝摔了，妈妈打地，宝宝好！”“所以，孩子不哭了。这是一个很小很简单的故事，但是当你听完这个故事，你会有别的感受吗？回味悠长！你想知道这三个不同国家的孩子将来会怎么样吗？让我告诉你:在未来长大的孩子中，美国孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己；非洲孩子也能自理，从小离开父母过日子；而中国的孩子，似乎总是生活在父母的“保护伞”下，无风无雨的时候享受父母的呵护，甚至有风有雨的时候躲在父母的怀里，不敢独自面对。让孩子学会面对挫折，应对挫折，会让孩子过得更好。父母过多的保护，往往会让孩子的翅膀越来越弱！
一，挫折教育的目的和意义
孩子在成长的过程中，不仅会有快乐的成功，也会遇到各种挫折，这就是所谓的“碰钉子”。从心理学上讲，挫折是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰时的一种情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子通过体验学会面对困难、克服挫折，培养孩子的挫折承受力。他不仅包括苦难教育、生存教育、社会教育和心理教育，还包括独立性、勇气、意志和心理承受能力的培养。也就是说，挫折教育的内容是多方面的。其目的不仅仅是让孩子遭受一些磨难和挫折，而是不定期地从各方面培养孩子的抗挫折能力和抗挫折能力。
二，儿童常见的心理挫折
对于孩子来说，由于正处于身心发育时期，生理和心理都发生了巨大的变化，容易受挫。常见的心理挫折包括学习挫折、交往挫折和情感挫折。
1，学习挫折
因学习失败或偶尔失败而产生的心理障碍就是学习挫折。
2、沟通挫折
因为在人际交往中感到不舒服和害怕，所以害怕与人接触。这种情感体验就是沟通挫折。
3.情感挫折
朋友之间的交流可以得到情感上的满足。当朋友欺骗自己或背叛自己时，朋友间的变故造成了情感上的挫败感。
三，儿童对挫折反应的实例分析
1，焦虑。焦虑是儿童对不良后果产生预感时的一种复杂的情绪状态，是儿童受挫时最常见的心理反应。主要特征是恐惧、焦虑和不安。例如，我们班有一个叫顾占成的孩子。他经常一个人玩。你经常看到他一个人。班里几个调皮的孩子每次看到他一个人玩，就喜欢搞“恶作剧”:把他刚刚拼好的宝塔撞倒，把他的拼图扫到地上。此时的他，在沟通上是失意的。他不知道怎么跟同伴说，也不知道怎么解决这件事。他的表现是:先喊，后跺脚。我还在教室里跑来跑去，嘴里一直哭着说:“为什么，为什么，我该怎么办？”我该怎么办？”这时，他的焦虑、他的烦躁、他的担忧和恐惧涌上心头。
2.冷漠。有些孩子在受挫后并不表现出愤怒，而是压抑自己，以一种非常冷漠的态度对待挫折。这种形式的挫折反应被称为冷漠。冷漠是表面的冷漠，实际上并不是对这件事的冷漠。比如我们班有个孩子叫汪玉康。他对学习不感兴趣。尤其是数学。在一堂数学课上，所有的孩子都在做题。他看了看旁边正在写字的孩子们。他漠然地看着他们，然后在纸上乱写。老师问他，他说没有，表现出一种无所谓，无所谓的态度。这时，他在学业上遇到了挫折。当老师耐心地教他的时候，他学会之后，开心地把他的作业本给每个孩子看。说明他的冷漠是表面现象，内心还是想要老师的帮助和肯定。
3.进攻。攻击是孩子受到挫折后采取的一种暴力行为。攻击行为可分为直接攻击和转折攻击。直击是指孩子在受挫时产生的愤怒，从而对对方发起直接攻击。我们班的张语倢是一个非常自信的孩子。永远感觉最好。一切都很好。一次美术课上，一个小朋友说他的画不好看。他马上大声辩解:“我画得好。”他们的争吵吸引了一群孩子。结果大家都支持A的观点，指着张语倢的画说不好。当张看到这么多人纠正他时，他越来越难过，然后他哭了起来。哭着说:“好啊，好啊。”这时，他在人群中看到了同学A，想起是他挑的头。他立刻给了同学A一拳，两个人都哭了。这时，张语倢遇到了情绪上的挫折，因为每个人都不同意他的观点，他的一拳是直接攻击。那么什么是转折攻击行为呢？转攻是指当孩子受到挫折时，将攻击的目标转向其他人的行为。比如我们班的李小朋友，有一次因为抢玩具，下午和小朋友发生了冲突。结果他吃了亏，心情不好。他奶奶来接他的时候，他一进门就哭着打她耳光说:“你怎么不来？我叫你早点来。”奶奶说:“我已经来早了。”“不，我要你先来。”事实上，李通过攻击他的祖母来发泄他的不满。
4.作弊。作弊是孩子遇到挫折后不承认结果的一种行为，也是挫折后最常见的表现方式。例如，唐一菲，我们班的一个孩子，玩得很好。有一天，他自告奋勇和老师一起玩。结果他觉得自己要输了，把棋子一扫，说:“我不想玩了。”这时，他遇到了挫折。他输不起，但他只能赢不能输。不敢面对事实。
5.逃跑。逃避是指孩子在受挫后不敢面对现实，拖延时间，陷入幻想，在想象中寻求满足。例如，在王玉田的生日，我们班的一个孩子，他邀请了许多孩子参加聚会。而且是下午我来接他们的时候，当面邀请的。刘对自己能被邀请很有信心。但是一个，两个，直到10都不是她。她感到有点难过。她去了一个没人的地方。她妈妈来接她时，她久久不愿离去。她还在等着，因为王玉田和被邀请的孩子们还没有离开。她想知道她是否被邀请，直到她离开的那一刻。一直在拖延时间，处于幻想状态。等他们都走了，才发现还是受到了挫折，才开始哭。
不同挫折情境下的反应形式是不一样的。我们成年人要从孩子挫折后的反应中及时感知孩子的挫折和原因，并对孩子进行有效的引导，让孩子顺利走出挫折。
第四，如何帮助孩子走出挫折
首先，家长要让孩子走出成人爱的保护圈，放开手脚，不要怕孩子摔、碰、饿、累。让孩子量力而行；父母不应该帮助他们能解决的事情。比如孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来；想要玩具，就得自己去拿；衣服在哪里？我们应该自己穿上和脱下衣服...我们一定不能把他们成长中的所有困难都由父母来代替，扫除他们前进道路上的障碍，让孩子逐渐学会独立面对生活中的一切。
其次，丰富孩子的知识和经验，提高孩子克服挫折的能力。儿童的抗挫折能力是随着知识经验的积累和各种能力的提高而增强的，因此需要拓展儿童的知识面，丰富儿童的阅历，才能有效提高儿童的抗挫折能力。1.有针对性地组织孩子讨论:接到陌生人找家人的电话，但自己一个人在家，该怎么办？当你在公共场所和父母走散时，你会怎么做？万一发生火灾，我该怎么办？遇到困难怎么求助？等等，通过讨论让孩子了解一些基本常识。2.教给孩子一些生活常识，比如:如果不小心烧伤了手脚，尽快用冷水浸泡烧伤部位；沙子入眼不能用手揉。要不停眨眼用眼泪洗掉，尽快找大人帮忙。蜜蜂蛰了会死。如果你不去管它，它就不会随便蜇人。有了一些常识，孩子在遇到困难的时候就不会慌张，也会逐渐学会独立处理偶然事件。
再次，给孩子适当的批评，品尝失败的滋味，也是培养孩子接受挫折教育的好方法。很多处于“众星捧月”地位的孩子，聪明、傲慢、好胜，往往受到老师和家长的喜爱。在各种游戏和比赛中，父母总是让孩子赢，他们总是表扬孩子尽力了...以至于久而久之孩子只能接受表扬而不能接受批评。如果你偶尔接受批评，你会沮丧、愤怒或失去信心。这样的孩子步入社会后，往往不能正确对待人生道路上的各种挫折和失败。所以，对于这样的孩子，及时引导适当的批评，指出他们的缺点和不足，进行适当的约束，是非常必要的。比如在游戏活动中，这些孩子并不总是被允许做主角，而往往是和其他孩子一起被允许做配角。在竞赛活动中，不要千方百计让他们赢，要让他们适当地体验失败的滋味，以增强他们抵御挫折的能力，使他们能够经受住未来大风大浪的考验。
第四，根据孩子的年龄特点和性格特点，有意识地设置一些不同难度的情境训练。一般情况下，孩子在日常生活中会遇到一些困难和问题，所以家长和老师要在日常生活中给孩子设置一些困难，在语言和态度上给予及时的支持和鼓励，让孩子自己想办法解决自己的困难，从而增强孩子的生活能力，培养孩子战胜困难和挫折的勇气和意志。家长在日常生活中有意识地给孩子设置障碍，培养孩子更好地分析问题、解决问题的能力，让孩子在遇到挫折时有心理准备，能够冲破障碍，重新站起来，达到目的。让孩子自己寻找解决方法，培养孩子面对和解决困难的能力。同时，老师和家长要教给他们摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法，让他们自己去克服，靠自己的努力去克服。但情景的设置要适合孩子的心理承受能力和理解水平，把握困难和问题的难易程度，避免孩子害怕困难不敢做，从而产生一些不良后果。
第五，利用社会和自然环境锻炼孩子的抗挫折能力。孩子活在世上，总会遇到各种各样的问题。家长要充分利用接触社会、认识自然的机会，培养孩子的抗挫折能力。与同龄人交往是孩子接触社会的开始。作为父母，要多给孩子创造与同龄人交流的机会，让孩子找到与自己不同的观点，从而更好地了解他人和自己，克服自我中心。在同辈群体中，孩子往往会经历一些挫折，比如意见不合，屈从于被领导的位置，这样他们就必须通过不断的磨炼，学会如何友好相处，互相合作，才能更好地维护自己在同辈中的地位。而这种训练有助于提高幼儿的应变能力。另一方面，同伴之间的相互沟通和指导，也可以帮助孩子更好地克服困难，解决问题。特别值得一提的是，如果孩子与同龄人发生矛盾，向父母哭喊求助，父母不要急于出手相助。他们应该和孩子讨论这种挫折的解决方法，培养孩子解决问题的能力。家长要教育孩子在遇到困难时采取逃避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢挑战困难。一句“你能行”、“你很勇敢”、“干得好”、“看看你都干了些什么”...帮助孩子建立信心，激励他们克服困难。当孩子一次又一次克服困难时，他们增加了勇气，激发了克服困难的欲望。这就让父母的“你能行”变成了自己的“我能行”！
挫折教育不是一蹴而就的，也不是靠几件事就能见效的。应该有意识地贯彻到生活的各个方面，坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力。最终，孩子有了强壮的翅膀，可以在生命的天空中自由飞翔！
挫折教育对孩子的重要性。浅谈儿童挫折教育
所谓挫折教育，就是在正确的教育思想指导下，根据儿童身心发展和教育的需要，我们创设或利用一定的情境，提出一定的问题，让儿童通过自己的大脑和双手去解决矛盾，使他们逐渐形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养坚强的面对困难的意志。对孩子进行挫折教育是可行的。孩子有一定的体力和与人交流的能力，这使得孩子有可能面对一定的困难，并靠自己的努力克服一些。而且孩子从小经历一些挫折和磨炼是很有必要的。人的一生会经历无数的困难和挫折。毕竟孩子长大了，以后要自己面对社会，面对生活。所以对于父母来说，要让孩子逐渐学会独立面对生活中的一切，一切都不能包办代替。要知道，孩子遇到的困难和挫折，大部分都是日常生活中的“小事”，大部分都是可以通过孩子自己的努力克服的，所以要相信孩子的意志和能力。
对幼儿进行挫折教育，要根据幼儿的年龄特点。主要有以下几点。
首先，应该允许孩子参加各种活动来磨练他们的身体。
目前很多孩子缺乏适应环境的能力。事实上，这种适应能力只会在逆境中面对适度的变化时变得更强。适度的“疲劳”有益于孩子的健康。比如带孩子远足、爬山、逛公园等。逢年过节都是磨练身体的好方法，让孩子体会到劳累和艰辛，知道人生只有付出才有收获。
第二，用榜样教育孩子。
孩子的思维是直觉的，活泼的形象往往更容易打动孩子。所以要善于用生活中那些活生生的例子来教育孩子，树立榜样。此外，老师和家长应该用自己的行动为孩子树立榜样，教育他们勇敢面对困难和挑战。
第三，有意识地创设和利用一些困难的情境来训练孩子。
经历一定的挫折，对孩子坚强意志的形成极为有利。孩子跌倒后爬起来是一个很重要的过程。遭受一些失败和挫折，依靠自己的能力去克服，为以后克服更大的困难和挫折打下基础。通过用自己的力量做一些事情，积累一些经验，让孩子客观地认识自己的能力，产生一种求胜的欲望和信心。所以，我们在有意识地给孩子布置一些可能失败的难题时，要教给孩子一些摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法，让他们自己去克服，靠自己的努力去克服。
在创设和运用困难情境的过程中，我们必须注意以下问题:
1，一定要注意适度和节制。给孩子设定的情境一定是困难的，可以引起孩子的挫败感，但也不应该太困难，孩子可以通过努力克服。同时，孩子也不能一次面对太多的问题。适度和适度的挫折可以使孩子自我调节心态，正确选择外在行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损害孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫败感和恐惧感，最终失去兴趣和信心。
2.在孩子从困难中退缩的时候鼓励他，让他意识到人的一生会遇到很多挫折。关键在于我们如何正确认识和对待。只有我们有努力的勇气，才能最终战胜困难，战胜挫折。另外，当孩子付出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，自信地面对新的困难。
3.陷入严重挫折处境的儿童应及时接受辅导。比如帮助孩子分析挫折的主客观原因，找出失败的症结所在，避免孩子产生失望、冷漠、嫉妒等不良心理反应。必要的时候可以帮助孩子一步步实现目标，让孩子认识到只有克服困难才能前进，而整个进步达标的过程就是不断克服困难的过程。平时要善于观察孩子的活动，把握孩子的发展趋势。如果孩子几次尝试克服困难都失败了，要及时给予具体帮助。
第四，多给孩子创造与同龄人交流的机会。
与同伴交流可以让孩子找到与自己不同的看法，从而更好地了解他人和自己，克服自我中心。在同辈群体中，孩子往往会经历一些挫折，比如意见不合，屈从于被领导的位置，这样他们就必须通过不断的磨炼，学会如何友好相处，互相合作，才能更好地维护自己在同辈中的地位。而这种训练有助于提高幼儿的应变能力。此外，同伴之间的相互沟通和指导，也可以帮助孩子更好地克服困难，解决问题。
挫折教育对孩子的重要性。如何对孩子进行挫折教育？
首先要认识到，童年是个体人格形成的关键时期。要有意识地让孩子品尝一些生活的艰辛，让他们知道人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们的拼搏精神、独立意识、应对困难的勇气和心理承受能力是非常必要的。
其次，要明白挫折教育贯穿于每一天，那些大人看起来都是小事。如果孩子摔倒了，有的家长会冲上去扶孩子，对孩子说:“这地真不好。让宝宝绊倒，我们就着地了。”
结果就是孩子把跌倒归因于外界因素，不敢正确面对挫折。正确的做法是帮助他了解挫折的原因和应对的对策。比如，告诉孩子“走路要看着地面，以免被石头绊倒。”
作为家长，我们应该大胆放下“雨伞”，让孩子做自己力所能及的事情，哪怕衣服乱七八糟，哪怕米粒洒得到处都是。让孩子在做的过程中经历挫折，学会克服困难。
第三，家长可以有意识地给孩子创造情境，让孩子得到各种锻炼，即让孩子参加各种活动，通过体验学会克服困难和挫折。苏格拉底对打碎玻璃的孩子的做法是，让犯错的孩子一个人呆在屋子里，让他们体验寒冷和孤独，让他们发现自己的错误并改正。
第四，父母不仅要有把孩子置于艰难困苦中的勇气，还要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。
据统计，我国中小学生约有30%的心理疾病是由于年轻时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。孩子在经历挫折时，往往会产生负面情绪和抵触情绪。
一方面，家长要注意帮助孩子获得克服困难的成功体验，从而提高“自我效能感”水平，增强自信心。
另一方面，要让孩子明白，有些挫折是无法通过个人的主观努力来阻止或避免的。对待他们，要教会孩子合理使用一些心理防御机制，保持健康的心理状态。比如孩子黑了被嘲笑，家长可以安慰孩子:“黑皮肤更健康，我也觉得你可爱。”
第五，家长要对孩子有适度的期望和正确的评价。
过高的期望会让孩子低估自己的能力或者对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的挫败感，对自己失去信心。要注意根据孩子自身的特点设定合适的目标，让孩子有足够的勇气面对困难，争取成功。
无论孩子做事成功还是失败，都要给予正确的评价，让孩子知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，如何改进，让孩子逐渐明白是非的标准，提高心理承受能力，从容应对生活中的各种挫折。
最后，要让孩子对挫折更加宽容，父母要冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情，即使遇到很大的麻烦和困难，也不要轻易在孩子面前表现出消极、压抑的情绪。
有些家长在对待孩子的问题上，受不了挫折，就怕孩子出什么事。孩子一咳嗽，就急着送医院挂吊瓶；孩子遇到一些困难，家长比孩子还着急。这种情绪会不自觉地影响幼儿，使他们变得敏感，不能受一点苦。这是父母暗示的结果。
在这类问题上，家长要以勇敢的态度和积极的情绪面对挫折，给孩子看，给孩子做学习的榜样。