如何培养幼儿园儿童的语言能力
幼儿园如何培养孩子的语言能力1。在课堂上培养孩子的语言能力
儿童语言发展的主要渠道在课堂。教师要在课堂教学和口语训练之间搭建一个平台，营造一个和谐的课堂教学氛围，让孩子在课堂上心理放松，充分表达自己的思想，就像进入了一个口语天堂。
1.尽量激发兴趣，想象语言。
运用生动的插图是培养儿童想象力和语言能力的重要教学内容。所以在课堂上，老师要让孩子用插图练习说话，这样既能锻炼孩子的语言组织能力，又能加深对知识的印象。
2.融入生活，延伸语言。
生活中有很多美好的东西，为口语训练拓展了广阔的空间。如果我让孩子谈谈春天，地球发生了什么变化？孩子们通过平时看到的春天的景象积极发言:草绿了，桃花开了，气温高了，等等。在轻松和谐的氛围中，融入日常生活的问题让每个孩子畅所欲言。
3.让主题活动成为自然的语言环境。
孩子的行为往往是受情绪支配的，我们可以利用孩子的情绪和兴趣来开展活动，创造一个孩子可以自己做主的语言环境。比如，孩子们听了“小老鼠盖房子”的故事后，对没能盖好房子的小老鼠表示了深深的同情，并渴望为小老鼠建一座先进的现代化的房子。他们纷纷表达了自己的愿望:我给它建了一栋两层小楼，屋顶很漂亮，门窗也很漂亮，就像外国的房子一样。？我们已经搬到了新房子，小老鼠可以住在我们的房子里。？老鼠可以住在高层看风景，我可以为它设计电梯。？既然孩子对这个话题有这么多想法要表达，我建议孩子探索主题活动——有趣的房子，接下来的探索过程无疑会成为孩子积累经验、丰富语言的过程。并且最后的总结性谈话成为了孩子自主表达的一个环节，激发孩子积极动脑，踊跃发言。我对他们的想象力和创造力印象深刻，对他们语言表达能力的进步感到欣慰。
以孩子兴趣为出发点的主题活动，是一种良好的语言环境，可以诱导孩子进入轻松愉快的学习状态，让孩子有话可说，有话可说，有话可说，从而自然提高孩子的语言水平。
第二，在游戏中培养孩子的语言能力
1.角色扮演，创造语言。
讲完故事后，为了启发孩子想象文中人物的神态、动作、语言，可以鼓励他们生动地表演。比如在讲“小白兔和小灰兔”的故事时，为了让孩子进入状态，体验角色，我组织孩子分别扮演小白兔、小灰兔和老山羊的角色，想象每个角色的语言。扮演小灰兔的学生说:我错了。我再也懒得做饭了。我想成为一只小白兔。只有自己种粮食，才能有吃不完的粮食。？扮演小白兔和老山羊的同学鼓励说:没错。如果你知道你的错误，你会是一个好孩子。？这样，孩子们不仅深刻地增长了生活知识，而且在自己创造的丰富生动的语言情境中提高了英语口语能力。
孩子的活动主要是游戏，所以课前备课的时候，我们给孩子安排了一天的活动，每天都有游戏。在教学活动中有服务于教学目标的游戏、有组织的课间游戏、户外游戏、智力游戏、语言游戏等等。在组织孩子的游戏时，我们多组织语言游戏，通过给孩子说话的机会，引导孩子表达自己。
角色扮演最能发展儿童的语言交际能力，因为它是儿童现实生活的积极表征，有助于儿童学习社会行为，帮助儿童按照自己的意愿和想象自由地开发游戏，从而发展儿童的交际能力。
我们班的娃娃屋是一个角色游戏区，所有参与游戏的孩子都要扮演一个角色，通过语言完成角色之间的交流。有一次我进娃娃家做客，敲门，里面扮演妈妈的孩子问:谁？我说:？我是张老师！你欢迎我进来吗？她打开门，笑着对我说。欢迎，请进。？但是我进去的时候，家里的三个孩子都在忙，没有人来招待我。我对扮演父亲的孩子说。你看，我应该坐在哪里？他拉着我的手走到小椅子上说，张老师，你来玩我真高兴。坐在这里！？给我安排好座位后，他们好像又不知所措了，我说:我有点渴。你有什么喝的吗？这时候打孩子的孩子跑过来对我说:冰箱里有旺仔牛奶。好吃又甜。我请你吃！？然后他给我拿了一瓶。
我津津有味地喝着。她补充道:？一天只能喝一瓶。我妈妈说如果你喝太多这种甜食，你的牙齿会痛。？我笑着点点头。从游戏中的这些对话，不难看出，儿童借助言语交流丰富和完善了游戏，实现了在社会生活中对人的行为准则的模仿和复制。在与其他家庭成员的交流中，他们发展了自己的语言，丰富了自己的词汇，一些生活中常见的礼貌用语也被构建和使用。
2.让角落活动成为一个独立的语言环境。
区角是一个小环境，教师可以通过材料的提供，让区角活动成为孩子独立的语言环境。如:阅读区:提供各种合适的操作资料、读物和录音机，让孩子在操作中学会倾听，提高阅读能力；表演区:可以创设情景语言环境，结合商品的操作和故事情节的表演，自然激发孩子的语言，在模仿角色的过程中自然锻炼孩子的语言能力；拼图区:
放入不同层次的教育材料，不仅可以在做、说、说的过程中增加孩子的词汇量，还可以让孩子在触摸、嗅、认、尝等经验积累的基础上说话、说话，通过语言组织自己的经历，锻炼表达能力。角色区:通过角色扮演，培养孩子的交际能力和语言表达能力；观看区:自由操作幻灯片和录音机，学会自学，根据图像和录音的提示习得语言；科学区:提供多种实验材料，让孩子在探索中获得知识和经验，学会质疑，提高思维和语言的逻辑性。
环境的创设，包括教师自身的情绪，辅助工具(图片)的恰当使用，都需要教师全身心地投入，让孩子完全融入到活动中去。良好的说话氛围对孩子表达所见所想有很好的激励作用。这样，通过在不同的环境中练习语言表达，让孩子从永远不会说或者不愿意说，过渡到大胆地说，从而有效地提高语言能力。