如何在幼儿游戏活动中渗透规则意识
第一，每次活动，活动前的要求，让孩子有章可循。
《指南》中指出，要“帮助儿童理解基本的行为规则或其他游戏规则，认识到规则的重要性，学会自觉遵守规则”。每次户外活动前或游戏开始前，老师要向孩子说明这次活动的目的和要求，让孩子明白自己在活动中必须遵守的规则，以及违反规则的后果。在游戏过程中，教师应严格遵守规则。长此以往，久而久之就会形成习惯，孩子自然不会违规。这样就避免了老师发现孩子违规，孩子对游戏感兴趣，老师无法让孩子远离的情况。
第二，场地布置和老师要求让孩子有章可循。
《指南》中提到“永远用规则和孩子玩游戏，遵守约定的游戏规则”。小班的红绿灯，中大班的大风树叶，捉星星，狡猾的狐狸在哪里等等。都是关于跑步的游戏。玩这些游戏，如果老师在游戏前不要求孩子在地上自由奔跑，是非常不好的情况。所以在玩这个游戏之前，老师一定要提出规则，让孩子往某个方向跑，而且每次老师的要求都是一样的，让孩子遵守规则，避免一些意外。
在玩一些装备游戏时，老师可以和孩子商量设置路标。比如在“帮助兔子”和“拯救大森林”的游戏中，孩子们可以跟着路标过河，过小桥，跳过不同的小路，然后从两边的树林回来。路标像指南针和地图一样告诉孩子们该做什么。这样就防止了孩子因为违规而发生碰撞。
三、游戏场景的巧妙运用，让孩子既遵守规则，又放松心情。
体育情境游戏很受孩子们的欢迎。伴随着音乐，孩子们常常会在老师精心设计的爱情镜中，忘记自己，投入到游戏中。这个时候，他们会忽略游戏规则的存在。当孩子违反规则时，如果老师强行停止游戏，会影响游戏质量和孩子参与游戏的兴趣。巧妙运用游戏场景中的语言，会使游戏自然停止，进而提出要求，从而激发孩子参与游戏的热情。因此，根据《指南》，“利用现实生活情境和书中故事，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。”我在组织“我开车郊游”大课间体育活动时，一开始就设计了一个“驾考”的游戏。大班的孩子们非常清楚驾照作为一种社会产品的作用，希望通过自己的努力获得我们的游戏执照——“驾照”。遵守“交通规则”已经成为他们的自觉行为，而所谓的交通规则是我在活动中避免伤害事故所必须的。一张小小的“驾照”，省去了我很多不必要的话。因此，将活动规则与儿童所扮演的社会角色巧妙结合，既可以减少教师繁琐的讲解和强调，又可以培养儿童的自控能力和社会意识。
第四，利用童谣等形式，帮助孩子理解规则。
在实践中，我发现孩子们在玩游戏时不喜欢重复单一的规则。你该做什么，不能做什么？而是喜欢主题化、剧情化、角色化、游戏化、多元化的说教。所以，如何用孩子感兴趣的方式方法来组织活动就显得尤为重要。经过不断的反思和学习，我们试图通过播放童谣，让孩子在活动中发现自己，学习自己，积极探索。这种形式深受孩子们的喜爱，并取得了良好的实践效果。比如练习《左右队走》的时候，我编了一首儿歌《走，走，走；孩子们手拉着手，左顾右盼，排成一排向前走。”我用这首童谣来提醒孩子们，在队伍中行走要顾全大局，遵守规则。另一个例子是:玩滑梯是孩子们最喜欢的活动。当他们玩的时候，他们会非常投入，以至于忘记了规则。于是我编了一首很好听的儿歌，“小朋友划滑梯，慢慢排队，你等我一下，别挤了。”“等待”的孩子通过背诵儿歌，很快记住了规则。再如:小班体育游戏《赶小鸭》的活动目标是交替练习走和跑，发展幼儿躲闪和奔跑的能力。老师打手鼓，孩子做游戏当雨滴:“下雨了，下雨了，滴答，滴答，下雨了。”