翻译与轮换优秀讲稿
平移与旋转优秀讲稿1一、教材
1，学习情况和教学内容分析；
平移和旋转是两种基本的图形变换。从认识不同位置、观察物体静态形状到动态感知平移、旋转，符合儿童空间发展水平。教材注重结合学生的生活经验，提供大量感性直观的生活实例，引导学生观察、比较、体验，初步认识平移、旋转现象，通过画、说等活动让学生体验平移的特点。理解平移和旋转对发展空间概念有重要作用。
翻译和轮换教材并没有用语言来定义或描述，只是要求学生有一个初步的了解。在教学安排上，我充分考虑小学生的年龄特点和认知发展水平，是循序渐进的教学。
2.教学目标:
(1)通过观察实例，学生能初步理解物体或图形的平移和旋转，并能在网格纸上画出平移后的图形。
(2)联系生活经验，让学生了解平移和旋转的特点，培养空间概念。
3.教学重点:理解图形的平移和旋转。
教学难点:能判断正方形纸上的翻译，能翻译图形。
二、教学方法和学习方法:
为了让学生对平移和旋转有一个感性的认识，激发他们的操作能力，针对这样的教学目标和教学难点，我个人认为在教学中应该突出学生的主体地位。通过启发、引导、质疑等教学手段和方法进行教学。
有效教学的核心是学生的参与。学习活动不仅仅是单纯的掌握书本知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力。所以在学习的过程中，我主要体现学生观察比较、合作交流、实际操作的方法，让数学走进学生的生活。
第三，说一下设计思路:
这节课的教学分为五个部分:一、创设情境，从生活中引入。通过生活中物体的运动感受运动特征。第二，观察比较，初步感知。基于课本上提供的物体运动，可以初步感知平移和旋转，判断物体的运动。第三，揭示特征与数字翻译的距离。按照判断方向、寻找对应点、计算网格这三个步骤，就可以了解翻译图形的特点，并根据翻译图形进行判断。第四，根据特点，画一个翻译图。在感受翻译图形特点的基础上，根据翻译特点对一些简单图形进行翻译，进一步加深了学生对翻译距离的理解。第五，实际应用，全班总结。学生在有趣的翻译活动中综合运用所学知识，感受数学的乐趣和生活。
四、表示设计过程:
(一)创设情境，从生活中导入
情景互动:今天，王老师坐公交车来学校。同学们，你们是怎么来学校的？
揭秘:像人走路，自行车，摩托车，电动车，汽车都在跑，我们都可以说它们在动。
总结:生活中很多事情都是动人的。今天，我们将一起研究物体的运动。
(设计意图:通过营造这种场景互动，拉近了师生之间的距离，同时激发了学生的学习兴趣，初步感受到运动在日常生活中的不可或缺性。)
(2)观察比较，初步感知。
1，展示六个物体的运动现象，火车，电梯，缆车，风扇，螺旋桨，钟摆。观察运动的特点，用手模仿运动。
2.根据它们不同的运动现象进行分类。
学生先分组讨论，怎么讨论，为什么讨论，初步提出分类标准。
3.通信:按直线运动和旋转分类。其中，钟摆运动会争议较大。
4.讨论钟摆的运动。
演示钟摆运动，感觉钟摆绕顶部一点旋转，运动有振幅，所以和风扇、螺旋桨一样。
5.总结:像火车、电梯、缆车这样的运动叫做平移，物体可以上下、左右、前后平移。像风扇、螺旋桨和钟摆这样的运动叫做旋转。同时揭示了题目:平移与旋转。
6、及时巩固应用，展示并思考做第一题:判断下面哪个是平移，哪个是旋转。要求学生注意每张图片中物体的运动特征，并清晰地表达出来。平移用直箭头表示，旋转用弯箭头表示。
7.在生活中寻找平移和旋转。
8.复习翻译和宣战的动作，尽量用手势表达。
(设计意图:数学源于生活，生活中处处有数学。从生活中常见的运动现象出发，让学生找到两种不同的运动，一方面可以引起他们的兴趣，同时让他们觉得原来数学就在我们身边。通过小组交流和分类，为学生提供了探索的空间。然后让学生展开思维翅膀，发现身边的各种平移旋转现象，更加凸显了数学与生活的密切关系。该设计允许学生用动作来表达运动的特征。动作的准确性弥补了语言表达的不足，有助于学生建立平移和旋转的概念。这些学习活动不仅强化了平移和旋转的知识，加深了学生的感知，也加深了他们对数学来源于生活、数学应用于生活、数学与我们的生活息息相关的认识。同时他们也会在自己发现的过程中体会到成功的快乐，感受到数学是如此的有趣。)
(3)揭示特征和数字的平移距离。
在初步感知了平移和旋转两种不同的运动现象后，着重感受了平移中的位置变化。
1.首先展示移动的小房子地图，判断小房子地图在做什么。并及时解释，用虚线表示原图形，实线表示翻译后的图形。
2.问题:小房子地图是怎么翻译的？你翻译了多少方块？你怎么看出来的？从而理解运动的方向可以通过箭头得知。并通过小组讨论，确定翻译距离。
3.确定平移距离
(1)展示一些特殊点，翻译后找到对应点。
(2)一起数屋顶上的点，向右移动几格。
(3)让学生模仿左边屋檐上的点移动的距离。
(4)学生在课本中寻找一个或几个特殊点。
(5)通信发现:每个点右移6格。
4.总结:小房间地图上的每一点都向右移动了6格，所以我们说小房间地图向右移动了6格。同时发现翻译后小房间地图的形状和大小没有变化。
5.给我看金鱼地图
让学生根据刚才的操作过程判断金鱼地图向哪个方向平移了几次。在沟通中表达清楚判断的方法，用金鱼图上不同的点来验证。
在交流中，让学生发现一般选择一个好点来数就够了，比如一条金鱼的嘴。
6.独立完成火箭地图，判断火箭地图平移的方向和距离。
7、适时应用，挑战思考做第四题。
让学生用自己喜欢的方式独立完成，并巡视帮助有困难的学生。交流时，如何看方向，如何计算平移距离是重点。
8.总结:在计算平移距离时，什么样的点更方便找？
(设计意图:巧妙设计学生喜欢的小房子地图、金鱼地图、火箭地图的翻译，自然引导学生探索翻译距离。在指导学生统计平移距离时，从一个点开始，逐渐发现每个点都平移了相同的距离，从而总结出整个图形都平移了这样的距离。在整个教学过程中，从老师的帮助到半帮半让学生思考，对翻译距离的研究更加深刻，学生也能逐渐掌握和运用方法。通过简单练习到挑战性练习，让学生细化操作方法，内化方法，让学生更牢固地掌握方法。最后从学生操作来看，什么样的点比较方便找)
(4)根据特点，画出翻译图。
在学生对平移的方向和距离有一定了解的基础上，成为设计师，动手实践。
1.指导学生翻译。
展示你试过的三角形图，先理解问题的意思，找出问题中的重要要求，也就是向右，平移6个方块。
问题:我们应该如何移动？有什么好办法吗？这样就说明了，找点，从几个点中找到对应的点，然后连接起来，画图。
操作前，让同桌同学互相提醒箭头的方向和距离。
然后对有问题的地方进行操作和引导。
翻译完后，同桌说好还是先画什么，再画什么，最后怎么做。先按…再按…最后按…来交流和肯定学生的各种绘画方法。
2.让学生平移平行四边形，按照刚才的步骤进行。想清楚先画什么，再画什么再做。
(设计意图:以学生自己的讨论方式练习绘图，强调操作中的注意事项，并结合学生的报告制定具体的操作方法，进一步加深学生对翻译距离的理解。)
(5)实际应用，全班总结。
给每个学生提供一张练习纸，上面有四个需要翻译的简单图形和要求，最后通过学生的动手操作组合成一条船。
本课结束时，鼓励学生利用平移和旋转创造更多惊喜，获得更多数学知识。
(设计意图:该环节将课堂学习推向高潮，学生利用本课所学知识，通过翻译将原本无关紧要的图形变成美丽的小船，从而感受数学课堂的乐趣和翻译的魅力。)
这是我三年级下册《平移与旋转》第一课讲的内容。谢谢大家！
翻译与轮换优秀讲稿2一、教材
“平移与旋转”是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容。这部分内容是建立在学生对锐角、钝角的认识和几何图形概念的建立上，为以后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生生活中并不陌生，但作为新课程中新的教学内容，学生还是第一次接触。因此，教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生了解和发现平移和旋转的运动规律，通过动手操作，进一步理解和掌握平移方法，学会区分平移和旋转。
二，谈教学目标
知识和技能目标:
1.用实例让学生感知平移和旋转现象。
2、将水平方向和垂直方向平移后的简单图形画在网格纸上。
情感态度与价值观目标:能积极参与旋转与平移的探索，感受数学与现实生活的紧密联系，对身边与旋转与平移相关的事物充满好奇。
过程与方法目标:初步渗透了转化的数学思想方法。
第三，教学重在难点
教学重点:对平移和旋转的感知；学习翻译正方形纸上的图形。
教学难点:就是翻译方纸上的图形。
四。口语教学方法和学习方法
教学方法
1，实用操作方法
二年级学生还处于形象思维阶段。建构主义也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程。学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是亲身参与的丰富生动的思维活动。因此，该班设计了一系列操作活动，让学生看一看、说一说、切一切，利用多种感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维更多依赖直觉的矛盾，促进了学生思维的不断发展。
2.游戏教学法
《数学课程标准》要求学生在生动具体的情境中学习数学。因此，本次教学设计重在创设图片情境，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学的新知识。教育心理学也说，游戏是孩子的天性。结合本课程教学内容抽象的特点，我以图片和游戏为载体，由浅入深地介绍平移和旋转的概念。
学习方法
1，情境学习法
《数学课程标准》要求教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生将所学应用于生活，解决现实生活中的数学问题，认识到学习数学的重要性。因此，我要求学生从身边的例子中找出平移和旋转的对象，从而培养学生在现实生活中学习和运用数学的兴趣。
2、小组合作法
通过合作交流，学生可以进行数学交流，形成良好的数学素养，使学生从自身的体验中在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从变为主动参与，从而形成师生平等合作的课堂氛围，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者。
第五，谈谈教学过程
根据上述教学规律，本课程设计了以下四个教学环节:
1，物理导入，初步感知(3分钟)
新课程标准认为，学生的经验是发展空间概念的基础。学生的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实生活密切相关，是他们理解和发展空间概念的宝贵资源。而且孩子的注意力有很强的直观性和丰富多彩的特点，很容易被生动有趣的东西吸引，所以一开始我就用窗户和钟表来揭示平移和旋转的现象。
在开始上课的时候，我会引导学生在窗户上观察窗户的运动，让他们用自己的语言描述窗户的运动并让他们用手画出窗户的运动路线，从而形成对翻译概念的初步感知。然后，我会展示时钟，让学生观察秒针的运动，同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。
2.创造一个情境，感受这种体验
在学生形成初步感知后，我会创设一个图片情境来加深理解。(利用教科书中的主题地图和图片揭示平移和旋转现象)
翻译与轮换优秀讲稿3一、教材
1，设计理念
我遵循:“每个人都学习有价值的数学，每个人都可以获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，为学生提供了有价值的数学学习内容。让学生认识到日常生活中处处都有数学，数学在日常生活中处处都有运用。通过动手实践、自主探索、合作交流，有效地引导学生主动地、个性化地学习，从而建立对平移和旋转的理解。最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
2.教材的地位和作用。
新教材中，儿童空间感知的发展是从静态的前后左右进一步理解动态的平移旋转现象。在中学阶段引入了这一内容，并运用大量感性直观的生活实例，使学生掌握平移和旋转的运动规律和平移方法，为儿童更好地理解和描述生活空间提供了重要的认知工具，为学习平行线和角的分类以及推导三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式打下了良好的基础。
3.教学目标
(1)通过观察、操作、分析、归纳，学生:
对平移和旋转的初步感知；掌握平移和旋转的基本规律；按要求在方纸上画一个简单的翻译图；发展学生的空间概念和几何思维。
(2)在探索平移和旋转的过程中，学生:
体验平移和旋转与现实世界的联系；情感转化的数学思想；丰富解题技巧；受到数学之美的影响；提高学习数学的兴趣和合作交流的意识。
4.教学重点和难点
重点:掌握平移和旋转的基本规律，能够区分平移和旋转。
难点:理解物体向不同方向运动的现象；能在网格纸上画出翻译的图形。
5.教具和学习工具的准备:多媒体课件、图片等。
二、教学方法
数学教学是数学活动的教学，是师生互动发展的过程。根据《课程标准》和建构主义理论，我采用了:师生互动教学法和活动教学法。教师是学习的组织者、引导者和合作者。为了充分调动学生的主动性和积极性，我及时有针对性地营造良好的心理环境、思维环境和人际交往环境，搭建师生良性互动的平台。让学生观察、比较、操作、交流等生活中关于平移、旋转的活动形式，找出其规律。经历一个从具体到抽象的“数学”过程。
第三，学法律
“有效教学”的核心是“学生参与”。学习活动不是简单的掌握书本知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力。因此，在学习的过程中，主要体现在通过学生的观察比较、动手操作、自主探索和合作交流，将数学带入学生的生活中。
第四，教学过程
(一)创设情境，揭示规律
1，观察对比，建模
观察缆车、弹射塔、转盘、飞船等。，并建立平移和旋转模型。
设计意图:利用多媒体直观、动态、可重复再现的优势，给学生的大脑留下具体、动态的印象。儿童根据物体的运动特征进行分类，在比较中感受和理解，从而从具体现象中抽象出平移和旋转模型。]
2、联系生活，加深了解
(1)物理性能游戏
设计意图:初三学生很难用严谨的数学语言描述平移和旋转。因此，需要用肢体语言来感知和表达这两种运动特征，用动作的准确性来弥补语言描述的不足，从而获得进一步的感性认识。
(2)学生举例
【设计意图:通过交流活动，让孩子体验到生活中处处都有数学，感受到数学与现实生活息息相关。老师也反馈了他们对这个内容掌握的信息，然后进入下面的链接。]
(2)动手操作和难点突破
这节课的难点是:
体验物体向不同方向运动的现象；
能在网格纸上画出翻译的图形。
1，设疑思考，自主探索
对比:谁旅行的时间更长？
【设计意图:初三学生受自身知识、经验和思维特点的限制，容易将一个图形平移的距离误解为两个图形之间的距离。通过这样一种比较位置变化的参与式活动，他们可以操作、检验或修正自己的想法，数出物体向某一方向运动的方块数，这些都是在孩子的主动活动中解决的。]
2、观察、推理、拓展思路。
小老鼠吃苹果。
【设计意图:在激励性评价中，可以开发孩子的想法，既巩固了翻译的方法，又体验了物体向不同方向翻译的现象，培养了他们求异的思维，尝试接受和欣赏他人。]
3，自然，学画画。
画一个平移轨迹。
【设计意图:通过三个层次的活动，掌握了方法，突破了难点。]
(三)运用新知识，巩固升华
1，基础练习
(1)判断下面物体的运动，哪个是平移，哪个是旋转？
(2)动起来说。
(3)涂上颜料，画一幅画。
【设计意图:本设计旨在让学生沿着知识建构的顺序巩固平移和旋转的规律，掌握平移的方法。]
2、改进做法
【设计意图:从这个练习可以看出“小班-大社会”。说明数学来源于生活，又作用于生活。]
3.开发练习
【设计意图:通过该活动，让孩子在感受数学之美的同时，体验数学思想的变化，体会数学的价值。]
第四，回顾总结，反思评价
【设计意图:让学生以这种多层次的方式参与总结，既能对新知识进行反思，又能享受自我评价、伙伴评价、老师评价的快乐。]
五、课后小练习
以小组为单位，观察日常生活中的旋转、平移现象，画下来或拍下来，加上文字描述放入班级邮箱，互相交流。