日月小班语文教案
日月小班语文教案1设计意图:
纲要中指出，“儿童语言的发展与其情绪、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。”在活动中把语言和音乐结合起来，让孩子分辨音乐的情感，并与童谣中的情感融合，进一步促进孩子对童谣的理解和掌握。儿歌《太阳和月亮》简单、有趣、悠扬、朗朗上口，易于小班幼儿接受和理解。
活动目标:
1，引导孩子感受诗歌中“静”与“活”的氛围，体验诗歌带来的别样意境。
2.理解诗歌的内容，学会带着感情去读。
3、初步学习模仿。
4.让孩子大胆表达对诗歌内容的猜测和想象。
5.培养对文学作品的兴趣。
活动的重点和难点:
活动重点:
理解诗歌的内容，学会带着感情去读。
活动难度:
进行模仿。
活动准备:
两种不同风格的音乐和一些图片。
活动流程:
一.进口活动
1.今天我们班来了两位客人。让我们看看他们是谁。
链接分析:直接引入，抓住孩子的兴趣。
2.展示太阳的图片
问题:太阳是什么时候出来的？
给我看看月亮的照片
问题:月亮是什么时候出来的？
链接分析:这两个问题有助于孩子回忆和梳理相关的生活经历。
第二，看图，理解儿歌
1，这里有首儿歌叫《日月》。老师背诵:太阳出来了，小花醒了，小鸟醒了，兔子醒了，一天真热闹。月亮出来了，花儿睡着了，鸟儿睡着了，兔子睡着了，夜很安静。
刚才老师的儿歌是什么题目？
2.引导孩子用儿歌的话说出来。
太阳出来了，谁醒了？
天气怎么样？(引导孩子使用活泼这个词。今天二班的家长特别多，我们的教室也很热闹。)
什么时候会安静下来？大家打算怎么办？
你怎么睡觉？
链接分析:教师的情感示范朗诵可以帮助孩子理解儿歌的内容，同时可以给孩子正确的语音语调示范和情感感染。及时提问，帮助孩子整理童谣内容，加深对童谣的理解。
3.老师和孩子做游戏，巩固孩子对儿歌的理解。
现在儿歌要和我们的孩子一起做游戏了。闭上眼睛，看哪首儿歌是偷偷藏起来的。我们一起大声说出来，他就会回来。闭上眼睛，缺了哪一句？让我们一起大声说话。
现在大家一起来说说，看看儿歌是不是都回来了。(总体)
链接分析:通过隐藏和寻找，孩子可以在快乐的游戏中巩固练习童谣的内容，把枯燥的童谣变成生动有趣的童谣，同时锻炼记忆力，通过游戏突破重点学习。
第三，学会带着感情读儿歌
1，引导孩子和老师一起背儿歌。
白天很热闹，太阳出来了。我们可以大声读儿歌，脸上带着微笑。晚上大家都睡了，声音可以低一点。(两次作为一个整体)
2.太阳和月亮也带来了两段音乐。我们来听听。你觉得哪首曲子是太阳出来了，哪首曲子是月亮出来了？太阳出来的时候，我们的小手举起来，像太阳一样发光。当月亮出来的时候，我们迅速安静地休息。准备好
链接分析:通过音乐和语言的融合，创设情境，让孩子更好地体会童谣的意境。
3.师幼游戏
白天小华醒来是什么样子？小鸟醒了。它是什么样的？兔子醒了，能表现出什么动作？现在，让我们一起听音乐，表演儿歌。
环节分析:在音乐中调动多种感官、动作、语言，运用多种方式促进孩子的发展。
第四，创作儿歌
1.嘿，太阳出来了。除了小花，小鸟和兔子，谁醒了？月亮出来了。还有谁睡着了？
指导孩子写诗。
现在我们又用音乐玩游戏了。当太阳出来的时候，我们可以是一棵树，一朵花，一只大猫和一个孩子。想做什么就做什么。(问题:你想做什么？)好，准备好。
链接分析:引导孩子通过动作呈现自己的想法，符合小班幼儿直觉思维的特点。教师先根据幼儿的动作演示诗歌创作，然后引导幼儿通过做来说话，通过动作到语言，从而突破教学难点。
五、好玩的游戏在这里玩。现在是白天还是晚上？白天真的很热闹。我们一起出去玩吧！
活动反映:
根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，采用游戏的方式帮助幼儿记忆和创作儿歌。在教学准备中，使用传统图片，简单易操作，方便师生互动。虽然现在课件的应用在某些方面给教学带来了更多的便利和优势，但在师生互动操作方面，传统的图片教具也有着不可比拟的优势。老师可以让孩子通过隐藏图片。通过活动中音乐与语言的融合，更好地促进1目标的达成，领略“热闹”与“安静”的意境。在这个活动中，在孩子创作的过程中，老师要注意孩子思维的发散性，引导孩子发挥想象力，创作更多更广的内容，而不仅仅是动物。
日月小班语文教案第二部分设计意图:
我们都知道地球上有太阳和月亮，但是对于小班的孩子来说，太阳什么时候出现，月亮什么时候出现，还是不清楚。
孩子对太阳白天出现，月亮晚上出现这种自然现象的认识还是比较模糊的。“太阳和月亮”一课中的白天和黑夜是最突出的材料。根据小班幼儿直觉动作思维的年龄特点，结合他们的生活经验，以及班里的孩子喜欢朗朗上口的童谣，我尝试通过引导孩子欣赏童谣，体验音乐，让孩子体验文学作品的趣味性。于是我选择了《太阳和月亮》这首有趣又充满童趣的诗歌，来引起孩子们对诗歌活动的兴趣。
活动目标:
1，理解诗歌内容，能够大胆大方的背诵。
2.学习短句“…”。“醒了，”...睡着了。"
3.区分两首乐曲的不同性质，体会诗歌中“热闹”与“安静”的艺术美感。
活动准备:
1，一幅月亮和太阳的背景图，一幅小鸭子、小狗和孩子醒着的图和一幅兔子、小草和小花睡着的图。
2.磁带“早上好”和“睡觉”
活动流程:
(1)介绍:今天老师请了两个好朋友。孩子们想知道他们是谁吗？
展示太阳和月亮的图片。问:我什么时候能看到太阳和月亮？
(2)理解诗的第一段。
1，老师引导孩子看第一张图。
老师:“太阳出来了，谁醒了？”少年:“鸟”；“小树”；“孩子”。
老师总结:太阳出来了，鸟儿醒了，小树醒了，孩子们醒了，一天真热闹。
2.老师深入提问，引导孩子用完整的语言回答。
老师:“太阳出来了。还有谁醒了？”少年:“小兔子醒了”；《小刺猬醒了》；
老师总结:太阳出来了，兔子醒了，刺猬醒了，松鼠醒了...白天真的很热闹。
3.感受一下热闹的气氛，和音乐老师同学们一起跳舞。
老师:太阳出来了，小动物和小朋友都醒了。他们会怎么做？
年轻:“刷牙”；“上幼儿园”；“绘画”；“唱歌”；“跳舞”；“玩游戏”...
老师:让我们刷牙，上幼儿园，画画，唱歌，跳舞，玩游戏来取乐吧！
4.感受一下欢快的音乐:师生们随着《快乐的早晨》的音乐翩翩起舞。
(2)理解诗的第二段。
1，引导孩子再看图片的第二部分。
老师:谁出去了？草在做什么？还有谁在睡觉？年轻:“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小华在睡觉”；
老师用诗总结:月亮出来了，草睡着了，花睡着了，孩子睡着了，夜很静。
2.提出有深度的问题，激发孩子的想象力，鼓励孩子用诗歌中的结构来回答。
老师:月亮出来睡着了？幼:“月亮出来了，大象睡着了。”；老师总结:月亮出来了，大象睡着了，蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了...夜晚很安静。
3.感受安静的音乐。
老师:夜深人静，大家都睡着了。我们也休息一下吧。做花做草睡在“睡”的音乐里。
(3)充分欣赏诗歌。
1，孩子喜欢诗歌。
老师:今天，太阳和月亮也带来了一首好听的诗。这首诗的名字是太阳和月亮。
2.老师:太阳出来了。谁醒了？月亮出来了，谁睡着了？
3.看图片。老师和学生一起朗诵诗歌。
(5)游戏:白天黑夜。
游戏规则:在《快乐的早晨》的音乐中，孩子们离开座位，做花、草、小动物醒来、跳跃的动作；在“睡觉”的音乐中回到座位上睡觉的行为。
活动反映:
孩子们非常喜欢这个活动。因为儿歌内容简单，孩子基本能听懂。为了让孩子感到活泼和安静，我结合艺术原理，用暖色和冷色冲击视觉感受。另外，选择两首不同性质的对比音乐，引导孩子感受动作所表达的不同意境。但是在活动过程中，老师发现孩子们在听活泼的音乐时并没有表现出活泼的意境，也没有和老师交流。所以，当孩子们听到音乐《沉睡》时，老师摸摸孩子们的头，促进了情感交流，让他们感受到了“寂静”的意境。最后老师把儿歌和手指游戏结合在一起，做了一个木偶来结束活动，孩子们也愿意参加。
日月小班语文教案3活动目标:
1.理解儿歌的内容和所描绘的画面，感受白天的热闹和夜晚的宁静，尝试用合适的音调背诵儿歌。
2.体验听音乐游戏的快乐。
3.在掌握儿歌结构的基础上，尝试替换儿歌的部分内容，进行模仿。
活动准备:
1.两种不同风格的音乐
2.两张意境不同的背景图
3.与儿歌内容相关的小图片
活动流程:
首先展示日日夜夜的背景图，介绍活动。
老师:“今天老师给小朋友准备了两张漂亮的图片。你看，孩子，这是什么时候？”这是什么时候？
年轻:白天和黑夜
老师:“太阳白天出来，月亮晚上出来。”
第二，展示不同的动态动物卡片，让孩子根据已有的白昼夜经验，搭配相应的动物卡片。
老师:“孩子们，看，小动物们来了。让我们鼓掌欢迎他们。这些小动物在做什么？(有的睡了，有的没睡)你想发给哪张图片？
叫一个孩子上来送，问为什么？小动物白天打游戏，晚上睡觉。)
第三，利用图片内容学习童谣。
1.再次欣赏儿歌
老师:“小动物白天可以玩耍，晚上睡觉的时候还会编一首好听的童谣！想听吗？”
问题:儿歌叫什么名字？
太阳出来了。小动物们在做什么？(引导并学习儿歌中的单词:小狗叫，兔子跳，小鸟叫。)
“今天天气怎么样？”(学习“活泼”)
“月亮出来了，小动物们在干什么？”
杨:狗睡着了，兔子睡着了，小鸟睡着了。
“小动物们都睡着了，一点声音也没有。那到处呢？”
(学习“沉默”)
2.看图读一遍儿歌。
老师:“这次让我们看图一起读。”(表扬读书好的孩子)
3.引导孩子用合适的音调和动作背诵儿歌。
老师:“小朋友想着太阳出来了，小动物们醒来就又蹦又叫。我们能用什么声音来读它？”
年轻:快乐而响亮
老师:“好，我们大声读！”"
(孩子白天读儿歌)
老师:“月亮出来的时候，小动物都睡着了。这个时候，我们用什么声音来读呢？”？
轻轻地，慢慢地
老师:“好，我们来试试！
孩子们用轻柔缓慢的声音读夜场部分的儿歌。)
第四，播放不同风格的音乐，让孩子比较“热闹”和“安静”，鼓励孩子听音乐，做动作。
1.欣赏两首音乐
老师:“老师还为孩子们准备了两首优美的曲子。你想听吗?(思考)嗯，你一定要听哪个曲子是太阳出来了，哪个曲子是月亮出来了？
杨:太阳第一节出来了，月亮第二节出来了。
老师:“让我们跟着音乐表演儿歌里的小动物。刘老师想在儿歌里扮演狗。我听到欢快的演唱会狗叫声和安静的演唱会怎么样？
少年:睡觉。
老师:“儿歌里小朋友想演谁？想想吧。你想过吗？你想想，我们就跟着音乐，表演儿歌里的小动物吧！”
动词 （verb的缩写）学习写诗
老师:“狗、兔子、小鸟白天出来唱歌、跳跃、打游戏，晚上睡觉。还有什么小动物是这样的？”(孩子回答一个动物，老师用简笔画出来。)
老师:“我们把你想到的动物一起放进儿歌里吧！””(老师一边看简笔画，一边带领孩子们朗读模仿的童谣。)
老师:“下次我们可以把更多的小动物编织成儿歌！”"
不及物动词结尾部分
老师:现在几点了，白天还是晚上？(白天)那我们也去外面玩游戏吧？
活动反映:
《日月》是一首简单易懂的儿歌，比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次教学活动中，我为孩子们营造了一个自由轻松的学习氛围，通过白天和黑夜两种不同艺术背景的同时出现来介绍活动，迅速吸引了孩子们的注意力，激发了他们参与活动的兴趣。在学习童谣的过程中，我采用了集体和个人朗诵、自主角色选择、音乐朗诵等形式，让孩子们在欢快的氛围中积极学习童谣、表演童谣，使这项语言活动成为一项非常有生命力的活动。同时，在帮助孩子学习背诵不同音调的儿歌时，我采用背诵与音乐相结合的方法，引导孩子在欢快缓慢的音乐中自主调节，控制背诵的语调和语速，帮助孩子更好地理解儿歌所表达的两种意境。
当然，在教学的过程中，如果我能更好地把握教学的节奏，让每个环节更加紧凑，那么我就有更多的时间让孩子发挥想象力进行创作和编辑。相信孩子的思维会更加活跃，表达能力和创造力会进一步提高。