幼儿园小班教案《浮沉》
幼儿园小班教案《浮沉》1活动目标；
1.手术发现溶解。
2.通过操作观察文章的起伏。
活动准备:
盐，杯子，勺子，鸡蛋，搅拌棒。
活动流程:
首先，老师展示鸡蛋来引起孩子们的兴趣。
1.问题:鸡蛋放在水里会沉吗？
2.孩子们表达他们的观点。
第二，儿童的实验和讨论
提供:每个孩子一个鸡蛋和一个杯子。
要求:将鸡蛋放入水中，观察是否会下沉。
讨论:分组讨论，有没有办法让鸡蛋自己浮起来？
第三，迁移和溶解现象，教师指导溶解盐的过程
1，给我看看小勺和盐。
2.讲解如何用小勺一点一点往水里加盐，搅拌均匀。注意:一次不要加太多盐。
四、儿童第二个实验，鸡蛋的起伏
要求:1，仔细观察鸡蛋的状态。
2.当盐加到一定量时，鸡蛋就会浮起来。
儿童实验，老师指导，帮助能力弱的孩子
5.实验结束时，请告诉孩子们鸡蛋是如何浮起来的。
幼儿园小班教案“浮与沉”2活动目标
1，通过实验操作活动了解涨跌现象。
2.学习一个简单的记录方法。
3.激发探索兴趣。
重点和难点
重点:知道哪些实验物品会沉，哪些会浮。
难点:用“浮”和“沉”来描述自己的实验结果。
要准备的活动
1，海洋球，石头，宝盒，装满水的透明小塑料盒。
2、实验物品:勺子、玩具车、积木等幼儿园桌面游戏材料，几个或三个箱子。
活动过程
1，活动导入
老师:早上好，孩子们。今天老师给孩子们带来了一个神奇的百宝箱。要不要引导里面的东西？我让孩子们上来摸摸那里有什么？
老师:里面有一个海洋球和一块石头。除了宝箱里摸过的东西，老师还有一样东西。当当当当是一个透明的塑料盒，里面有水！今天，老师将用这些东西和孩子们玩一个非常有趣的游戏。这个游戏的名字叫“浮沉的小实验”。
2.老师和孩子应该一起操作实验。
老师:现在我们来玩我们的游戏。看，孩子们，老师，你这里有什么？(用水和海洋球画框)如果老师把海洋球放进水里会怎么样？会沉还是会浮？大家一起猜猜看！我让一个孩子帮老师把海洋球放进水里。让我们看一看。
老师:哇！这个海洋球在水面上，它漂浮着。那么，如果我们的海洋球被放入水中会发生什么？(会浮动)
老师:孩子们，再猜一次。如果我们把石头放入水中，它会发生什么变化？他会像海洋球一样漂浮吗？那我就邀请一个小朋友来试试！
老师:哇！我们的石头掉进了水里，沉了下去。那么，如果我们把石头放在水里，它会发生什么变化呢？(会沉)
老师:原来，当我们把海洋球放在水里时，它会浮起来，而当我们把石头放在水里时，它会沉下去。
3.儿童独立实验
老师:实际上，除了海洋球和石头，我们还有很多其他的实验材料来玩这个游戏。让我们看看还有什么！
老师:有勺子、玩具车、乒乓球和许多我们的玩具积木。你想在水里试试这些东西吗？现在我邀请孩子做小实验，自己做实验。
老师:以后每个孩子都会有一个装满水的盒子。孩子们必须小心不要弄湿他们的衣服。老师这里有三箱实验材料，每组孩子用一箱实验材料。孩子可以自助。
选择两到三种实验材料进行实验。活动结束后，老师会让孩子们分享他们的实验材料。
4.分享实验结果
老师:现在我邀请小朋友来分享你的实验结果。上来的小朋友先跟大家分享一下你的实验素材是什么？你的实验结果是什么？如果实验材料会漂浮，我们会把它放在我们的红盒子里，也就是漂浮的意思。如果它会下沉，我们会把它放在绿色的盒子上，意思是下沉。红色箭头朝上，表示这个东西会浮起来，绿色箭头朝下，表示会沉下去。
老师:刚才我们小朋友都做了实验，分享了他的实验结果。我们再检查一遍，看看有没有宝宝回错家的材料。
(老师逐格检查，边检查边引导幼儿说出是浮还是沉)
老师:今天我们做了一个漂浮和下沉的小实验。让我们看看如果我们把它放在水里，什么会浮起来。那什么东西放在水里会沉？
5.活动扩展
老师:今天，孩子们用幼儿园的一些材料做了一个小实验。回家后，他们也可以和父母一起回去，用家里的材料玩这个小游戏。下次再分享吧。
6.放松音乐
空中楼阁
活动摘要
经过这次活动，孩子们可以感受到科学探索活动的乐趣。但幼儿自主实验有很多不可控因素，教师要灵活把握和处理。可以引导孩子在独立实验的过程中尝试两种不同的材料。在整个实验过程中，水是必不可少的。老师需要准备足够的干毛巾，将实验材料上的水擦干后，再展示实验结果。这个活动只讲涨跌。
为了得到初步的了解，随着孩子年龄的增长，可以逐渐加深对原理的理解。
小班教案《浮沉》3活动目标:
1.让学生在猜测、实验、记录中感受沉浮。
2.在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养他们实事求是的科学态度。
3.体验水的科学知识。
4.思考生活中的科学现象，初步了解其特点。
活动准备:
1.提前将分拣箱装满水。
2.石头、磁铁、乒乓球、积木等。
3.每个人都应该有一份记录纸。
活动流程:
1.创设情景，激发孩子探究的兴趣。
(1)展示实验材料，引导孩子观察和发现材料的特性。
(2)设计游泳比赛的场景，让幼儿猜测和预测水中的“跳人”现象。“这么多东西都要有游泳比赛了。如果他们跳进水里会怎么样？”
2.简单的操作和记录。引导孩子初步建立猜测和假设的概念。
(1)老师记录自己的假设，详细讲解如何使用记录表。
(2)引导孩子猜测、假设、记录。提示孩子:“这些东西跳到水里会是什么样子？”
你的呢？让我们猜猜。不说了，先用笔把我们猜到的画出来。”(老师指导孩子录音的方法。)
3.实验操作。
(1)通过实际操作，引导孩子体验“浮”和“沉”的概念。
老师:现在我们做一个实验，看看是否和我们猜测的一样。
比如分别往水里扔一个积木和一块石头，让孩子观察积木在水里是什么样子的。“我们用一个词来说‘浮’，就是积木在水面之上。”用同样的方法引导孩子观察石头“重”，说明石头在水下。
(2)鼓励孩子用图表展示自己的实验结果。
提示:要画出结果，一定要根据看到的东西来画。
(3)儿童可以自由操作，并记录结果。
先记忆的孩子将记录的结果与自己的预测进行对比，老师帮助孩子整理对物体起伏的理解。
4.交流实验记录结果(鼓励孩子与他人分享和交流自己的观察记录结果)。
让孩子们谈谈为什么要这样记录。每个符号是什么意思？假设是否与实验相同。
5.老师总结。
(1)引导孩子将猜测和假设与实验结果进行比较，强调记录的真实性。
(2)回忆自己和孩子的操作和记录。
6.激发孩子继续探索和提出延伸问题的兴趣。
让孩子思考一下。在我们的生活中，孩子会把家里的东西放在重的或者漂浮的水里吗？试一试，试着自己做记录，分享给老师和孩子。
设计审查:
因为小班幼儿的思维还处于直觉行动阶段，往往停留在游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。这种设计营造的情境容易引起孩子的兴趣，老师的引导给了孩子积极大胆参与和猜测假设的空间。
小班幼儿的录音意识尚未建立，录音能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了一个参考括号。
鼓励学生尊重和倾听他人的观点，帮助他们学会相互学习。
记录形式:(儿童使用时可放大)
编辑点评:
幼儿直接参与科学活动非常重要，幼儿园科学教育活动中让幼儿在直接参与中体验是比较欠缺的。这次活动关注了这个问题。同时，在科学活动中，重视孩子的表征，让孩子用语言表达自己看到的东西，也是一个重要的地方。从两个方面来说，这次活动是一次很好的科普教育活动。
但是这项活动的某些方面值得进一步考虑:
这样的活动必须分组进行，不宜让孩子单独实验，单独填写记录表格。尤其是小班的孩子，老师在小组内表达和交流自己的发现，先集中自己的发现，可能会更好。
虽然这次科学活动强调幼儿通过语言与他人交流，但在具体活动中并没有把对语言的重视放在第一位，对于小班幼儿来说，语言交流发现是最重要的。即使是孩子实验前的猜测，也最好先用文字表达出来。