高二语文第二册可以选择什么样的独特公开课？

本课主要讲述了三个孩子一起头脑风暴，将纸上看不见的风形象地展现出来的故事。课文内容简单，学生一读就懂，对课文中的单词和句子的理解也比较简单。通过大声朗读，学生很容易理解自己的经历。重点只是让学生知道三个孩子是如何开动脑筋画风格的，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

所以，在这节课上，你要选择自学和阅读体验的教学方式，让学生通过“先自己读找疑点→再互相提问、合作解疑→最后全班汇报交流”的方式学习课文，通过多种方式阅读，让学生体验课文；最后，让学生大胆思考:还能怎么画风？让学生自己参与。这种设计充分调动了学生的多种感官参与学习，使学生对课文的理解更深刻，效果更好。创造性思维的训练在动手和动脑中进行，为学生发挥主动性创造了有利条件，使学生积极参与探究过程，培养了学生的创新意识。

附:教学设计

教学目标:

1，能认7个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中孩子们的创造力。

3.明白事物之间是有联系的，善于在事情发生的时候想办法。

重点和难点:

1.重点:读、写、朗读课文。

2.难点:朗读。

教学方法:自主探究素养，小组合作考察，不同角色的阅读理解。

教学准备:投影仪、生词卡、课件。

课程安排:两个课时

教学过程:

第一类

首先，创设情境揭示话题。

1，猜谜乐趣:

看不见摸不着；花儿看到它点头；小草看见它弯下了腰。(板书:风)

2.你知道什么风？

学生畅所欲言。

3.今天我们要画一种风格。(板书，一起读)

第二，识字

1，老师带了三个孩子。贴上三个孩子的头像，让小老师念出他们的名字。

2.号召同学们和他们三个成为朋友，和他们打招呼，简单介绍一下自己。

比如宋涛、陈丹和赵小艺，你好！我的名字叫XXX，我很想和你交朋友。

3.该卡识别“宋、陶、陈、旦、赵、易”六个新字。

4.想一想就知道了:“宋、陶、陈、丹、赵、易”这几个字出现在我们身边人的名字里。

5.你想知道这三个孩子是怎么画风的吗？

第三，初读课文，整体感知。

1，请自由读课文，画生字，读正确读音，理解句子。不认识字就问对方。

2.展示新词“冼”，复音词“旗杆”和“婆娑”

3.展示课文中的新单词并朗读单词。用你喜欢的颜色涂上课文中的单词。

4.按名字读课文，纠正发音。

5.这篇课文的要点是什么？

第四，自悟自读。

1.他们是怎么画风的？默读课文，用自己喜欢的方式画出答案。

2.和全班同学交流。

①展示与学生答案相关的句子:

她在房前拉了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她在大树旁边画了一些弯曲的小树。

(3)他把太阳从画上擦掉，画了几朵乌云，又画了几个斜斜的雨滴，说:“下雨了，风把雨滴吹得斜斜的。”

她画了一个带风车的小男孩，风车在呼呼转动。

(2)句子中的“她”和“他”分别是什么意思？请阅读它们。

让学生在黑板上画出课文中的风景。

让学生把学生画的场景和课文中的单词搭配起来，引导学生朗读。

3.带着感情读课文。

1.分组分角色读课文。

(2)、命名一组来展示阅读结果。

3.选择你最喜欢的角色读课文。

第四，指导写作

1，不要多画笔画:“丹”字只有一点。“武”字中间没有点，加了“鸟”字。“丝”字上方的两根扭结的丝上没有点。

2、不要少笔画:“忽”字下面的三点不能少。

3.结构。“秀”字有小有大，有短有长。“突然”这个词有长有短。“杠、眨、道”左窄右宽。“杠”是左高右低，而“眨眼道”是左短右长。“艺”字的草书前缀水平方向要稍长，后面的“B”字尽量向左倾斜，“弯”要写平，“钩”要写直。

4.练习写新单词。

第二节课

一、游戏带路，复习巩固生词。

第二，带着感情读课文

1.按角色读课文。

2.你喜欢文章中的三个孩子吗？为什么？

第三，实践活动

1，有更好的画吗？

学生畅所欲言。

2、小组合作，擅长画画的同学画画，擅长写字的同学写字。

3.在全班展示作品。

第四，写作指导

“眨”在左边“眼”字旁边，不能少于一条横线。“道”字左边三分，右下一分。“杠、眨、道”左窄右宽，“杠”字左高右低，“眨、道”左短右长。

写作教学让学生自己发现规律。

课后反思:

这篇文章贴近学生生活，语言浅显易懂，学生很喜欢。尤其是“你是怎么画风的？”学生思维非常活跃:画气球、风浪、长发飘飘、柳枝随风起舞、扬起风帆、放风筝、落叶、点头草、画龙卷风、竹竿挂衣服、拉窗帘等。孩子的想象力不亚于课文中的孩子。同时让学生根据自己的画写几个字，积累语言，培养学生写字的兴趣。在成长记录本上收藏这样一部作品，无疑会给孩子留下宝贵的成长足迹！在写作教学中，允许学生发现规律，教师给予适当的指导。从反馈的作品来看，很多同学对“转”字写两笔。