5个人项目总结报告模板
1.个人主题结论总结报告模板
6月27日10，唐河县教研室在城郊一中组织了“20xx唐河县项目主持人培训”。我有幸参加了这次培训，听取了杨主任关于20xx县教研工作的讲话，上级文件精神及教研工作安排，县教育二处处长魏淑红老师关于课题说明、中期研究及相关材料撰写要求的汇报。对教育和科研有了进一步的了解，让我受益匪浅，感触颇深。第一，把题目和教学结合起来。
听了县教研室主任赵关于教研重要性的重要讲话，我深受启发，认识到要把学科和教学结合起来，把教学中的疑惑放进学科里，把学科研究的成果运用到教学中，使学科和教研相辅相成，相互促进。通过做项目，解决了教学中的一些疑惑，提高了教学能力。
二、研究过程中应注意的几个问题。
话剧导演和魏导演在发言中对课题的立项、结题、研究过程都提出了详细的要求，让我眼前一亮，颇有感触:
1.注重积累材料:每一个环节、每一个步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、教训、研究日志、学习笔记、资料笔记、随笔、相关学生作品等多种形式准确记录研究过程。这些记录也是撰写研究报告的依据，是展示项目成果的主要内容。
2.常见的研究方法:以行动研究为主，同时选择个案研究、案例分析、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师的方法开展研究。
3.项目研究成果的呈现:项目研究的成果主要是中小学学生和教师的成长与发展，可以通过多种形式表现出来，如项目研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例、学生和教师的作品以及反映研究过程的各种材料等。要注意中小学教育科研项目成果表现形式的特殊性。可以是报道，也可以是叙述。基于报告的研究结果是研究报告。包括以下内容:话题；研究目的；研究对象(样本选择)；研究过程(简述)；研究结果分析；介绍了研究结果在教育教学实践中的应用。
第三，做项目，发扬团队精神。
除了项目成员之外，还要充分调动同事和学生的力量，这样不仅可以为自己节省大量的精力，还可以提高项目的质量。
总之，我觉得参加这次培训我会收获很多，不仅仅是以上几点。我对自己的学科也充满信心，希望能多参加这样的培训。
2.个人主题结论总结报告模板
教学部主任最重要的是提高教师参与教研的积极性，为教师提供合适的成长“土壤”和“空间”。
三所学校的教学部主任从不同角度介绍了他们的管理经验。解放路小学的管理注重培训指导、研究过程和教师感受。索普学派把题目比作一棵大树，主题目下有几个副题，就是让“种下的树”长出“新的枝条”，让小题目的老师共同进步；小课题的研究是围绕镇江市八岔巷乒乓球运动的特点展开的，并逐渐引向校本课程的开发。如果教学部门的指导为教师的成长打开了新的窗口。那么通过这扇窗户，老师们不仅看到了外面美丽的风景，也感受到了成长的快乐。
亲密接触——在研究的道路上思考和行动
任何成功的背后都会有付出，课题研究也不例外。活动中，老师们与专家面对面交流了研究经验和困惑。无论是周主任对小题目的回答，还是赵主任对教学与教学科研如何结合的指导，还是京口区教育局孙主任的亮相，都让与会的老师深受启发。迷茫，迷茫却有收获，快乐，这大概就是小题目的魅力吧！品味幸福——成长路上有你我。
在小课题的学习和研究中，老师们真正体验到了研究者的充实和自由，体会到了“拨开云雾见阳光”的快乐和喜悦。索普学校范明老师是京口区教育科研个人。在项目的指导下，她逐渐成为一名数学骨干教师。她的成长故事，让老师们感受到了一路走来的艰辛，一路走来的艰辛并不可怕，因为之后，他们会充满喜悦。老师们的故事感染了所有的人，尤其是索普学校的游昌德老师，他冲到了台上，给与会的老师们讲了一个发生在他和学生们之间的小故事。没有过程，就没有体验和感悟。正是对这一课题的研究，使尤先生充满了激情。
在活动的最后，镇江教育学院周刚院长对活动进行了总结。他的话幽默但发人深省。
因为一个共同的爱好和追求，老师们聚集在索普。话题虽小，却点燃了大家不断追求的热情。交流活动时间不长，却把老师们的研究目光引向了更深更远的地方。研究的过程是快乐的，分享这种快乐更加快乐。只要每个人都插上研究的翅膀，成长的道路上就一定有你和我。
3.个人主题结论总结报告模板
作为国家项目，学校领导和参与的老师都非常重视。项目从立项到现在，负责带领参与教师多次培训学习。通过这次培训学习，我收获很大，受益匪浅。1，教师在教学活动中要运用多种教学方法，努力为学生创造轻松、愉快、和谐的教学情境，激发学生积极思考、主动学习。新教材中例题和习题的安排非常贴近学生的生活实际，很多情境图可以用学生的实际活动和亲身经历来表达。因为学生通过亲身实践获得的知识，学生理解得更深刻，记得更牢。同时学生也会觉得学习不是枯燥而是有趣。所以在教学的过程中，老师不一定要用同样的模式和方法，但一定要让学生明白，把知识学清楚。而是可以根据实际情况利用游戏、表演等实践活动，将情境图提供的内容进一步动画化、情境化，让学生充分沉浸在数学活动的真实情境中，增加实际体验，亲身感受数学。
2.懂得欣赏和爱的艺术。作为老师，只有欣赏和爱孩子，才能赢得他们的爱和尊重，“只有亲吻他们的老师，才能相信他们的方式”。轻松活泼的课堂氛围，生动幽默的讲解，新颖独特的教学方式。孩子们发自内心的笑声，闪烁着好奇的眼神，课后意犹未尽的表情，都是对教学的评价。
3.为学生提供探索和交流的空间。只有这样，学生才能养成良好的学习习惯，提高学习能力。每节课的教学力求做到:先尝试，后讲解，先猜测，后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、去交流、去总结，让学生在学习动机上得到很好的展现。数学老师要注重方法能力、逻辑思维能力等方面的训练，而不是只盯着眼睛。如果在教学中真正关注学生的可持续发展，会事半功倍。
4.个人主题结论总结报告模板
随着时代的发展，社会对人们的要求不仅是丰富的知识，更重要的是获取信息的能力。显然，数学教育的功能也发生了变化。在传授知识的同时，要注重学习能力的培养，特别是培养学生质疑和解决问题的能力、探索和创新能力。科学探究学习是教育应该秉持的基本理念和学习方法。既让学生简单地接受科学结论，又让学生在科学探究的过程中了解科学知识、学习科学方法、发展科学思维、培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养、增强创新精神和实践能力的重要途径。今年，在学校领导和专家的指导下，在项目主持人的带领下，我们开始逐步深入“中学数学科学探究性学习课堂教学研究”的研究领域。从一开始模糊的概念，经过不断深入的调查研究，多次的交流讨论，我们的思路逐渐清晰，并在实践中不断修正我们的方案。因为是我们第一次把项目做的彻底系统，经验不足，所以在研究过程中走了很多弯路。这是一个充满艰辛和失落的过程，我发现这只是一个文化成长的过程。
首先，用心做任务
有些人可能会觉得用心做一个项目太容易了，其实不然。对于老师来说，正常的教学和各种教育工作已经让他们很烦恼了。用心做好这个项目不容易。因为需要各种专业理论知识，所以前期花了大量时间阅读相关书籍资料，补充专业知识，比如郑长龙教授对科学探究本质的阐述，赵和的观点。同时，项目主持人夏老师多次对我们进行了项目培训和讲解。如果你不用心去做，你就不能深刻理解更不用说项目的主题，做到有效和定性。
第二，学习理论
教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调学生的学习应该是一个主动发现而不是被动接受知识的过程。创设问题情境可以引起学生对知识本身的兴趣，产生认知需求，产生学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的主动探索者，教师的作用是创造适合学生学习和探索的情境，而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生知道它是什么，为什么要用它，还要让学生知道它是用来做什么的，谁在用它。
第三，巴班斯基的教学过程理论。
巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程要求教师的教学过程和学生的学习过程相统一。教学过程包括五个基本组成部分:教学任务、教学内容、教学方法、教学形式和教学效果。制定教学过程，必须选择各个过程的方案，充分发挥整个教学系统的可能性。
第四，团队合作，交流讨论
没有齐新团队，工作很难开展。从一开始，我就真切地感受到了团队的强大。在主持人的精心安排下，我们各司其职，各负其责，但又互相配合，互相沟通。在交流会上，组员的意见往往被否定甚至*，工作还停滞不前甚至倒退。因此，我们经常感到沮丧和不知所措，但幸运的是，我们的工作经常发生。
五、科研能力提高了，教学能力也提高了。
我从研究中受益匪浅。在准备工作中，我查阅了一些关于科学探究学习的资料，丰富了自己的知识。通过在实践阶段的了解和分析，我掌握了一些科学方法，在整理资料的过程中学会了很多科研方法。如文献研究、实证研究、定量研究等等。同时，在研究的过程中，我对学生有了更多的了解，这为我的教学提供了很多帮助，提高了我的教学能力，也让我更愿意去了解更多的学生。
今天，我们的课题还在探索中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要* * *努力，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成果。
感言:进行课题研究是一个充满艰辛和困惑的过程，我发现这只是一个文化成长的过程。
5.个人主题结论总结报告模板
我们学校研究项目的题目是“农村小学生阅读习惯与口语表达能力的关系研究”。作为国家项目“阅读习惯的培养”的子项目，学校领导和参与的老师都非常重视。该项目自课题组成立以来，多次负责带领参与的教师进行培训学习。首先，学会选择自己的话题
教育教学过程中的实际问题存在于实际的教育教学情境中。教师要时刻关注教育教学情况，寻找具体问题。
1，在与学生沟通中发现问题。我们老师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习、生活状况、兴趣爱好以及存在的问题。在这个过程中，我们会得到很多有价值的信息，可以作为研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是给自己提供研究素材，每天遇到问题后反思解决问题的思路和方法的一种非常重要有效的方式。
3.在与老师的交流中解决问题。在教师之间的相互交流中，可以发现自己没有注意到的问题，进一步探索解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，把有价值的问题作为研究的源泉。
二、教师素质与课题研究的关系
1，教师的研究意识是前提。教师的研究意识越强，就越有可能积极参与本课题的研究。教师如果缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题视而不见，错失提升教育教学理解深度和研究能力的良机。当然，研究意识不会凭空产生。除了要有敏锐的问题意识，还要真正体验到研究带来的专业发展和教育教学水平的提升。
2.教师的教育理论学习是基础。一个总觉得有很多课题要研究并且能做好的老师，往往是教育理论知识扎实，教育观念不断更新的老师。在教育理论的指导下，老师会很快发现问题，进行研究，找到解决问题的方法。
第三，本研究应注意的问题。
题目“农村小学生阅读习惯与口语表达能力的关系研究”，根据其名称分析，作为一名参与教师，我在阅读教学中要注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读、读好、积累知识、丰富词汇。在口语交际课和语文活动中，要培养学生认真听讲、灵活应变、流畅表达的能力，努力探索口语表达训练方法和策略，提高学生的阅读能力和口语表达能力。