我对课文是什么教学设计？
我是什么？课前教学设计1视角
我是什么是一个常识文本。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动地向人们介绍了水在自然界中的不同形态及其利弊。课文内容生动有趣，语言简洁生动。在有趣的故事中融入科学知识，是一部优秀的教材。通过学习，引导学生知道只有合理利用水资源才能造福人类，从而激发学生观察自然的兴趣，培养学生观察自然的能力。
水对学生来说并不陌生，所以在教学过程中，要根据课文的结构特点，积极发掘学生已有的生活经验，让学生积极参与学习活动，获得感性经验和创新活动的简单方法，培养学生的自主学习意识，升华其外在的学习兴趣和动机，促进其发展。
教学目标
1，认识11个新单词，能写8个单词。
2.能正确流利地阅读课文。背诵你最喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化及其与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确阅读课文，理解水的变化及其与人类的联系。
信息材料
1，生词卡，故事录音，反映水的变化的视频或课件。
2.老师和学生收集关于水和人类之间联系的相关信息。
教学时间
两个课时
第一类
切入并举起这对夫妇
1，故事介绍:同学们，今天我要给大家介绍一个调皮可爱的孩子。你想了解他们吗？(播放录制的故事)
这种设计可以让学生快速进入学习状态，激发他们的探索欲望。整体感知课文内容，理解课文主旨。)
2、谜语介绍:今天老师给大家带来了一个谜语，看看大家能猜出答案吗？“千条线，万条线，掉进水里就看不见了。”(董事会问题)
自我阅读
1，给学生足够的时间自由阅读课文。同时，用笔标出生词、单词和不理解的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地阅读课文。老师和学生评价阅读情况。强调标记的生词和短语，并注意难发音。比如“狂躁与灾难”是平舌音；“贾”是第四声。在“庄稼”这个词里，读起来软绵绵的等等。
3、阅读交流，鼓励提问。说说你看完课文后学到了什么？你还有什么不明白的？老师根据学生情况及时整理、总结、答疑。
尊重学生的主体地位，培养学生良好的阅读和提问习惯。教师有效收集学生阅读课文后的反馈信息，以便及时调整教学进程和趋势。)
学会阅读
1.使用新单词卡在“我会识别”中显示11单词。引导学生分组互认，交流识字方法。
2.邀请学生做小老师，带领他们阅读新单词和表达。(见《我识字》)。
3.以小组为单位，通过训练开始单词阅读比赛，并对优秀组进行评判。如果不能正确阅读，请群里的同学帮忙纠正。
写
1，给我看看《我会写字》里四个左右结构的单词。引导学生观察这些单词的特点以及每个单词在田字格中的位置。找出你认为难写的单词。
2，老师写。写作时强调重点。比如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“二分水”和“三分水”在写法上的异同。
3.学生涂红色，临时书写，自由练习书写。老师巡视，师生* * *带评论。
讨论
老师:同学们，你们在这里学到了什么或者学完以后要做什么？你下一步想做什么？(学生说自己想干什么。学生可能会说下面的活动。)
1.用学过的单词说话，为新单词找朋友。
2.和你的同伴一起读课文，读你最喜欢的段落。
3.表演动作时大声朗读。团队合作。等等，其他方法也是可以的。
(学生能读写后，要充分尊重他们的意愿，鼓励他们自主选择学习方法和学习内容，培养他们的自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择扎实有效地学习。)
报告
学生根据自主学习活动汇报学习成果，交流学习感受。
第二节课
引入
1，用自己喜欢的方式背生词。听听速写的单词，然后说你是怎么记住这个单词的，巩固自己的识字。检查同桌的书写。
2、指阅读课文，师生评论。
思齐
1.通过研究，我们知道水是不断变化的。那么水是如何变化的呢？除了变化，水还有什么特性？你能想出理解这些问题的好方法吗？
2.学生讨论并找到解决问题的方法。
3.沟通方式。(学生可提出“分组阅读，边读边记笔记”、“画图填表”、“故事表演”、“绘画表演”等方法。)
这种设计要建立在学生对课文的熟悉程度和对课文内容的理解上。通过提问，讨论和探索阅读理解的方法，充分发挥阅读主体的作用，培养学生的独立意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找到一些方法，但教师应充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生科学有效地学习。)
探索
组织学生根据自己的学习方法开展合作学习。教师要及时关注各组的学习情况，因材施教，帮助学生正确选择和使用自己的阅读方法，保证学习质量。
显示
1，组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报自己的学习情况。注意引导学生找出以下问题。
(1)水的不同状态及其变化过程。
(2)不同地方水的不同外观。(第三节自然节)
(3)水在人类生活中的利与弊。
2.教师可以使用课件或视频来帮助学生巩固知识和理解。组织和评估每个小组的学习情况，特别注意对学生合作、创新方法和学习态度的评估。
充分相信学习，引导学生自主发现、探索、学习。充分发挥教师在教学中的组织者、合作者和促进者的作用。培养学生的阅读理解能力、合作学习和主动探究意识。)
讨论
你还知道哪些水的作用和危害？
朗读
1.引导学生在老师相机的帮助下，有感情地练习读课文。比如通过强调重音来读《坠落、撞击、漂移》；用愉悦温柔的笔调，读出白云和夏虹的美丽可爱；用平淡的语气读出云的“沉重”；以轻缓的语调，读出水的“从容与平和”；用稍微强一点的语气读水“澎湃”。
2.练习用自己的话说出“水的变化”和“水的同一性格”。
3.组织学生戴上“水、蒸汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰，表演课文内容。恰当的使用和表达。
(从读、说、做，科学地遵循了儿童思维的发展规律。充分发挥学生的想象力，利用孩子的表达能力。使学生在有趣的活动中巩固知识，培养创新勇气和表演能力。)
我是什么？教学设计2教学重点:
1.认识“太阳、扁担”等14个新单词，正确读多音字“梅”，会写“边、扁担”等10个新单词，会写“天空、黄昏”等10个单词。
2.能够正确、流利地阅读课文，并简要地谈论水的变化过程。理解“坠落、撞击、漂移”这些词的准确性，并能模仿句子。
教学难点:
1，知道水在一定条件下会变成蒸汽、云、雨、冰雹、雪；了解水不仅能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。
2.通过学习课文，我们可以体验大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索。
学习情况分析:
本文以第一人称叙述的视角，生动有趣地介绍了“我”的千变万化——我可以变成“蒸汽”、“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”，我住在哪里，我的脾气(有时温和，有时暴躁)，这样生动、童趣的语言尤其能激发学生的学习兴趣。在学习中，重要的是引导学生正确、流利地阅读课文，了解水的形态变化和生活场所。教师可以引导学生观察课文的插图，将课文与图片结合起来，同时可以借助多媒体将课文中的相关句子展示出来，给学生更直观、生动的体验，帮助他们理解课文内容。学生很难通过感受“我”多变的脾气来理解这节课。课前可以安排学生在网上收集相关资料，老师可以进行适当的讲解，帮助学生了解水对人类的好处和危害。孩子，“我是什么？”相信你一看到这个题目，就迫不及待的走进正文去寻找答案了！那么，学习这节课要注意什么呢？首先，这节课有很多新单词。学生要借助拼音正确读出读音，观察字形，将“滴、潜、流、河、洋、塘”等与水有关的词语放在一起学习，通过偏旁来理解意思。其次，多读几遍课文。在阅读文本的过程中，我相信学生会找到“我是什么”的答案，也就是“水”；再次，思考课文每个自然段的主要内容，分别写了水的哪些方面。当然，在学习的过程中，别忘了观察课本上的插图！他们能帮助我们理解课文。最后，学生还可以在家人的帮助下在网上收集一些关于“水”的信息，了解水可以变成什么，水可以帮助人们做什么。
第一类
首先，激发兴趣，引入新课
老师:同学们，老师知道你们平时最喜欢的游戏是猜灯谜。老师会让你先猜一个谜语吗？
“就像无风不起浪的烟，又说雨来了又不落下。有时能遮住半边天，有时我只看到花。”什么？(云)没错。老师会让你听一个更长的谜语吗？请打开书的第5页，静静地听“我是什么？”。(边开课件录音边讲)板书。我是什么？
第二，读课文，自主阅读
1，看书，听课文，理解课文内容。
老师:我是什么？你猜到了吗？你们都猜到了，我们一起说吧！
生:是水。
老师:是的！是水。黑板上写着:——水。看来你对课文有了初步的了解。这篇课文很有趣。你一定想看！
请大家自读课文，用笔圈出不认识的单词，然后按照课件中提供的识字方法学习(展示屏幕)。我们开始吧。
第三，学习单词，巩固发音
(1)显示整个屏幕的单词并阅读它们
变成微小的太阳，微小的水滴，傍晚的小溪
奔流海洋，淹没庄稼，摧毁房屋，带来工作
(二)分组单词巩固发音。
同学们读的真的很好，看着水滴给我们带来了一组单词。
1，秀:变成一个很小的晚上(同学们一起看)
(1)理解:最小意义。它非常小。
(2)积累傍晚的反义词:傍晚——早晨
(3)积累:单词的一种形式。一片(草、花瓣、雪花...)
2.阅读:
灌溉田地，开动机器，淹没庄稼，毁坏房屋。
(1)显示拼音单词“灌溉田地”。一起读。给我看看照片。人工挖沟，用喷头喷，用水管滴，像这样把水送到田里，这叫灌溉。所以这两个字都在三分水旁边。水不仅可以灌溉田地，还可以(秀字:开动机器)。学生在启动机器时阅读。当河水暴涨时，会淹没庄稼，毁坏房屋，给人们带来灾难。这是水做的一件坏事。(朗读并展示单词)大声朗读:
灌溉田地，开动机器，淹没庄稼，毁坏房屋。
(2)学习多音字“不”。
再读一遍这个单词。这是一个多音字。你知道它的另一种发音吗？
②发音:梅伊
③将两个读音的单词组合在一起。
梅伊(无)(无用)
不
Mi(淹没)(感染)
(3)发回到句子中，记住发音。
展示句子:(男孩和女孩边读边找反义词)
我做过很多好事，灌溉田地，启动机器，帮助人们工作。
我也做过很多坏事，淹庄稼，毁房子，给人带来灾难。
3.展示单词:水滴，小溪，海洋。
(1)读单词，告诉我你发现了什么。
(2)在三分水旁边积累生词。
洪水，洪水，水池，河流，河流...
(三)刺激游戏，识别字体
1，雪人和单词捉迷藏:看，可爱的雪人来到了我们的书房，大声的叫出它们的名字。改变，电影和磁带
2.找朋友打游戏。
木头和旁边的泥土不相配。
看到你努力学习的态度，雪人想邀请你参加寻友的激进游戏。想加入吗？
看他们来了！大声喊出他们的名字。
请仔细看，谁能和谁手拉手组成新单词写在课文里。
3.再读这些新单词。
第四，整体观察，写生词
1.再读一遍“海与洋”两个字。你发现了什么？(左右结构)
2，利用三观，揣摩字体。
一看结构特点:左右结构，窄左宽右，左右一家。
二、看职业，抓住重点:海:笔的右侧从垂直中线开始，水平压在水平中线上。
杨:右边的点从竖中线开始，中间横按横中线。
第三，看笔顺:书是空的。
3.自己写新单词。
4.展示评价。
今天的单词就讲到这里吧。把铅笔放在家里，把书放在左上角。刚才，学生们认识了这篇课文中的新单词，并学会了写字。我相信学生们会更流利地阅读课文。
朗读课文，理解课文内容。
1.课文中有多少自然段落？(5)
2.自己读课文，想一想:课文中介绍了水的哪些特性？它将为人类做些什么？
3.学生们自己读课文。谁来试着填一下？
我会改变的。太阳一照，我就成了()。升上天空，我又变成了()。
我在空中越升越高，变成了()。小水滴聚在一起，变成()，()，()。我回到地面，又变成了水。
你善于阅读和理解课文。你是这样填的吗？一起读括号中的红色单词。
水一暴露在阳光下，首先变成气体(画一个箭头)。怎么变成云了？请你们自己读第一段。
4.学习第一段。
(1)自己看第一段。
(2)学生回答后，展示这段话。
我会改变的。太阳一照，我就变成了蒸汽。当我升到天空时，我变成了无数个小点，连在一起，漂浮在空中。
看着屏幕，一起读这段话，体会水从地面到天空的变化。
(3)漂浮在空中的是什么？(续)
我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晚在身上披一件红袍。
云的白衣服，黑衣服，红袍子是什么意思？(老师贴白云)(老师贴乌云)(指朝霞和晚霞，火红的云就是晚霞)能下雨的是乌云还是白云。(乌云)同学们真的理解课文内容了！
如果我把这句话改成有时我是一朵白云，有时我是一朵乌云...你怎么想呢?不好，不生动。书中把云写成了人，所以可以穿衣服。很拟人化，让文字更生动。你有多么美好的经历啊！
让我们一起再读一遍第一段。
水可以变成云，也可以变成“雨、雹、雪”。他们是什么样的？
5.学习第二段。
(1)请默读第二段。用直线画出单词来描述它们。
(2)什么是“雨、雹、雪”？读你按名字画的单词。
雨是一小滴，一滴一滴。雪是一朵小花，冰是一个小硬球。)
谁能根据他们的样子在黑板上画一幅画？请在黑板上画一幅画。
(3)用简笔画出“雨”、“冰雹”、“雪”。
其他同学看黑板，自己读第二段，找出“雨、冰雹、雪”是如何从天上落到地上的。
(4)指导阅读第二段。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数的小水珠。小水滴聚集落下，人们称我为“雨”。有时候当我变成一个硬球把它射下来的时候，人们叫我“冰雹”。冬天，我变成一朵小花飘下来，人呢？我“下雪了”
雨、雪、冰雹是怎么从天而降的？自己读第二段
谁能告诉我们:雨、冰雹和雪是怎么从天上掉下来的？点名回答。为什么不说冰雹落下，雪花落下？冰雹是硬邦邦的球，很重，但是它掉下来，雪花很轻，但是它飘下来。能不能用自己的经历读一下？按名字读第二段。
结合自己的经历读第二段。
(5)再看黑板总结。(他们真的是会观察生活的小画家。)解惑:什么时候下冰雹？
(6)谁能根据黑板上的简笔画，在黑板上贴一张有雨字头的新单词卡？
健康贴:“雨”、“冰雹”、“雪”
(7)读黑板上的单词。
同学们，雨雪冰雹落地后，又变成了水。水将流向哪里？请读第三段，看看你是怎么理解的。
6.学习第三段。
通常我睡在水池里，在小溪里散步，在河里跑步，跳舞，唱歌，在海洋里开会。
(1)示图:为什么说“水在池中睡，在溪中走，在河中跑，在海洋中舞，唱，会？”
(2)答题指南。
让学生明白“睡”是指水很平静，静如镜；“走”是指水慢慢向前流，很悠闲；“跑”是指水流得快，持续不断；“跳舞、唱歌、开会”是指海浪翻滚。
(3)带着经验再读一遍这一段。
(4)一起读这段话，看谁读的语气最重。
水不仅调皮，还调皮。他有时很温和，有时脾气暴躁。我们一起读第三段，想一想。他做了哪些好事，做了哪些坏事？
7.学习第四段。
(1)好事和坏事是反义词。大声朗读“好事-坏事”。水为人类做了哪些好事和坏事？
(2)水说:我虽然做了一些坏事，但是我这辈子在你的？能说说吗？
6.看课文课件，进一步理解课文内容。
刚才，学生们认识了新单词和一些水的知识。现在老师让你再听一遍，看看这篇课文有没有不明白的地方。还有什么不明白的问题吗？
听听水对我们说了什么。
延伸课文内容，让学生知道如何节约用水，保护水资源。
第二节课
教学目标:
1，复习“太阳、极”等14个生词和多音字“梅”，写“变、极”等8个生词，写“天空、黄昏”等10个单词。
2.正确流利地朗读课文，说出带有“落、打、漂”字样的句子。
教学重点:
1，复习“太阳、极”等14个生词和多音字“梅”，写“变、极”等8个生词，写“天空、黄昏”等10个单词。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点:
我会说三个字的句子:掉，打，漂。
教学过程:
首先，查看导入
老师:今天，我们将继续学习课文“我是什么”。你记得上节课学的单词吗？
1，显示要阅读的单词。
在晚上变成一条小溪，伴随着微弱的阳光和越来越低的水滴。
奔流海洋，淹没庄稼，摧毁房屋，灌溉田地，开动机器。
由工作带来
2、小老师读生词:变、极、片、边、工、坏、给、带。
这些字也是我们今天要学写的字。
二、结构分类，指导写作
1，结构分类。
左右结构:极端、侧面、工作、坏、给予。
上下结构:变化和带
专著:片剂
2、三观指导写作。
一看结构特点:左右结构，窄左宽右，左右一家。
上下结构:上宽下宽。
专著活在领域中间。
二、职业重点:变化:第五笔为左点，第六笔为右点。
杆:右边第一笔按垂直中线，第二笔横折。
旁边:不要把“方”写得太大。
左竖线比右竖线短。
不好:改“土”的最后一笔，不支持“土”字。
这里:绞索旁边最后一划是提，右边的口要写平。
磁带:第六笔是横勾，最后一笔要竖写长一点。
胶片:最后一笔是横的，不是竖的。
第三，看笔顺:书是空的。
3.自己写新单词。
4.展示评价。
5.写单词。
在天空和傍晚，花通常在河流、海洋和田野里工作。
第三，回忆课文内容，再次巩固单词
用你最喜欢的方式读课文，回忆一下:课文对水说了什么？
4.读一读，用所加的单词说一个句子。
1，小水滴聚在一起落下，人们叫我“雨”。
2.有时候当我变成一个硬球把它射下来的时候，人们叫我“冰雹”。
3.冬天，我变成一朵小花，人们叫我“雪”。
(1)回想一下句子中的单词是什么意思。
落下:写了小水滴从空中落下的样子。
命中:写出“冰雹”落下的力度。
《飘》:表现了雪花飘落在空中的美丽和轻盈。
(2)结合意义，联系生活，用三个字说一句话。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1，看绘本《水猜想》。
2.写10字。