宝贝，如何在游戏生活中学习？

我以两位宝妈的教学行为为例。周末，小明的妈妈带小明去公园，小东的妈妈带小东去学外语。问:哪个妈妈比较好？你喜欢谁？幼儿园中班83.7%的孩子认为小明妈妈好，因为他们喜欢去公园玩；幼儿园班里60%的孩子都夸小马东，因为“好孩子不是拿来玩的”。但是，确实孩子还是表现出喜欢去公园玩，只有大人禁止他们去。调查显示，许多家长对游戏的态度不正确。他们认为游戏不重要，只有学和教才是主要的。孩子以游戏为生命，游戏是孩子的正当权利。

游戏对孩子有独特的现实意义。这主要是因为他们生理上还不成熟，主要是因为他们把游戏当成了自己的生命，游戏是他们日常生活、学习、工作的方式。孩子在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。所以，用游戏进行日常生活的孩子才能称之为真正的孩子，只有用游戏在日常生活中发展的孩子，才是健康的孩子。游戏是孩子的合法权利。对孩子来说，社会发展会通过法律法规来维护他们玩耍的权利。所以禁止孩子玩是极不寻常的。爱玩。爱玩是评判好孩子的标准之一。

在对婴幼儿的文化教育中，通常不鼓励游戏的个体行为，喜欢玩的孩子往往被认为是调皮、淘气、不听话、勤劳、无能的孩子。你喜不喜欢玩，会不会玩，对大人来说可能没那么关键，但对孩子来说却是大事，是考虑孩子健康发展趋势的标志。因为孩子的游戏水平反映了他们的身心健康发展水平，所以爱玩的孩子一直都很聪明，精力充沛，善于相处和合作。

有一句英语谚语说，只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻。游戏对孩子来说是最自然有效的学习。游戏与学习的对立是游戏文化教育实施的主要障碍。其实游戏的对立不是学而是不玩。游戏中的初中是孩子学习的特点，游戏的过程就是孩子的学习过程。你看见孩子们在玩耍吗？在充满奇异想象和秘密的玩具世界里，它们的小脑袋不停地提问，想尽办法推来推去，实际操作得到答案。