孩子总是逃课，上网打游戏。怎么管教他们？
(一)要改变孩子的行为，首先要改变孩子的自我概念。心理学家梅尔兹在他的著作《人性的剥削》中写道:
“一个人的一切行动、情绪、行为乃至才能，总是与自我形象(观念)相一致的。简而言之，你会根据你认为自己是谁来行动。”
就像一个差生，他的自我概念可能是:“我根本不是读书的料”。当他对这个观念深信不疑的时候，他所做的一切都会与之保持一致——不再聚精会神地听、做练习，甚至拒绝参加补习班；
至于一个沉迷游戏的孩子，他的自我概念可能是:“我只是一个扶不上墙的泥巴”或者“我是一个让父母失望的可怕的人”
所以他的行为也会深受影响——通宵打游戏，抽烟喝酒逃学，在床上躺一天等等；而且，当他做出类似的行为，迎接他的是父母加大“剂量”的辱骂和训斥，他的自我概念会进一步强化和巩固——看，我说我就是这样的人，我没救了！如此陷入恶性循环。
那么，父母应该如何改变孩子的自我概念呢？
最重要的一点是，家长要分清事实和想法的区别。比如，孩子经常赖床是事实，但家长不能对孩子说:“你真是个懒人！”“这是一个概念。当孩子接受了“我是一个懒人”的观念后，他就会在生活中的一切事情(比如家务、家务、学习、交友等)上表现出懒惰的行为。).
所以，我们要告诉孩子:“你经常睡懒觉，但你不是一个懒惰的人！””连父母都要帮孩子找他勤快的证据:“你看上次我们家大扫除，垃圾都是你自己倒的。看你多勤奋！"
当孩子接受了“我是一个勤奋的人”，自然会减少“睡懒觉”的次数。如果家长坚持正确的引导方式，积极强化孩子的良好行为，孩子甚至可以养成“早起”的好习惯。
同理，孩子也经常玩手机(游戏)。虽然是事实，但家长千万不要对孩子说:“你怎么这么沉迷手机？你是个无可救药的人！”然后，在这种消极的自我概念下，孩子发展出越来越多的“无望”行为。
(2)避免以暴制暴，要抓住问题的症结。中国战国时期的军事家孙膑曾经说过:
“解开绳扣，用蛮力也撕不开；化解打架，不能参与打架。”
其实道理是合理的。孩子玩手机(游戏)上瘾。如果家长采取强硬措施，不仅不利于问题的解决，还会严重破坏亲子关系，最终导致更棘手的问题。
所以家长用打、骂、骂的方式以暴制暴，是不能接受的。他们应该怎么做？
《史记·孙子吴起列传》记载了一个“围魏救赵”的故事。想必大家都听说过。讲的是战国时期齐魏之间的桂陵之战。这场战斗的起因是魏国要攻打赵国的首都邯郸，但赵国势单力薄，如果被逼，肯定吃大亏。于是，它急忙向齐国求助，并许诺事后会有重重的感谢。
于是齐派田忌和孙膑两个将军去营救。我们应该如何拯救他们？田忌想直接去找赵和他并肩作战(以暴制暴)；军事家孙膑审时度势，提出了一个更高的妙计:
“今魏精兵涌出，国空。若我军直攻魏，敌将回本师救应，则邯郸之围不攻自破。”
于是，田忌按照计划行事，结果果然如军方所料。当敌军将领得知他们的国家被攻击时，他们再也没有心思攻击邯郸了。而是立即调兵回朝，回国救援。邯郸之围当然解决了。
不得不说古人的智慧非常高明，那么如何才能运用古人的智慧来纠正孩子对手机游戏的沉迷呢？
其实我们可以把手机和游戏当成“敌人”，而这个“敌人”最大的危害就是占用和消耗了孩子大量的注意力和时间(这是关键)；
而孩子的注意力和时间，就相当于“敌人”的资本，也就是说，我们不用和孩子对抗，而是尽量去打击“敌人”的资本——最大程度地赢得孩子的注意力和时间，那么孩子玩游戏的时间和精力自然会减少；重要的是不会有什么副作用。怎么做？
一位父亲把这种技术用得炉火纯青。首先，他让他的孩子打乒乓球。起初，孩子们不想去。他们想呆在家里玩游戏，但在父亲的再三邀请下，他们还是去了。
接下来，这位父亲不仅要求孩子经常打乒乓球，还说一定要和孩子比，看谁打得更好；
结果一个暑假下来，孩子们不仅乒乓球打得很好，还成功改掉了沉迷玩手机(游戏)的坏习惯。
父亲很聪明。他不执着于孩子们玩手机(游戏)，而是通过说服，培养他们打乒乓球的兴趣，帮助他们建立新的自我概念。我也能打好乒乓球，赢得父母的关注，获得内心的骄傲和满足。这真是祸不单行，正如心理学家默茨所说:
“自我概念一旦改变，其他与自我概念相关的事情都可以解决。”
(3)改变是一个不断调整的过程，追求改进并不是完美。很多家长希望通过一两次管教，和孩子沟通，就能彻底解决问题。当他们的孩子故态复萌时，难免会心慌或焦虑——期望越高，失望越大。
其实父母的自我概念从一开始就不正确，就像我们期望一个人饭后永远不饿一样？或者你期望通过一次体育锻炼永远保持健康和精力充沛？
同样，我们也不可能通过一两次的管教、沟通和引导就完全纠正孩子的坏习惯，就像我们不可能通过一两次的示范就完全教会孩子学会走路一样；
只有不断调整，不断控制，不断与孩子良性沟通，及时纠正孩子错误的自我概念，注意强化孩子的积极行为，逐步提高，而不是追求完美，坚持每天进步一点点，孩子的成长和改变一定会水到渠成，一定会成功。