有哪些关于开发孩子合作能力的游戏？

对于孩子来说，他们对学习各种儿歌充满了兴趣。孩子们喜欢朗朗上口的儿歌。民间游戏中的儿歌、童谣是打开儿童谈资的一把“金钥匙”。我们以民间游戏为教育内容，将儿歌融入民间游戏，培养孩子的合作意识。

1，从兴趣出发，寓教于乐，初步合作开发民间游戏。

兴趣是孩子学习的动力。在开发民间游戏的过程中，首先选择有趣的、有节奏感的、朗朗上口的、孩子们可以学得开心的民间游戏歌曲，利用一天活动的方方面面，开发以儿歌为有趣内容的民间游戏，不断增强孩子们参与民间游戏的兴趣。我们利用民间游戏的随机性和多样性进行调整。我们让动作快的孩子自己组织起来玩一些安静的游戏比如“金锁银锁”、“抓沙袋”或者手指游戏，或者让能力强的孩子带动能力弱的孩子玩游戏。这样就照顾到了每个孩子的吟诵和思考能力，符合孩子好动的特点，给了他们更多自由发展的空间。

2.在民间游戏中培养孩子的沟通协作能力。

民间游戏可以增强孩子的自信心，逐渐形成孩子活泼开朗的性格。因为民间游戏易学有趣，不同能力的孩子都能增强自信心。比如我班一个小姑娘，平时不怎么和人交往，也不想用任何方式表达自己。就算我们问她，她也勉强回答，但是玩了几次“金锁银锁”“递包裹”之类的游戏之后，她一开始也不愿意，但是我也没有强迫她。经过多次游戏，她感受到了游戏的快乐。最后，意外地在一次“递包裹”游戏中，她唱了《小燕子》，小孩子都爱唱。虽然唱的不完整，但她终于愿意展示自己了，所以特意表扬了她，看着她幸福的笑容。我也很高兴。而且从那以后我发现她的自信心明显增强了，也更愿意主动接近老师，和孩子交往，性格明显活泼了。

第二，开展民间游戏，培养合作精神，体验交流情趣。

1，学习角色分配

因为孩子性格的差异，有的孩子会表现的很武断霸道。比如玩民间游戏，有的孩子得不到角色会不开心，有的孩子不会和别人交换角色。帮助孩子协商和分配角色是合作游戏的前提。我在组织孩子玩民间游戏时，要求他们轮流扮演角色，培养他们轮流扮演角色的意识。其次，引导孩子学会分配角色，互相讨论:“这次你做小狗，我做小鸡，好吗？”绝大多数孩子都能接受这种分配。但也有一些任性的孩子，显然不受大家欢迎。比如有些孩子总喜欢挑那些自己认为有实力的角色，而不是去演一些弱势角色。这种孩子会尝到孩子不理她的滋味。只要老师在合适的时候说“如果你想和孩子玩，就和他们商量。”孩子为了玩游戏，肯定会和小朋友玩的很开心。

2.遵守规则

规则在合作中具有关键意义，是大家合作的基础。只有遵守规则，齐心协力才能完成一项活动。所以合作要有规则约束。

在平时的游戏中，发现有的孩子不懂规则，有的知道游戏规则真的喜欢耍小聪明，不遵守规则。这样一来，其他孩子就会纷纷向老师抱怨，游戏也就无可奈何地停止了。

我们利用民间游戏的趣味性，生动地讲解游戏中的一些规则，让孩子容易理解。比如民间游戏“爆米花”的规则应该是，扮成大米的小朋友听到最后一个字:“抢”才能跑到圈外面。我说:“饭熟了，大家都抓来吃，那你就可以逃了。”绝大多数孩子都明白这个规律，并能遵守，但有些幼儿非但不明白，反而故意不遵守，没有听到“抓”就逃跑。对于这样的孩子，我及时帮助他理解了活动的同一个目标——玩得开心，让他意识到大家都因为他不遵守规则而不开心。在老师的帮助下，孩子们逐渐养成了遵守规则的好习惯。