小班户外活动观察记录分析，如何写措施？

观察记录:

岳跃抓住玩具的一端，梅梅紧紧地抓住另一半。两个人都没有放手的意思。他们捂着嘴喊:“我在玩！我玩！”谁先拿到玩具不得而知，但如果我们这样抢，玩具就毁在他们手里了。

我走过去说:“你干嘛非要抢？两个人一起玩玩具不行吗？”没等我说完，岳跃马上说:“分享！”“对，分享，那真的很好，那就做吧。”既然孩子有分享感，我也不需要再做什么了，就走开了。

但我在黑暗中静静地看着他们。像一个大姐姐一样，岳跃团把玩具给了梅梅，并搬了小椅子去玩其他的玩具。梅梅得到了这本书，但在刚才争夺的时候失去了对玩具的浓厚兴趣。她看也没看就把玩具送回了玩具箱。

分析:

1，岳跃，这个孩子有分享的意识，但是在行为上不能很好的控制自己。老师提醒的话可以，但是你明显把分享和通过行为的谦逊混为一谈了。

2.梅梅虽然得到了玩具，却失去了兴趣，说明孩子本身对这类玩具不感兴趣。也许和孩子一起玩，和他们交流更有趣。挣扎的原因可能是出于欲望，也可能是逆反心理。

措施:

1，用小故事告诉孩子发生了什么，看看其他孩子的反应，了解他们的想法。同时也可以知道班上有多少孩子学会了分享。

2.区分分享和谦逊的含义，帮助孩子理解。谦虚和分享可以在不同的情况下正确地完成。

3.如何有效地将孩子分享谦卑的意识转化为行动，需要家里的配合，以及平时一点一点的渗透。比如树立好榜样，老师、家长、孩子的榜样。文学作品感染幼儿，共情训练，正向强化鼓励等。