幼儿园奇数和偶数教案
幼儿园单双号教案1一、活动目标:
1，感受同龄人之间交流的乐趣。
2.能够区分和说出10以内的奇数和偶数。
二、活动重点:
能区分并说出10以内的奇数和偶数。
三。活动中的困难:
理解单数和偶数的含义。
四、活动准备:
在活动室放一些单双物件，号码牌，瓶盖，图片。
动词 （verb的缩写）活动流程:
(一)开头部分
进口游戏“猜瓶盖”
孩子们非常喜欢玩瓶盖。今天，我们来玩一个猜瓶盖的游戏。请抓起一把瓶盖，数一数有多少个瓶盖。用数字能代表多少？找到数字卡。两个好朋友互相核对，看他们是否做对了。
(2)基础部分
1，偶数和奇数-游戏“找朋友”
(1)现在老师让小朋友帮自己找好朋友，想两个做好朋友，看看能不能都找到好朋友。你们都能找到好朋友。如果你举起你的数字卡，(老师把2，4，6，8和10放在黑板上)但不是所有的你都能找到好朋友。(老师把1，3，5，7，9放在黑板上)。
(2)总结:能找到好朋友的数字卡有个好听的名字，(偶数)不能都找到好朋友的数字卡也有个好听的名字，(单数)。哪些数字是偶数？(2，4，6，8，10)哪些数字是单数？(1，3，5，7，9)孩子重复几次。
(3)这些能找到好朋友的数称为“偶数”，不能全部找到好朋友的数称为“奇数”。现在我们来玩一个“拥抱”游戏。
2、游戏“拥抱”，巩固对单双号的理解。
游戏规则:孩子根据老师的意思朗读或给出奇数或偶数。如果老师读奇数，自己拿着。如果老师念偶数，和好朋友一起抱。
3、游戏“捉迷藏”，加强单双号巩固。
(1)孩子们找出他们成双成对和单个的东西。孩子们在活动室里寻找双人和单人。
(2)其他很多地方会出现偶数和奇数。现在他们想让我们玩捉迷藏游戏。(展示图片)单数和偶数都隐藏在这幅美丽的画中。你可以找出画中哪些动植物是偶数，哪些动植物是单数。可以用各种方式记录。
(3)谁先给你介绍？你发现哪些动物和植物是偶数和奇数？(请介绍个别孩子)
(3)结束活动
孩子们找到好朋友介绍他们找到的奇数和偶数。活动结束了。
幼儿园单双号教案第二部分活动目标
1，认识20以内的奇数和偶数，了解单双号在生活中的应用。
2.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
3.让孩子学习简单的数学问题。
重要和困难的活动
1.重点:认识20以内的奇数和偶数，了解单双号在生活中的应用。
2.难点:可以找到奇数和偶数的规律。
要准备的活动
1，“奇偶”补充运算资料。
2.数字卡1-20。
让孩子在活动前收集与数字相关的日常用品，如电影票或演出票、车牌号等。
活动过程
1，复习单、偶数的概念，在白板上展示两组小动物的图片，编号分别为11和12，如11小狗和12小猫。建议玩“小动物找朋友”的游戏。
引导幼儿观察并回答:什么样的小动物可以成双成对地排队？数字是多少？什么样的小动物最后只剩一只了？数字是多少？
2.老师总结:像一只小猫，如果能成对排队，它对应的数是偶数；像小狗一样，最后只剩下一个，它对应的数字是单数。
3.用磁铁和其他教具和孩子一起重复练习，找出20以内的奇数和偶数。然后，让孩子完成“奇偶”补充运算材料。
4.引导孩子从补充运算材料中发现单数和偶数的规律，知道一个数的最后一个数是1、3、5、7或9，是单数；如果是2，4，6，8或者0，就是偶数。
5.请在童书第22-23页的空白处填入适当的数字，然后找出奇数和偶数。
6、老师让孩子把贴在黑板上的电影或演出票拿来，让孩子思考，如果它们是电。
电影院还是剧院
我们的服务人员应该如何引导这些持票人坐在正确的位置，并帮助孩子们理解，观看演出时，人们通常坐在过道的一边，奇数票在另一边，偶数票在另一边。
7.老师把孩子们带来的车牌号贴在黑板上，设计了一个生活情境和孩子们一起讨论:奥运会期间，北京市实行交通限行，奇数日允许奇数车行驶，偶数日允许偶数车行驶。请告诉我今天是几号，如果实行单号限行，今天哪些车牌可以行驶。
反思:
这节课的内容主要学习单数和偶数，如何区分，如何掌握区分的规律。开始在黑板上展示数字卡时，让孩子区分单数和偶数。孩子对这个环节掌握得很好，单数和偶数都能很快读出来，让他们知道以13579结尾的是单数，以24680结尾的是偶数。第二个环节是让老师读一个数字，让孩子自己告诉自己是单数还是双数。几乎所有的孩子都掌握了一些基本的小数字，但如果数字较大，个别孩子会找不到线索，有的反应较慢，但都能说出正确答案，这个环节还是达到了目的。第三个环节是让孩子认识游戏中的奇数和偶数，让每个孩子拿一张纸，上面有数字，奇数和偶数都有。老师把奇数的孩子叫到老师左手边，依次玩了四次游戏。有些'孩子'很快就知道自己考的是奇数还是偶数，有些不明白，就直接上来了，问题不大。老师纠正了，大家都明白了。这堂课的效果基本上很好，孩子掌握的很好，基本难点都突破了，达到了我想要的效果。
幼儿园单双号教案第三部分活动目标
1，通过情境的创设和游戏化教学，让孩子在运算中理解和区分10以内的单、偶数。
2.培养孩子从身边事物中寻找偶数和奇数的能力。
3.激发孩子对奇偶数的兴趣，积极参与数学活动。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.发展孩子的观察力和空间想象力。
要准备的活动
超市购物活动场景，1到10的部分数字卡，音乐，儿童分组操作资料。
活动流程:
1.介绍情况，引起兴趣。
听音乐，开火车去超市。看，我们已经到了数码超市。你开心吗？
2.体验和感知情境中10以内的奇数和偶数。
(1)问题:数码超市卖什么？他们的号码是多少？
(2)它们的放置规则是什么？
(3)总结:成双成对，有的能找到好朋友，有的不能都找到好朋友。
像这样一排两个。一个找不到好朋友的人，有一个好听的名字叫单数。13579
而能在两行中找到的好朋友数量，有一个好听的名字叫偶数。246810
10以内有五个奇数和五个偶数。奇数挨着偶数，偶数挨着奇数。他们都是手拉手的好朋友。
3、让孩子亲自操作材料去感受单双号的区别。
(1)准备三组操作材料，让孩子自由选择材料进行操作。
圆一圆:两个圆，区分单双号。
分一分:在很多点卡和画卡中区分单双号。
掷一掷:掷骰子，记录订单的偶数。
(2)进一步区分10以内的奇数和偶数及其规律。
4、游戏:拥抱
(1)规则:老师出示1到10之间的任意数字，孩子们据此行动。(单数——拥抱自己，即使两个人拥抱在一起)
(2)游戏重复，老师不断换数字。期间，他会问孩子们为什么自己抱或者两个人抱在一起的原因。
5.玩火车游戏，开出超市。
(1)用1到10之间的任意数字标记每个孩子的手臂。
(2)孩子玩得开心。上火车回家。奇数的孩子跟着杨老师，偶数的孩子跟着王老师！
活动反映:
总之，我认为这一课是相当成功的。首先，孩子完全理解单双号的定义。他们通过儿童的操作经验，利用多种感官引导儿童发现单双号相邻，大于10的物体懂得区分单双号(如果有两个或两个圆，则有奇数，如果没有，则有偶数)。
在操作活动中，因为小朋友年龄小，所以在操作过程中，有几个小朋友动作比较慢，可能会在这个环节耽误的时间有点长，所以我保存了一些游戏。在后来的生活中，我逐渐整理了一些与偶数和奇数相关的游戏:
(1)比如我在课间活动时和孩子玩“手拉手”的游戏，让孩子知道对10以内的物体如何区分奇数和偶数。
(2)在排队做操时，区分每队孩子的人数是单个还是与孩子连在一起。
(3)给孩子饼干时，我让他们数是奇数还是偶数。
(4)在户外活动中，我让每个孩子捡起一堆树叶，然后分成两片，看谁是单人，谁是双人。数学在生活中无处不在，希望我们每个人都能做一个有良心的人。
幼儿园单双号教案4的设计意图:
单数和偶数是上学期大班作业本的内容，但当时只要求孩子用点表示对应的数字，没有深入。生活中经常用到奇数和偶数(生活中一般称为奇数和偶数)，但教材中的内容很少。单数和偶数的性质是什么？学习单数和偶数可以解决什么问题？课本上没有提到。为了让孩子对单数和偶数有更深的理解，扩大知识面，我觉得有必要补充一下。因此，设计了数学活动课“单数和偶数”。如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身体验感受单双号的概念，区分10以内的单双号，是本次活动的主导设计。让孩子在游戏场景中形成自觉遵守规则的习惯，有初步的体验，感受单双号，理解单双号的含义。
活动目标:
1，通过游戏让孩子进一步区分10以内的单数和偶数。
2.激发孩子参与数学活动的兴趣，培养孩子积极思考和团结协作的能力。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
4.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
活动准备:
1，数字卡1-10(两大两小)；一个奇数和双数字卡。
2.20张卡分别有1-10个花蜜桶；20朵五颜六色的花。
3.20面小红旗；两片花泥。
4、小蜜蜂的胸饰。
5、蜜蜂音乐、录音机
活动流程:1。情况介绍
1，蜜蜂采蜜
老师:小蜜蜂，今天天气真好。让我们去花园玩吧！(蜜蜂在玩的时候，幼儿老师做蜜蜂飞的动作。)
1，老师:哇！多漂亮的花啊！让我们收集一些花蜜吧！记住每只蜜蜂只能采一朵花！(小朋友分开采集花蜜后，老师带小朋友到座位上。)
其次，介绍“单数”和“偶数”的概念
1，老师:我发现小蜜蜂采了很多花蜜。现在，请你先检查一下你收集了多少桶花蜜？
2.那么请把采了一桶花蜜的小蜜蜂的花蜜送给我。一桶花蜜可以用数字“1”来表示。
(老师将小朋友送来的花蜜桶按照1-10的顺序排成一排，同时出示相应的数字卡，放在最上面。剩下的花蜜桶都是这样进行的，2-3个孩子可以一起送。中间请所有孩子验证发货是否正确，比如发5桶和8桶的时候。)
老师:现在我们来玩手指游戏。我们用手指划一下花蜜桶，看能不能过去，好吗？(老师将手指从1到10依次穿过花蜜桶)
4.老师把能及格的数字往下移。
概念介绍:
——下面多了一个过不去的，孤独的，我们称之为单数。(同时出示单词卡“奇数”问题:奇数是什么？
能过的都是一对一的朋友。我们称之为偶数。(同时出示字卡“偶数”)
问题:什么是偶数？
5.总结:所以1-10中的单数是:13579；偶数为:246810(老师指着孩子读)
6.现在让我们来测试你。3是单数还是偶数？(5、8、10)
6.老师再做总结:所以在1-10中，单数是:13579；偶数是:246810。
第三，以竞赛的形式让孩子进一步区分10以内的奇数和偶数。
老师:小蜜蜂真棒！采了那么多花蜜，还知道单数和偶数。现在老师会和你做一个游戏，把你分成两个队——A队和b队，如果问题回答正确，这个队会得到一面小红旗。看哪支队伍拿到的红旗最多，那支队伍就是冠军，每个人都会得到一份小礼物。现在游戏开始，小蜜蜂们加油！
(1)第一轮:必答题
请仔细听问题:
1，请找出1-10中的所有单数。
2.请两个小组的两个孩子找出1-10中的所有偶数。
(注:儿童的回答将及时得到验证)
(2)第二轮:抢着答题。
老师解释规则:当我说“准备，开始”时，看哪队蜜蜂先举手，然后问哪队回答。如果答案是错的，机会会给另一队。
1，请说出1-10中最大的单数。
2.请说出1-10中最大的偶数。
3.请说出1-10中最小的单数和偶数。
4.请说出大于5的单数。
5.请说一个小于8的偶数。
(注:儿童的回答将及时得到验证)
(3)第四轮:附加题
规则:每队派一名代表剪纸和石头，决定哪队先回答，并在正确答案上加一面红旗。(两次)
1.告诉我们身体上哪些是单数。(如头、鼻子、嘴等。)
2.告诉我身体上哪些是偶数？(如两只眼睛、两只耳朵、两只手等。)
(4)比赛结束，将评出本次比赛的优胜者。
第四，拓展孩子的体验
在我们的生活中，数字被用在很多地方。你知道单数和偶数用在哪里吗？(门牌号，车牌)
2.(出示门牌号和车牌)问题:这是什么？
那么是单数还是偶数呢？
老师总结:我告诉你一个秘密:其实一个数不管多长，只要它的尾数(最后一个数)是单数，就是单数。如果它的尾数是偶数，那么这个整数就是偶数。
五、儿童经营联系方式:停车场
1，(出示停车场)现在路上的车越来越多，所以我们都提倡大家文明停车。我们也来帮忙，把奇数牌照的车停在一起，偶数牌照的车停在一起。你愿意吗？
2、儿童操作。
活动反映:
区分10以内的奇数和偶数是大班前期对孩子的基本要求。传统的教学方法是采用集体教学的方式，让孩子数二和二的数，刚刚数完的数是双数，剩下的数是单数等抽象词，供孩子记忆和区分。
纲要中明确指出，数学教育的目标是“从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”大纲所体现的数学教育的新目标和教育价值要求我们的教师转变教育观念，在生活和游戏的真实场景中，在解决问题的过程中，逐步形成儿童对数学的感知和意识，所以我采用了多种游戏的方式来开展这项活动。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出幼儿玩游戏的思想。教育家陈鹤琴先生曾经说过:游戏是幼儿的生命。我设计的这个教学活动，摒弃了以往陈旧的教学模式，将游戏贯穿整个活动，让孩子们在快乐的游戏中分辨10以内的奇数和偶数。在活动中，我创造了“抽大小奖”的局面。让孩子在充满生活气息的“抽奖”活动中感知和理解单双号的概念，在操作中区分10以内的单双号。在此基础上，进一步拓展到启发幼儿在身体或周围环境中发现哪些物体是单数，哪些东西是偶数，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进幼儿对单、偶数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学习了10以内的奇数和偶数。
在活动中，我用的是平时小朋友排队的方法，让两组小朋友在前面排队，看他们在哪里成为小朋友，那么这个数就是单数；接下来，我让孩子们玩雪花。首先，我把两片雪花排成一行，看看它们的雪花数量是奇数还是偶数。孩子们能很好地告诉我答案。最后，我让孩子们和其他孩子一起玩雪花游戏。孩子们在轻松愉快的氛围中学习了10以内的奇数和偶数。
总之，这堂课的效果基本很好，孩子掌握的很好，基本难点都突破了，达到了我想要的效果。