歌唱教学的游戏在歌唱过程中进入什么时间段？
音乐活动是一种有声有趣的艺术活动。它是教师和儿童共同表演的舞台，儿童是教学活动的主体。老师的“表演”和活动中呈现的一切，都要服务于孩子的自然学习。孩子要在唱、跳、玩的过程中体验音乐，感受音乐，表达音乐。
传统的教学方法是让孩子按照老师的要求一句一句的学唱，听老师的轻重缓急。只要他们能完整、连贯、有表情地演唱，老师就完成了任务。这种教学过程不仅忽视了孩子对歌曲的感受，也忽视了孩子的创作表现。
因此，教师要运用各种教学方法，激发孩子对歌唱活动的兴趣和爱好，让他们想学、爱学、愿意学。小班幼儿的活动明显是情绪化的，他们往往在兴趣的驱使下自发地开展活动。在第一轮教学中，虽然反复强调大猫和小猫的声音是不一样的，但孩子们就是不能“有意识地”表达自己。
这说明忽视了孩子的感受，没有引起孩子的兴趣，没有真正帮助孩子去欣赏歌曲有趣的内容。对于教孩子如何轻声唱歌，只采用单一的说教方式，孩子难免会感到厌烦，注意力不集中，从而达不到预期的效果。
在第二轮和第三轮教研活动中，注重幼儿自身的学习和体验，采用体验、游戏学习和多感官参与的方式，引导幼儿通过体验学习，取得了良好的效果。其实，对于小班幼儿新歌教学，首先要努力营造平等、轻松、快乐的活动氛围；著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感，激发人的进取精神。我们应该给孩子创造场景，培养他们对音乐的兴趣。”
因此，在歌唱活动中，要特别注意给幼儿创造良好的环境和氛围，寓教于乐，才能充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性，让幼儿自然地感受、模仿、自然地学习。每次学唱歌之前，可以根据歌词创设相应的情境，让孩子去体验、欣赏、讲述、理解歌词。
在组织“大猫和小猫”活动时，我为孩子们营造了“做客猫的大猫家”的场景，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习歌曲，也深刻理解了歌曲的歌词，为更好地学习唱歌奠定了基础。同时，建立和谐的师生关系以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，甚至用游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松学会唱歌。
老师的态度、眼神、动作、语调也是营造教学氛围的重要因素，所以要有感染力，建立相对自由的活动氛围，师生关系平等友好，这样每个孩子都会有主动学习歌曲的欲望。其次，他们用自己感兴趣的夸张动作来调动孩子的情绪，帮助孩子理解歌词，学会正确演唱。
兴趣是孩子学习音乐的首要前提，让孩子在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标应该是我们努力的方向。只有让孩子从事童真、平等、和谐、自由的音乐活动，才能引导他们感受音乐中的美，激发他们的创造力，让他们愿意展示自己，体验快乐和幸福。