对抗背后的教育密码——拆除未来学校的名称
今天我要做一个以第一个孩子的生活片段为核心的关于“父母语言”的拆解，希望父母能看到自己的孩子！
开始的时候，一个十一岁的男生喊了一句“好~ ~我准备好了！”一边用手机玩游戏。这时候妹妹跑了进来，弟弟第一反应就是说:走开，等我说完..."
妹妹去拿弟弟的手机，弟弟一边躲一边说:“快点(走开)，我马上就赢了……”
妹妹没有停下来，伸手去拿手机。我哥一边躲一边说“走，走，走”。妹妹不听，继续伸手拿手机。她不小心越过了哥哥的游戏界面，哥哥刷地站了起来:“你在干什么？”然后我抬手打了妹妹一下，继续说:“你在干嘛？”
妹妹开始哭，哥哥又打她:“哭！再哭一次！”
哥哥拿起桌上的书撕成两半，说:“老实点，安静点！””把撕了的书重重地扔在地上！奶奶走过来抱住妹妹说:“别哭，你妈妈回来会打他的..."
看到奶奶抱着妹妹，哥哥跳到她和奶奶面前，一边用手不停地揉着妹妹，一边训斥她:“有错吗？”有错吗？" ……
这时候我妈进了房间，一边走一边大声问:“你在干嘛？你在干什么？”？帮我打包。地上这是什么？真是一团糟。"
哥哥指着妹妹解释说:“她让我很烦……”
妈妈:“一天到晚婆婆的事情多...我让你帮我捡起来……”
我哥愤怒而哀怨地看着他妈，又解释了一遍:她惹我了，该她收拾了...
这时，镜头切到母亲，母亲扔出包，双手抓住哥哥的手，两人对峙...妈妈问:“你在做什么？没人能统治你吗？”？你整天发什么脾气？"
我哥扭弯了腰，腿脚还在抖，但他继续说:“是她先惹我的……”
妈妈:“你什么脾气？一天到晚她先烦你，你就一直发脾气？”
说着说着，他就加大力度把弟弟摁倒在地。这时，奶奶和姐姐一直坐在他旁边。弟弟满腹委屈和愤怒，妈妈接着说:“我一只手拉着你...你知道吗？你知道你打不过我吗？”
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晚上，在台灯下，妈妈正在清理一些工作单。突然，一条短信进来了。我妈一看，是老师发来的短信，说要看男生的作文...
看完作文和评论，妈妈站起来关灯走了...
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在一个会议室里，妈妈和哥哥正朝着同一个方向相对而坐！
妈妈说:“这一次，我把妈妈写死了。你的题目是幸福。快乐从何而来？”
哥哥没有说话。
母亲接着问:“没有母亲的幸福是什么？”
哥哥也没回答。
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妈妈问:“你写这篇作文的时候在想什么？”
儿子把头扭过去，母亲伸手打了他一巴掌，然后拍桌子喊道:“问你个事！”“拍桌子的声音那么大，把孩子吓了一跳。他转过头看着他的母亲，站起来，一句话也没说就走了...
母亲看着孩子转身，自顾自地离开，咽了口唾沫，叹了口气。她儿子跑出会议室后，她抓起包扔在地上...
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天色已晚，灯也亮了。孩子一个人跑到街上，停留一两秒，然后果断往前跑...独自坐在街上，独自徘徊在十字路口的人行道上...
对于上面两分钟的剧情，我再做一个更详细的拆解:
大约十一岁的男孩答应“好的~ ~我准备好了！”一边用手机玩游戏。这时姐姐跑进来，哥哥说:“你走开，等我说完……”
在这里我哥在关键时刻上场，期待结果，尤其是胜利的结果！)
妹妹去拿弟弟的手机，弟弟一边躲一边说:“快点(走开)，我马上就赢了……”
(这应该是大部分玩游戏的人的特点——他们需要得到结果...)
妹妹没有停下来，伸手去拿手机。我哥一边躲一边说:“快，快，快！”"
姐姐没有听(我们这里可以合理推测二娃姐姐在家的情况)，继续伸手拿手机。她不小心刷了哥哥的游戏界面，哥哥“刷”了一声(经历了这个不耐烦的动作)站了起来:“你在干嘛？”然后我抬手打了一下我姐的肩膀，继续喊:“你干什么？”(我哥又急又气。)
妹妹开始哭，哥哥又打她:“哭！再哭一次！”(注意这里的“再”字)
哥哥拿起桌上的书撕成两半，说:“老实点，安静点！””把撕了的书重重地扔在地上！(情绪体现在动作上，在这里体验一下哥哥表达情绪的方式)
奶奶走过来抱住妹妹说:“别哭，你妈妈会回来打他的(“打”字能猜出常态)……”
看到奶奶抱着妹妹，哥哥跳到妹妹和奶奶面前，不停地用手揉妹妹(这里是理解哥哥的掌掴行为)，一边教训妹妹:“有错吗？”有错吗？”(感受这里的愤怒)...
这时候我妈进屋问(体验一下这气场，大家猜猜我妈会不会打人！):“你在干什么，你在干什么？帮我打包。地上这是什么？多乱啊？”(感受一下语气:责备和责备...)
哥哥用手指着妹妹，低声解释(这里的抱怨和渴望):“她让我很烦……”
妈妈:“一天到晚婆婆的事情很多...我要你帮我把它们捡起来……”(妈妈好像听不到或者从来没学会听儿子的声音，自己的经验判断对她来说已经成了固定模式！)
弟弟愤怒而哀怨地看着妈妈，又解释了一遍(父母必须看到语言背后的欲望):她惹我了，该她接了...(一个“应该”字，体现了孩子在这里是多么需要一个公正的“评判”，需要他的父母看到他真正想要的平等——也许通常就是说“你是我哥哥，放开我妹妹……”哥哥:"就算我平时放弃了，！)
这时候镜头切到母亲，母亲把包扔了(母亲不仅没有接电话，更没有理解孩子背后的需求——对于一个无意识的家长来说，根本没有办法“看到”孩子的需求！！于是我妈不但没有阻止，反而显得更生气了——这里我们需要注意的是，我妈的生气是因为那个男生不听她的话捡起了地上的碎片，而且还强调是我姐的错！这个时候妈妈会不会觉得被冒犯了？)，双手去抓弟弟的手，两人对峙起来...妈妈问:“你在干什么？没人能管你？你整天发什么脾气？”我明白了，母亲需要一个听话的孩子，一个听话的孩子，一个无条件的孩子...
我哥扭弯了腰，腿脚还在抖，却继续说:“是她先惹我的……”(我妈没有放弃挣扎，还当着我奶奶和姐姐的面把他收拾了...这时候家长一定要珍惜孩子的叛逆状态。你以为我身后的娃娃没跟妈妈说一句话，只一个人跑了？)
妈妈:“你什么脾气？一直(体验“一直”这个词，这是事实还是妈妈的判断！)，是她先惹你的，你就一直发脾气？”母亲忘记了此刻她也在做着同样的事情——中国有句古话:只有州官可以放火，不许百姓点灯！不知情的家长，这是什么双重标准:标准是给孩子的，自己没有标准...)
说着就加大力度把弟弟拖到地上蹲下。这时，奶奶和姐姐已经挨着坐了。(这对我妹妹有影响吗？)我弟满脸委屈和愤怒，我妈接着说:“我一只手就把你弄断了...你知道吗？你知道你打不过我吗？”在这里我想问我妈:赢了孩子之后你是什么感受？越是在亲子关系中赢得“真”，就越会失去“子”！青春期的孩子，在自我确认的阶段，最终需要一场胜利来证明自己，找到自己！如果他们不能完成一场漂亮的“斗争”来打败父母，不能完成一场“恋母”精神意义上的“弑父”独立，他很可能会抑郁一辈子，会被自己的内在寻找所消耗...很多家长在青春期前后都掉进过坑里。)
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晚上，在台灯下，妈妈正在清理一些单子。(可能是工作上的原因，也确实她是一个勤劳负责的母亲。)突然有短信进来(深夜短信肯定有问题)。我妈一看，是老师发来的短信，说要看男生的作文...
看完作文和评论，妈妈站起来关灯走了...
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在一个会议室里，妈妈和哥哥正相对而坐！我妈说:“我这次又把我妈写死了。”(感觉“又来了”。我妈需要思考:如果同一个问题在同一个地方出现了好几次，我自己要不要思考一下？.....)你的题目是幸福。快乐从何而来？"
哥哥没有说话。
母亲接着问:“没有母亲的幸福是什么？”
哥哥也没回答。(两代人对幸福的理解不同:妈妈认为——我辛辛苦苦挣钱养家，供你受教育，供你吃穿，甚至用手机玩游戏...你不觉得幸福吗？儿子，我想要的幸福是你应该对我和妹妹有平等的爱，允许我自由表达...没有亲情的母子对话，是一场鸡鸭讲的麻烦闹剧...)
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妈妈问:“你写这篇作文的时候在想什么？”(妈妈可能真的很迷茫！)
儿子把头转开了(儿子不想交流是什么原因——我妈不听我的！)，我妈伸手摸了摸他，又拍了一下桌子，大声问:“问你个事！”“大声拍桌子(从妈妈自己的角度看，似乎有100%的理由生气，即使生气也情有可原——我给你提供教育！你这个白眼狼！)，孩子吓了一跳，转头看着妈妈一句话也没说(有什么好说的？你能给我这些文字背后我渴望的母爱吗？算了，不说了...)，站起来走了...
母亲看着孩子转身就走了。她咽了口唾沫，叹了口气。她儿子跑出会议室后，她抓起包扔在地上...(母亲的困惑和委屈是无奈和莫名的...)
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天色已晚，灯也亮了。孩子一个人跑到街上，停了一两秒，然后果断地往前跑...一个人坐在街上，一个人在路口的人行道上徘徊...(毫无疑问，母亲是爱孩子的，但是这种不正当的方式把孩子推开，甚至强行把孩子推开。如果家不是我生活的地方，注定我迟早会流浪；如果我的父母没有拿着我的集装箱，我就不想在长途旅行后回来...)
二、看电影听讲座后的反思:
1.在教育和抚养孩子的过程中注意自己的语言。
语言是工具，父母的语言是塑造“人”的利器。什么样的文字能表达什么样的生命能量？家长需要在输出赋能的路上学习和实践。
2.教育抚养孩子要注意代际传递。
总的来说，眼前的生活和上一代很像。似乎有一个痛苦的传统正在延续...片中奶奶说:等你妈回来了，打他...母亲打了男孩...这个男孩打了他的妹妹...
这似乎是一种“代际传递”。
代际传递是指父母的某些特征继续遗传给子女，而我们往往缺乏意识的现象。习惯了，一代一代传同样的模式，可谓“不识庐山真面目”。
当然“代际传递”是一个中性词，
如果父母有强烈的主观幸福感，他们可以与孩子有更密切的关系和良好的沟通。从而促进亲子之间的情感交流和互动，有利于处理孩子生活中遇到的困难和问题；
3.教育抚养孩子要注意“* * *情感”，提高认识。
* * *亲情是指能够深入他人的感受，与他人感同身受的能力。
母亲只关注自己的情绪，而不关注孩子的期望。缺乏同理心，无法体会孩子的处境，无法感受和理解孩子的心情...母亲对孩子的理解是基于自己的判断，而不是客观事实，所以得出她整天发脾气的结论是不公平的，她也想不通孩子为什么会写“妈妈死了也开心……”，而不能理解这苦果是大人自己不知不觉种下的；
在* * *缺乏情绪力量的情况下，母亲也缺乏对自己情绪的基本认知，所以她可能真的不知道孩子为什么会这么苦恼和奇怪:他的幸福应该是被母亲“扼杀”了！
而且，儿子在这段感情中也是痛苦的；
他和同学交流时痛哭流涕
4.教育抚养孩子要注意两个孩子的平衡。
对鲍尔家庭来说，完全平衡孩子的爱往往很难！如果出现这种情况，我建议先照顾大宝的情绪。只有大一点的孩子情绪稳定了，ta觉得父母并没有因为有了一个弟弟妹妹而减少对自己的爱，ta才会得到情感上的满足，而不是乞求“父母的爱”，这种满满的“爱的感觉”自然会流向别人；
5.在教育和养育孩子时，帮助孩子认识“情绪”。
正确认识情绪，感受情绪，表达情绪，和情绪做朋友。
镜头里，姐姐没有明确表达自己的诉求。如果她受了委屈，她只会哭。哥哥只表示“是她先挑衅我的……”无法清楚地表达他的愤怒；至于母亲这个角色，我们只能感受到她的焦虑，她没有人可以倾诉，也没有合适的词语来表达她的情绪...
6.教育抚养孩子要讲究“真诚有效的陪伴”。
电影中的母亲一定要明白:儿子怎么会把“母亲去世”这样的话写好几遍...母亲认为的育儿之道怎么会成为孩子的砒霜？是陪伴孩子成长，不是养一个“应声虫”，不是养一个和自己输赢的PK对象！
德国著名作家赫尔曼·黑塞曾写过这样一首诗:“人生没有其他义务。唯一的义务就是快乐，我们都是为了快乐而来。”
教育就是教会每一个个体(无论父母、孩子、大人、小孩)去追求幸福。愿每个孩子都能被温柔对待！父母的语言直接影响孩子，甚至直接塑造孩子！
希望以后的教育养育能重新找到真正幸福的孩子！
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