关于婴儿从何而来的思考。

1.在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿亲身观察和体验活动，发现光是明亮的，可以照亮周围的世界。了解光与人类生活的密切关系；通过探究光是从哪里来的，引导孩子理解太阳、电灯、蜡烛、燃烧的物体、火柴、打火机等等都可以发光。

2.培养孩子的思维能力和语言表达能力。

3.激发孩子热爱科学的积极情感和探索自然物理现象的欲望。

要准备的活动

安排有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴和打火机的暗室。小孩子手里拿着一面小镜子。

活动过程

一、导入活动:营造暗室环境，揭示话题。

孩子坐在一个黑暗的房间里，请说出自己的感受(黑暗)，老师悄悄打开门，问孩子发现了什么。(强光)

第二，启发幼儿

引导幼儿在观察、体验和操作活动中发现光的奥秘，即光的来源和特性与人类生活的关系。

1.带领孩子到户外寻找光明，认识阳光。

老师:光是从哪里来的？我们一起去找吧。边走边说:小朋友，手拉手，我们一起到外面去，到外面去找，你从哪里来？

②扬:我们发现光是孙神父发的。

老师:让孩子们仔细看太阳，然后告诉大家他们的感受。

老师:请小朋友私下和孙爷爷谈谈，问一些问题。

孙爷爷，你怎么这么亮？

乙:孙爷爷，你怎么这么亮？

C.孙爷爷，你的光是从哪里来的？

(说完回到暗室和孙爷爷交流问题)

⑤老师:孩子问这么多问题，真是用脑。我们发现，太阳公公的光，要多亮有多亮，真的是亮的时候就刺中了！

2.引导孩子想办法让房子亮起来。

老师:现在老师已经把太阳关在门外了，屋子里一片漆黑。请设法让房间亮起来。

按照孩子说的把灯打开。

(2)孩子发现房间亮了灯，那么是谁给我们送来的这盏灯呢？(电灯)

除了电灯，我们可以用其他方法发光吗？(孩子思想开放，提出各种方法)

我们准备了很多东西。老师和孩子一起做实验，让这些东西发光。(提前在教室周围的桌子上摆放台灯、蜡烛、手电筒、煤油灯；火柴和打火机都是老师掌握的)

⑤手术后，孩子回答:你刚把什么弄发光了？你是怎么做到的？

⑥总结:开关一按，台灯和手电筒就亮了；蜡烛和煤油灯只能通过点火来点燃。那谁是最好的朋友？(a)点火模式；b .光的颜色)

刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都可以发光。

3.讨论光的作用。老师:你认为光会给我们带来什么便利？没有光怎么办？

(1)孩子想互相交流。

孩子们告诉他们的老师他们的想法。

(3)引导幼儿在黑暗中寻找夜光表，进行科技教育。

④总结:今天我们的孩子都知道太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、手电筒都发光。光可以帮助我们看清周围的事物，给我们的工作带来方便。

第三，活动的延伸

引导孩子进一步发现和探索问题。

(1)让孩子和光一起玩游戏。

(2)每个人拿一面小镜子，看着阳光，看看自己发现了什么。

(3)一边玩游戏，一边发现问题，提出问题。

(4)边玩边回答老师的问题，自由活动过程中结束所有活动。...& gt& gt

问题二:幼儿园下节课关于科学布从何而来的教学反思。

1，在孩子猜的过程中，老师要尽可能尊重孩子的想法。因为这是他们自己根据事物的本质形成概念的过程，是他们在思维层面的思考和探索，有自己的价值。

2.教师要提供足够的材料，并允许孩子相互交谈和合作，让孩子充分感知这些材料，并自由地玩耍。

3、活动可以面向社会。艺术领域进一步拓展，如让孩子跟着音乐有节奏地模仿纺车的转动，培养节奏感，用图片和图像介绍纺车，加深孩子对纺车的理解。

4.这块布是从哪里来的？在主题展区，棉花、棉线、棉布可以用透明塑料袋包装，按照棉花变成布的过程排列在展板上。

问题三:大班活动教案和教学反思的钱是怎么来的；

活动一开始，介绍部分就引起了孩子们的兴趣。在认识一定面值人民币的基础上，让幼儿找出人民币的面值，基本上是通过取放人民币认识的。

游戏是孩子最感官、最敏感的活动，所以我设计了“逛商场”环节，既激发了孩子积极的学习氛围，又有助于他们理解。在利用游戏活动的同时，作用于儿童的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。

在操作的过程中，孩子们知道我们人类离不开人民币，知道人民币有不同的面值。在游戏中，有些孩子还分不清几元和几角，在以后的活动中要多进行区域活动练习。

问题四:教学反思如何写所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和反思，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高个人专业水平的有效手段，凡是在教育上有所成就的人都一直非常重视。现在很多老师都会从自己的教育实践中反思自己的得失，通过教育案例，教育故事，或者教育经验来提高教学反思的质量。