简述老师和孩子在一起表演游戏中的作用。
想象和幻想，听完童话和故事，无论是小女孩还是小男孩，都会想象自己是白雪公主和白马王子。当他们的情绪和感受达到高潮时，他们会
自然地和不自然地，他们表演自己，模仿他们的动作和表情。这就是儿童游戏中的自我表现——表演游戏。表演游戏又称戏剧游戏，指的是儿童故事或儿童故事。
文学作品的内容和情节，比如文字，是一种游戏的形式，在这种游戏中，角色被扮演，语言、动作、表情被用来表演。如儿童哑剧、音乐剧、木偶戏和皮影戏。表演游戏会让小孩子
孩子从自身的表现水平有很高的提升，需要老师的悉心指导。不同的引导策略可以在表演游戏中带来不同的师幼关系和儿童之间不同的同伴关系。儿童
游戏中的不同表现，展现了性能游戏的不同发展。同时，另一方面，表演游戏的一般规律和儿童的年龄特点决定了教师指导儿童表演游戏的方向和策略。
第一，表演内容的选择
(一)教师根据儿童的发展特点和生活经验选择内容。
首先，符合幼儿阶段特点的内容，教师在选择幼儿表演内容时要贴近幼儿生活，要让幼儿喜欢和理解，同时也要方便幼儿表演。童话故事很多，不是所有的都适合表演。这就需要教师观察孩子的活动，发现孩子的关注点，根据孩子的实际情况确定表演内容。
其次，作品要有一定的情境，即一个故事中出现的场景和主角的活动。在幼儿阶段，孩子的活动不要太多，尤其是小班的孩子，场景最好。就像故事“一个萝卜”
.....(新秘书网省略1003字，正式会员可完整阅读)...
孩子一次就能做好，达到预期目标。但在老师的耐心指导和孩子的反复操作下，孩子可以逐渐自己总结。
体验，完善自己的道具，让孩子获得更深刻的体验。而且因为道具是孩子自己做的，表演会激发孩子参与表演的兴趣。除了利润
除了用图像制作道具，老师还可以引导孩子用现成的物品做道具，比如扫帚当“吉他”，饮料瓶当“麦克风”，积木当房子的“门”。如果老师想要儿童手表，
表现的更加生动传神。老师可以指导孩子化妆。比如孩子扮演爷爷的时候可以留两撇“小胡须”，扮演妈妈的时候可以系个小围裙。这种装饰可以鼓励孩子更积极地参与游戏。
让游戏顺利进行。
除了道具的使用，服装也是儿童表演中不可或缺的一部分。包括各种服装，各种角色的服装，各种小动物的“服装”。他们的服装包括
象征性的，可以用不同的材料，不同的材料。比如小朋友春天表演的时候，老师可以给小朋友设计绿色的塑料袋，给小动物打扮的时候可以用棕色或者白色的塑料袋当小朋友。
翅膀，在表演少数民族的角色时，老师可以设计一些突出民族特色的服饰。
当然，虽然老师和孩子们都想尽办法准备了一些基本的道具和服装，但有些场景是无法做到视觉化的。这时，教师要引导孩子用象征性的动作来表达自己，如“骑”“指挥”，这样不仅会影响孩子的表现，还会大大提高孩子的主动性和创造性。
在制作衣服和道具的同时，老师要引导孩子把美术、绘画、手工与平时的学习结合起来，让玩和学相互渗透，在游戏中同时体验学习的乐趣。
三、比赛的组织过程和指导策略
(一)引导孩子理解故事。
深的
理解作品内容是孩子表演好情节的前提。在此之前，孩子必须很好地理解作品的内容，掌握作品中人物的形象特征，深入了解人物的内心活动。显然，每一件作品
人物的表现是不一样的。只有准确地把握他们，才能生动地展现他们的风度和形象。比如白兔的声音很细，狼的声音很粗，白兔遇到狼会很害怕。
狼阴险霸道。再比如《狐狸和乌鸦》的故事里，狐狸夸乌鸦的声音很细很甜，心情很焦虑，都是小孩子用心表演的。
(二)引导儿童分配角色
根
教师根据作品内容和角色特点，引导孩子自主探索，选择适合自己的角色。孩子首先要独立组合，选择自己的表演对象。对于不合理的地方，老师要建议和
孩子讨论，采取表扬、鼓励等方法，让孩子找到适合自己表演的角色。这时候老师不要强迫孩子去演自己不想演的角色，以此来劝阻孩子表演，比如咨询。
不会，老师可以建议孩子轮流表演或者帮助孩子在其他角色中找到乐趣，鼓励孩子挑战某些角色。
(三)活动过程的组织
因为在每部作品中所扮演的角色
数量有限。老师可以让孩子分组表演，然后轮换。孩子们表演完作品后，老师进行指导，让下一组孩子表演得更完美。老师也可以在孩子活动的时候记录他们的活动。
孩子们表演完后，回放给孩子们听。看完后讨论哪组表现更好。孩子们可以互相讨论什么是好的，这样每个小组可以互相学习其他小组的优点，总结自己小组和其他小组的区别。
不要，这样才能找到更好的表现方式。
对于长度稍长的作品，孩子们可以分组连续表演。因为段落小，情节少，孩子能很好地把握角色，理解作品内容，吸引注意力。
孩子的表演可以提高孩子的兴趣，也正是因为短，所以老师要满足孩子的表演欲望，不要让孩子觉得自己不够。在这样的表演中，老师可以让孩子互换角色，让孩子体验一个。
接下来比较谁演的更好，找到自己最适合的角色，提升自己的表演。
(4)教师的示范表演
教师要在幼儿活动中示范表演，这样可以提高幼儿的表演。
热情，孩子可以受到老师的启发，学习各种表演技巧，尤其是小班的孩子，不会玩表演游戏，所以需要老师做示范表演教孩子表演，然后让孩子跟着老师表演。
记住表演的内容，理解表演的内容，通过反复练习，让孩子自己用生动的语言和动作来表达作品的内容。对于中大班的孩子，老师可以让孩子独立表演，然后老师给。
引导示范表演，然后让幼儿互相总结并表演。等孩子熟悉了内容之后，老师也可以让他们示范给小班的孩子看，起到带头作用。
(5)表演过程中表演技巧的训练。
首先是口语技能在表演游戏中，老师要引导孩子准确、流利、清晰地说普通话。在此基础上，儿童能够准确地表达角色的语言，深刻地表达动物和人物的特征，如:尖声、粗、高、低的声音来表达自己的感情，儿童能够通过自己对作品的理解和自己的语言来表达作品中角色的感情。
其次是演唱和表演技巧在表演游戏时，声音要符合角色的特点，音量要适中，不要太高，节奏和旋律要准确，用词要清晰。在作品中，每个角色都有自己独特的特点，每个角色的音色都不一样。在这个过程中，老师要给予指导，通过自己的努力和感受，让孩子更深刻、更生动地表演作品。
再次，在表演游戏中，肢体表演技巧要求孩子的动作、神态、表情比平时更加夸张。每个角色都有自己的象征特征，需要孩子准确把握，生动表演，比如兔子玩的时候跳起来，小鸟玩的时候展翅，狐狸偷偷摸摸。
在幼儿的日常生活和学习中，教师要培养幼儿的技能，如点头、拍手、弯腰、拍肩拍腿等，让幼儿在表演中轻松掌握，运用自如。
第四，在表演中激发孩子的创造力
表演游戏中创作是必不可少的，只有发挥孩子的创造力，才能大大提高表演水平。
首先，老师要了解孩子的兴趣和孩子的经历，孩子的表演如果和现实生活挂钩会更有创意，比如:小班...(未完，全文***5348字，目前仅显示2817字，请阅读以下提示。《论文集:幼儿表演游戏中的教师指导策略》)
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