小班语文教案:兔子找太阳
小班语文教案:兔子找太阳1活动的设计
刚入职，教学特色还没形成。因为比较喜欢上语言类的课程，所以在找语言领域的课程。我觉得“小兔子找太阳”这一课更有趣，相信孩子们会喜欢的。而且有现成的课件，可以激发孩子的兴趣，所以我选了这门课。
教学计划目标
1，引导孩子理解故事内容，重点学习单词:红，圆。
2.鼓励孩子在群体面前大胆表达自己的想法，体验活动的乐趣。
教案准备
1，准备1红灯笼，1红色气球，1胡萝卜，1红色夕阳，65438兔子。
2.电脑软件:兔子找太阳和电脑。
3.奖励贴。
教学计划过程
一、激发孩子的兴趣，展示“兔子”，让孩子描述自己认识的太阳。
老师:兔子想和太阳交朋友，但是它不知道太阳是什么样子的。你能告诉他吗？
二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》引导孩子理解故事。)
1.完全享受电脑软件“小兔子找太阳”，让孩子知道小兔子找到了太阳。小兔子说:“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上。”
老师:兔子找到太阳了吗？关于太阳它说了什么？
2.分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》(重点学习:红色，圆形。)
老师:兔子在哪里？它以什么为太阳？它以什么样的灯笼为太阳？小兔子去哪里了？它以什么为太阳？它以什么样的萝卜为太阳？它又把太阳想成了什么？太阳是什么样的气球？
第三，结束活动。
问:你见过太阳吗？你在哪里见过？太阳照在你身上是什么感觉？你喜欢太阳吗？那我们就和太阳玩游戏吧~
附故事:
有一只可爱的小兔子。听说太阳又红又圆，她想去找太阳。
他来到屋子里，指着两个又红又圆的灯笼问妈妈:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不，这是两个红灯笼。太阳在屋外！”"
小兔子来到花园，看见三个又红又圆的萝卜，就问:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不，这是三根胡萝卜。太阳在天上！”"
小兔子抬起头，看见一个又大又红又圆的气球飘在空中。他问:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不是，是气球……”
很紧急。太阳在哪里？
妈妈说:“你看，太阳只有一个，还在发光！””小兔子顺着妈妈的手指，抬头喊道:“妈妈，我找到了。太阳又红又圆又亮，暖暖地照在我身上。"
作品欣赏:
这是一个充满欢乐和趣味的小故事。眼前这只活泼可爱的兔子对生活和自然充满了好奇。爱探索，却总是犯错。
作品并没有简单地告诉孩子们“太阳是什么样子”的答案，而是通过兔子一次次犯的错误，自然地让年轻读者理解了开头提出的问题。当小兔子焦急地喊着“太阳在哪里？”当时的作品将兔子的可爱形象生动地呈现在孩子们面前。
小班语文教案:兔宝宝找太阳2活动目标:
1.初步理解故事。通过观察和比较，我们可以用更生动、更完整的语言描述太阳的特征，加深对红和圆的认识。
2.鼓励孩子大胆说话，积极参与活动，初步养成良好的听说习惯。
3.明白日光浴也是冬天取暖的一种方式，多晒太阳对身体有好处。
活动准备:
知识准备:有日光浴的经历。
材料准备:
1.一个兔子木偶，红灯笼，胡萝卜，红色气球和太阳的图片。
2.一组背景图:天空，菜地，房子。
活动流程:
一、引入活动，激发孩子参与活动的兴趣。
1.熟练展示太阳的图片，猜测并谈论太阳的特征。
老师:孩子们，仔细看看里面藏着什么。这个太阳是什么颜色的？它是什么形状？
总结:太阳又红又圆。再来说说又红又圆的太阳。
2.展示兔子玩偶来引导故事。
老师:一只小动物听到了孩子们的声音。是谁呀？给我看看兔子娃娃。
你好，孩子们，你们认为太阳是红色的和圆形的吗？哈哈，我要找太阳。
第二，学习故事，理解故事。
1.介绍故事名称
老师:今天，老师给孩子们讲了一个故事，叫兔子找太阳。
问:故事的名字是什么？
2.完整地欣赏故事，帮助孩子理解故事的主要内容。
(1)问题:
故事中兔子发现了什么？(红灯笼，胡萝卜，红色气球，太阳)按照故事的顺序展示相应的图片。
(2)观察并比较《红灯记》、《红萝卜》、《红球》和《孙》的相似之处，并解释兔子问题。
老师:孩子们，看灯笼，萝卜，气球和太阳。他们的区别是什么？
小兔子认为灯笼、萝卜和气球都是太阳。她问她妈妈什么问题？
学兔子的问题:“妈妈，这是太阳吗？”
(3)展示背景图片，找出合适的位置，贴上相关图片。
老师:让我们看看小兔子在哪里看到灯笼、萝卜和气球。(显示背景图片)
认识房子，菜地，天空，把灯笼，萝卜，气球的图片贴在相应的位置。
(4)学习兔子和他妈妈在不同角色中的对话。
(5)学兔女郎，找不到太阳焦虑的表情和语言。
小班语文教案:小兔子找太阳3目标；
1.试着根据相关线索大胆想象，通过对比选出与线索相符的物品。
2.大胆清晰地表达自己的想法，体验寻求的乐趣。
3.愿意欣赏散文，感受散文语言的优美和幽默。
4.理解故事，大胆讲简单的事情。
活动准备:
兔子图片，信封，印有“O”的记录卡，找步骤列表的活动流程16:
先秀兔子，引出故事:
1.给我看兔子的尾巴和耳朵。这是谁？
2.小兔子想让我帮他找一样东西，藏在信封里。谁来拿出来？
第二，观察线索，帮助寻找。
1，(让孩子打开信封，拿出信纸)信封上写的是什么？小兔子想要什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆的吗？通过添加图片的方式，在一个大表格中记录下孩子猜的内容。
2.数数小兔子想了多少东西。我们身边的很多事情都和圈子有关。邦妮，这些是你需要的东西吗？信纸上还有别的东西。打开它。兔子在找什么样的圆？
3.老师翻开了第二页。现在的圈子呢？颜色是红色的。
4.儿童猜测和表达。这些东西中，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三:寻找天空中又红又圆的东西，小朋友根据线索最终猜出“太阳”。
6.讲完整个故事，问“兔子为什么要找太阳？太阳有什么用？”
第三，延伸讨论，感受阳光，根据孩子的情况展示相应的图片，了解动植物，人喜欢阳光。
课后反思
首先，我利用晨间活动组织孩子感受阳光照射在身上的温暖。然后，展示兔子公仔引出故事，在讲故事的同时用公仔移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让孩子在听故事的过程中以自己的经历了解太阳的一些特征。通过比较这四个圆形和红色的东西，我们可以丰富儿童的词汇:红色，圆形和明亮。最后，表演烂节，如何让老师和孩子真正互动，成为了一个很重要的问题。这一环节孩子们最兴奋:一开始我只邀请了一只“小兔子”和我一起表演，活动气氛缺乏高潮，所以表演的时候孩子们有点滞留，放不下。于是我多请了一个小朋友来玩“兔妈妈”，小朋友的兴趣更高了。然后，沈宇航说:“老师，我做兔子爸爸好吗？”一些孩子也争着举手，喊着要上来表演。为了满足孩子们的表演欲，最后，我邀请孩子们一起演故事。男孩是兔子，女孩是兔子的妈妈。就这样，班里所有的孩子都进入了表演和故事的阶段，一点也不觉得无聊。让我觉得自己活动不足，就是语言表达还是啰嗦不够严谨，个人原因活动不足。想在以后的工作中进一步反思和提高。
从这次活动中，我发现老师的目光应该面向所有的孩子。如何让每一个孩子进入故事，真正理解故事，这很重要。
小班语文教案:兔子找太阳4活动目标:
1，感知童话故事中情节和词语的重复，学习“提起”、“飘”、“可爱”等词语。
2.通过观察、猜测和参与演示来理解和表达童话的内容。
3.喜欢听作品，有兴趣可以参加活动。
活动准备:
1.背景图片和图片:灯笼，萝卜，气球，太阳和兔子。
2、童话《小兔子找太阳》录音。
活动流程:
首先，展示背景图片和太阳介绍活动。
1，你看，这是什么？
2.太阳看起来像什么？请告诉我。
3.总结:原来太阳又红又圆。
第二，对童话的感知
1，还有一个孩子来到了我们这边。是谁呀？
2.让我们向它问好吧！
3.今天，兔子要去找太阳了。让我们仔细听一听兔子找到太阳的故事。
4.老师讲故事，边讲边演示，适当让孩子猜故事。
第三，熟悉故事内容
1.兔子找到太阳了吗？是怎么找到的？
2.兔子先找到了谁？(灯笼)
3.它怎么问的？这是红色和圆形的。是太阳吗？)
4.我们也问问妈妈吧？
5.妈妈说了什么？
6.接下来你找到了谁？(萝卜)
7.它是怎么问她妈妈的？请孩子们谈论它。
8.妈妈说了什么？
9.你最终找到了谁？它是怎么问的？妈妈说了什么？
10.兔子最终发现了太阳的什么？
第四，集体讲故事、表演故事
1，跟老师说说吧。
2.现在让我们一起表演这个故事。我将是母亲。谁会是兔子？谁来扮演灯笼、萝卜和气球？
3.以回答的形式讲述表演故事。
小班语文教案:小兔子寻找孙五活动的目标
1，引导幼儿观察比较，讲述太阳的外貌特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，学习故事中反复出现的词语和短语，以及其中的对话。
2、鼓励孩子大胆发言，积极参与活动，初步培养孩子良好的听说习惯。
要准备的活动
1，音乐(儿童熟悉的音乐，歌词描述太阳的样子)，录音(太阳呼唤儿童的声音)
2.故事表演场景:一个小房子、两个灯笼、三根胡萝卜、红色气球、太阳、兔妈妈和一些兔头饰；一个老师在一个小房子里扮演兔妈妈的角色。
3.故事中人物和物体的图片，重复出现的单词和单词卡片。
活动过程
首先，孩子们谈论太阳的形状特征。
1，老师领着戴着兔子头饰的小朋友当兔子姐姐。
老师:兔子兄弟姐妹们，今天天气真好。我们一起出去玩吧。(听音乐和做动作)
2.孩子们谈论太阳的外观特征。
老师:刚才的音乐真好听。它在唱什么？
老师:它歌唱太阳。太阳是什么样的？请告诉我。
(当孩子说出故事中反复出现的单词，如红、圆，老师会出示相应的单词卡片。)
老师:原来太阳又红又圆，我们一起去找太阳吧。
二、游戏《寻找太阳》让孩子亲身体验故事。
老师:我们先回家找找吧。它又红又圆——(找到灯笼时)这只又红又圆。它是(出示字卡“是”)太阳。(孩子回答)我们问问妈妈吧。(兔妈妈回答，同时亮出字卡“不”)
老师:兔妈妈说太阳在哪里？(屋外)那我们去屋外看看。红色，圆形——(找到胡萝卜后问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(孩子回答)我们问问妈妈吧。(兔妈妈回答，同时亮出字卡“不”)
老师:兔妈妈说太阳在哪里？(在天上)那我们找找吧。红色，圆形——(找到气球后问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(孩子回答)我们问问妈妈吧。(兔妈妈回答，同时亮出字卡“不”)
老师:很紧急。太阳在哪里？(孩子一边回答一边展示太阳的大图)谁能告诉我太阳长什么样？孩子们回答后，老师总结说，太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上。
第三，学会讲故事。
老师:让我们坐下来谈谈刚才我们是如何发现太阳的。出示图片，和小朋友一起找图片和卡片，组成一个完整的故事。
第四，去外面观察。
1，老师:兔子哥哥姐姐真的很聪明很能干，而且你讲的这么好。
2.听着！谁在给我们打电话？(播放磁带)是太阳！它让孩子们带一些朋友一起玩游戏！它喜欢什么样的朋友？
听录音:我告诉你一个秘密。我最喜欢红色和圆形的东西。他们看起来又漂亮又健康。小孩子的脸就是这样的。)
3.原来太阳喜欢我们孩子的小脸！还有什么东西像太阳一样又红又圆？(孩子回答)
4.让我们坐上小火车，到外面更大的地方去看看，还有什么又红又圆的。
动词 （verb的缩写）扩展活动。
1.找出还有什么又红又圆的，把故事抄下来。
2.在分区活动中，让孩子一边讲故事，一边整理图片和单词卡。
小班语文教案:小兔子寻找孙六活动的目标
1，通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事主要情节。
2.学会带着感情背诗，大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子。听说太阳又红又圆，她想去找太阳。
他来到屋子里，指着两个又红又圆的灯笼问妈妈:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不，这是两个红灯笼。太阳在屋外！”"
小兔子来到花园，看见三个又红又圆的萝卜，就问:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不，这是三根胡萝卜。太阳在天上！”"
小兔子抬起头，看见一个又大又红又圆的气球飘在空中。他问:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不是，是气球……”
很紧急。太阳在哪里？
妈妈说:“你看，太阳只有一个，还在发光！””小兔子顺着妈妈的手指，抬头喊道:“妈妈，我找到了。太阳又红又圆又亮，暖暖地照在我身上。"
作品欣赏:
这是一个充满欢乐和趣味的小故事。眼前这只活泼可爱的兔子对生活和自然充满了好奇。爱探索，却总是犯错。
作品并没有简单地告诉孩子们“太阳是什么样子”的答案，而是通过兔子一次次犯的错误，自然地让年轻读者理解了开头提出的问题。当小兔子焦急地喊着“太阳在哪里？”当时的作品将兔子的可爱形象生动地呈现在孩子们面前。
因为内容简单易懂，上学期可以小班授课。
活动反映:
孩子们经常可以看到天上的太阳，但太阳到底是什么样子，小班的孩子由于语言能力发展的限制，无法很好地描述出来。在这次活动中，我们借助“小兔子找太阳”这个故事，让孩子们用更生动、更完整的语言描述太阳的特征。故事中的兔子是幼儿熟悉的动物形象，班级幼儿对三以内的数、红、圆、方位名称有一定的感性经验，再用直观的图片进行辅助教学，更容易帮助幼儿理解故事。通过这项活动，不仅可以提高孩子的语言能力，丰富词汇和表达方式，激发他们对周围事物的颜色和形状的兴趣，还可以扩大他们的知识面。
小班语文教案:兔子找太阳7活动的设计
在孩子们认识了圆之后，我让他们找出生活中什么是圆。大多数孩子说太阳是圆的，李子璇的孩子说“太阳照耀着”。孩子们的话题立刻从寻找圆形的东西转到争论太阳。看着孩子们一本正经的样子，我想到了《小兔子找太阳》。这个故事的内容和孩子们讨论的话题是一样的，所以我用故事营造了一个更有趣的活动情境，让孩子们讨论太阳。这个活动应运而生。
教学计划目标
1.明白了故事，知道了太阳又红又圆又亮，照在你身上是温暖的。
2.我会用简单的句子表达我内心的想法。
3.能够愉快大胆地参加活动。
教案准备
教室里挂着小兔子的头饰，红灯笼和红色气球，墙上摆着胡萝卜。
教学计划过程
首先，猜一猜，带着兔子去找太阳。
老师:出示兔子的头饰，摇摇兔子的耳朵说:谁在和小朋友打招呼？孩子回答。
老师:兔子要去找太阳了。你猜，它能找到太阳吗？孩子回答。
借助图片、有趣的动作和拟人化的声音，为孩子创造一个动画视听场景，吸引他们的注意力。然后通过猜的方式把孩子的兴趣引入到阅读故事中。
第二，看一看，和小兔子一起认太阳。
播放课件《小兔子找太阳》。看完后拿出一个单独的太阳，问:兔子找到的太阳和你眼中的太阳一样吗？
小朋友回答:都在天上，很高，太阳是圆的，太阳会发光，亮，太阳还是热的。太阳早上从那里升起，晚上从那里落下。
第三，听一听，和兔子争论太阳。
老师:给小朋友讲一个故事《小兔子找太阳》。兔子找到太阳几次了？孩子回答。你比兔子更有能力。让我们一起帮助兔子找到太阳。
孩子们比其他人更乐于发现。这里以兔兔为参照，带领孩子和兔兔一起争论太阳，以兔兔的愚蠢为有趣点，以兔兔妈妈的提醒为推广点，帮助孩子进一步区分太阳和胡萝卜、气球、灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是领导孩子，而是跟随和支持孩子。
第四，谈论它，表演它，和小兔子玩得开心。
老师:把兔子头饰举起来，放慢语速，边做动作边引导孩子完成对话。适当放手，帮助孩子表演一个故事。
通过结合讲座，帮助孩子更加熟悉和内化故事内容，体验和兔子一起找太阳的快乐，同时获得学习的乐趣。