如何利用多媒体提高课堂教学效率

多媒体教学直观，可以突破视觉的限制，多角度观察物体，突出重点，有助于理解概念和掌握方法。当学生对学习对象产生强烈的兴趣和好奇心，认识到学习任务的意义时，就会积极投入学习活动。多媒体还能充分展示教材中所蕴含的意境美、音乐美、艺术美，激发学生的生理感官，激发学生各种积极的心理因素，调动审美主体的心理机能活动，从而产生强烈的审美效果，从而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生热爱学习，享受学习。比如在教《莫高窟》的时候，学生因为远离生活，没有一个具体的概念。我借助多媒体生动地描述了它，包括信息介绍和图片展示。看到大漠的壮丽，雄伟的莫高窟，栩栩如生的壁画，同学们欢呼雀跃，惊叹不已。课堂教学氛围和效果都很好。这一切都为孩子增加了虚拟和真实的生活体验，激发了学生的学习兴趣。

第二，突破思维，激发创新

在传统的教学过程中，一切由老师决定。教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，从而在学习中产生惰性，容易养成依赖他人的想法。使用多媒体教具后，学生参与性更强，学习更积极，通过创设反思环境，有利于学生形成新的认知结构。学生可以根据自己的能力和兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习过程，独立解决各种问题，培养思维的独创性。如记忆生词、理解或背诵课文、表演对话等。，可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势与人、学生与学生、教师与学生进行互动。我经常利用多媒体设计一些有趣的练习，大大增加了学生探索和主动解决问题的兴趣。

三，明确主体，和谐师生关系

在传统的教学模式中，教师是学生的主导，学生是客体的观念根深蒂固。新课程改革要求教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，成为课程的研究者、开发者和决策者。教师更多的是处于帮助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，和学生一起面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际教学中，计算机可以代替教师的许多任务。比如背生词时，课文中的字体和生词卡比较生硬，不显眼。欣赏风景的时候，只能靠老师的口述，没有图片，效果不尽如人意。这些都可以通过多媒体教学工具来解决。用图片、文字、图像来说明，可以多角度调动学生的情绪、注意力、兴趣。而且是动态的，有利于体现概念和过程，能有效突破教学难点。由于其信息量大，容量大，节省了空间和时间，提高了教学效率。

此外，教师可以使用多媒体来激发学生的兴趣，活跃气氛，组织课堂，并有助于创造一个轻松愉快的课堂气氛。当学生处于一种轻松愉快的状态时，他们的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉会更加灵敏，记忆力会大大增强，联想会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力会得到更大的发挥。

第四，为了巩固练习，增加训练密度。

课堂教学离不开实践，熟能生巧。利用多媒体技术可以在短时间内为学生提供更多的练习，增加训练密度，减少无效时间。

而且在评价作业时，作业或练习中的代表性问题可以通过多媒体网络的课件或实物投影仪展示。这种评价方式省时高效，能投射好的解题思路，启发大部分学生的思维，有效开发学生的智力。

第五，改变模式，因材施教

多媒体教学是有针对性的，这使得对不同层次的学生进行教学成为可能。现代教育技术的应用将改变传统的教学方式和教学组织形式，如让学生在自己的计算机上解决多个问题，自主寻找解决方案；同一节课的作业设计了不同难度的题目，供学生自由选择。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和数量的训练，学生可以自己控制练习进度，让每节课都达到自己的教学目标。利用计算机因材施教，可以充分发挥学生在课堂上的主体作用，让各类学生“吃好”“吃好”。

总之，多媒体教育技术发展迅速，在教学过程中的应用也越来越普遍。教师应充分正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位。充分利用多媒体优化课堂教学，让学生得到最充分的教育。

我们的教师要积极参与运用现代教育技术促进教育快速发展的实践，在课堂教学中积极学习、创造性地运用新的信息技术特别是多媒体网络技术辅助教学；通过多媒体技术与学科教学的完美融合，可以充分发挥多媒体的辅助作用，全面优化课堂结构，提高课堂教学效率，从而促进传统学校课堂教学的现代化，实现基础教育的现代化。