大班“门牌号码”教案
大班“门牌”教案1活动目标:
1，学会识别一栋楼的层数和房间数。
2、对坐标图和意义的初步感知。
3.学习坐标位置的表示方法。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动流程:
1，了解你家一个楼层的房间数。
老师:森林里住着一群小动物。让我们看看他们住在哪里。这一排有多少个房间？(从左数)
老师:小动物从左到右住在哪个房间？
2.知道单个建筑的层数。
老师:楼里还住着一群小动物。请数一数。这座大楼有几层？这栋大楼的第一层在哪里？
老师:从下到上，小动物住在几楼？
3.学习楼层和房间空间位置的表示方法。
老师:这些动物是非常好的朋友。每个人都想住在一起，所以他们搬到了一个非常大的建筑里。现在让我们看看，这栋房子有几层？一楼在哪里？二楼呢？...我们用数字标记它。你将如何标记它？1，2，3，4，5分别代表什么？(楼层数)
老师:我们再来看看。每层有几个房间？让我们从左边开始数。一楼有几个房间？二楼有几个房间？让我们用数字标记它。这些数字代表什么？(建筑每层的房间数量)
4.学习坐标位置的表示方法？
老师:现在，小动物们非常高兴搬到新房子里。让我们看一看。他们住在哪里？小猫住在哪里？他住在几楼？你住在一楼的哪个房间？我们先用数字，好吗？怎么表达呢？小猫:1，3。
教师:引导幼儿演示小狗住在哪里。并用数字表示出来。
5.操作儿童书籍，完成练习。
老师:请仔细看。地板上红心上的数字表示什么？蓝色星星上的数字代表什么？
老师:每个孩子住在几楼？
老师:请用正确的数字指出他们的位置。哪一层在前面，哪一个房间在后面？
6、幼儿互检对错后操作，老师总结。
活动反映:
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上可以循序渐进的实现。第一和第二个环节是审核和巩固楼内楼层和房间数，第三个环节是通过联系坐标了解楼内楼层和房间数。在整个学习过程中，孩子也很感兴趣，能够用比较完整的语言描述每栋楼的楼层和房间数。但在最后一个环节，展示的是一栋楼，标注了楼层数和第一个房间的坐标，让孩子独立看坐标，写下孩子住的楼层和房间。有些孩子把楼层数和第一个房间的顺序搞混了。另一组孩子是黄奇峰老师教的，前面的第一第二个环节省略了。他直接展示了一栋楼让孩子们区分哪一层哪一个房间，而且这栋楼的楼层数也不是老师用数字坐标表示的，但是孩子们的记录都是正确的。思考:第一组孩子犯的错误是否受坐标影响，教师在引导过程中是否有必要引入认知坐标。
《门牌号码》教案二《指南》指出，数学活动的内容要生活化，教师要引导幼儿关注与生活密切相关的数字信息，理解各种数字所代表的意义。门牌号与孩子的生活息息相关。本次活动从幼儿身边的门牌入手，创设“交友建筑”情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排队、用数字制作门牌、与伙伴组合门牌，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，比较讨论、发现问题，积累序数经验，体现活动的生活性和游戏性。
目标:
1，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，学习制作门牌号。
2.提高观察力和小组合作解决问题的能力，积累生活中使用序数的经验。
3.在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。
准备:
1，1 ~ 6的红、黄、蓝数字卡各一套。
2.1号楼的房间里贴着孩子的照片，建筑道具，还有一些孩子的照片，照片用可移动的纸盖着。
3、房卡、数字卡、胶棒。
流程:
一、“数排队”这个游戏巩固了对对数阶的理解。
1，老师展示红黄蓝三组1 ~ 6的数字卡，小朋友选择自己喜欢的数字贴在胸前。
2.幼儿根据标识玩“数排队”的游戏，巩固对对数顺序的理解。
排队模式一:从左到右，从1→6。
排队方法二:从左到右，从6→1。
二、情景游戏“朋友楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在建筑中的应用。
1.说一个朋友的房间(是几楼)，了解序数在建筑中的应用。
老师:今天老师带了两个朋友的楼，是给孩子住的。我们住进去后，还可以玩找朋友家的游戏。
老师(显示1号楼):这是1号楼。我们按什么顺序数楼层？(自下而上。)算房间怎么样？(从左到右。)1号楼有几层？每层有几个房间？(4层3室。)
老师:谁要贴楼层号和房间号？(请贴楼上楼层号和房间号。)
老师:楼层号和房间号已经贴出来了。谁住在这些房间里？说实话，我们班还有小朋友在这几个房间里做别的活动。你想去几楼几号房间见你的好朋友？(1，自己说，自己转；2、自己说，同行转；3、老师说，孩子翻身。)
老师(展示2号楼):这是2号楼。二号楼一楼有几层？每层有几个房间？(6层5个房间。)1号楼住满了，我们其他孩子都得住2号楼。想一想，你想住2号楼的几楼几号房？
2、孩子选择自己喜欢的房间。
老师:你决定住在几楼几号房间了吗？如果你想要一个好孩子，那就过来把你的照片贴在你最喜欢的房间里。(儿童操作。)
老师:请告诉我，你住在几楼几号房间？
3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。
老师(出示门牌号):我们都住过2号楼。如果我们想让你的朋友记得并快速找到你的家，我们会在门上做什么标记？(门牌号。)
老师:这里还有一个门牌号(302)。我们来读一下。前面的数字代表什么？(3代表第三层。后面的2代表什么？(第二个房间。)这是什么意思？(用在中间。分开。)302是三楼第二个房间。505和604呢？
第三，尝试制作自己的门牌号，体验操作的乐趣。
1，孩子自己编门牌，老师巡回指导孩子明确操作要求。
(1)记住你住在2号楼的时间。
桌子上的篮子里有红色的门牌。用胶棒将门牌上的数字粘贴起来，制作自己的门牌。
2.孩子贴门牌，老师鼓励孩子和同龄人交流，体验操作的乐趣。
3，集体核实门牌号无误。
4、游戏“你点我做”，小组合作组合门牌号。
老师:请把孩子们分成三组:红色、黄色和蓝色。该组的成员使用他们的数字的总和。2号楼空房间的号码。
四、活动结束
老师:小朋友，今天我们玩了找朋友家的游戏，学会了编门牌，还和小朋友合作组合门牌。在我们的生活中，有很多门牌号的秘密，等着我们的孩子去发现！
《门牌号码》大班教案3活动目标:
1，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，学会用数字表示。
2.利用生活中的顺序经验为动物建筑设计门牌。
3.体验数字在日常生活中的作用。
4.让孩子学习简单的数学问题。
5.引导孩子对数字感兴趣。
活动准备:
1，教具:教学挂图(1)中1到10的数字卡片(2到3套)，教学挂图(4)中小型动物建筑。
2、学校工具:作业资料，1空白信封，铅笔。
活动过程
首先，回忆一下数字在生活中的作用。
老师:在我们的生活环境中有许多数字。你在哪里见过数字？它能告诉我们什么？
2.从钟表、电话、公交站牌、商品定价等多方面引导孩子感受数字在生活中的作用。
第二，了解门牌号在日常生活中的作用。
1，老师:你家门牌有号码吗？门牌号上的数字能告诉我们什么？如果我们的家庭住址没有数字会怎么样？
2.老师出示教学挂图(4)和信封，以“小狗邮递员来小动物楼前不知道把信寄给谁”为由，带领孩子们讨论分析原因。
第三，讨论门牌号与楼层、房间位置的关系。
1，请个别小朋友说出自己的门牌号是多少，隔壁邻居的门牌号，楼上楼下邻居的门牌号。老师用孩子们的故事记录。
2.引导孩子观察老师记录的门牌号，如401、402、503、604等。
老师:你知道这些孩子住在几楼几号房间吗？你怎麽知道？
1，讨论:孩子家是401，隔壁是402。为什么前面的数字都是4？为什么孩子家楼上是401，楼下是501，楼下是301？为什么后面的数字都一样？
2.引导孩子发现门牌号前面的数字表示楼层，后面的数字表示楼层的哪个房间。401和501楼层不同，位置相同，401和402楼层相同，位置不同。
5.试着为小动物设计门牌。
老师展示“小动物搭建”的作业单，讲解门牌设计的规则和要求。
老师:看到小动物们住在新楼的哪一层了吗？然后给每个房子设计门牌号。每个房子的号码不能相同。让别人从门牌号知道每只小动物住在几楼，谁是隔壁邻居，谁是楼上楼下邻居。
孩子们为小动物设计门牌，老师对有困难的孩子给予指导和帮助。
七、展示版面设计成果，互相学习各种设计。
1.让孩子在天鹅绒板上展示自己的门牌号码，鼓励他们积极与同伴交流。
2.观察个别孩子的作业清单。
老师:这栋楼的门牌号是多少？它们是一样的吗？从门牌号能看出XX(比如小狗)住在几楼吗？它的隔壁邻居是哪些门牌号？它的楼上楼下邻居是哪些门牌号？
孩子们互相交流自己设计的门牌号码，在表达门牌号码时感受数字与楼层、房间位置的关系。
活动扩展:
用孩子设计的门牌号做一个楼群的社区，引导孩子为整个社区的每栋楼设计楼号。
活动反映:
一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标是让孩子熟悉身边的事物，在生活中找到数学的乐趣。所以在第一个环节，我觉得设置对话导入可以更好的调动孩子的生活经验。
在整个学习过程中，孩子也很感兴趣，能够用比较完整的语言描述每栋楼的楼层和房间数。但在最后一个环节，呈现的是一栋楼，标注了楼层数和第一个房间的坐标，让孩子独立写出孩子居住的楼层和房间。有的孩子把楼层数和第一个房间的顺序写反了。
我觉得应该让孩子更多的认识门牌号的作用，认识门牌号，理解门牌号在活动中的意义。而不是急于让孩子掌握门牌号的含义。还可以引导孩子找出门牌号码规律，从下到上，从左到右的门牌号码规律。
每一个活动都是为了锻炼自己，让自己发现更多的不足。也是为了让自己变得更好。