实践课可以分几层？

首先，设计一个情景准备练习

情境预习练习不仅能激发学生的兴趣，还能帮助学生由简单到复杂、由浅入深地进行类比，找到解决问题的方法和途径，提高学生独立分析和解决问题的能力，使学生在情境中产生强烈的求知欲。比如我在教《知几》的时候，创造了一个中秋节白雪公主和智慧爷爷赏月的场景。智慧爷爷让同学们帮忙做分零食的准备练习:①给两个人四个苹果，每人能分几个？(2)给两个人两个梨，平均每人分几个？③给两个人一块月饼，每人能拿多少？这样既复习了“平均分”的含义，又为学生学习新知识打下了良好的基础，使课堂教学有了一个愉快的开端。

二，设计创意实践的尝试

创造性的尝试练习可以引导学生动脑、说话、做事，可以诱发学生的想象力去探索新的知识，可以在疑惑中启发学生，疏通思路，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。创造性尝试练习要结合学生实际情况设计，有针对性，让学生在实践中获取新知识，同时要有利于培养学生的创新意识，展示学生的思维过程。比如在教《圆的认识》的时候，我设计了一个尝试，让学生自主探索圆的特性。我先把答题卡发给各组，然后让各组分别通过测量、比较、画图等实际操作，找出圆的各种特性。最后我通过沟通和验证得到了圈子的特征。这样，学生不仅在实践中了解了圆，还在积极探索新知识的同时发展了自己的思维。

第三，设计创新的巩固练习

巩固练习是为学生在学习和探索新知识后巩固新知识而设计的练习。它能促进学生对新知识的理解、巩固和应用，进而形成能力。巩固练习要面向全体学生，循序渐进，循序渐进，让不同程度的学生在这个练习中得到发展。习题设计也要讲究新颖、生动、有趣的形式，这样才能激发学生的好奇心，激发他们的学习热情，培养他们灵活运用知识的能力，让他们得到及时的信息反馈，及时纠正错误。比如在“100以内的记数加法”教学中，练习设计可以这样进行:第一层“找朋友”练习，27+45 = (): 162，222，372，第二层“夺冠”游戏比赛，第三层“包公判案”。如:①69+19-7 = 81()②100-25-25 = 100-(25+25)= 50()③29-11。

第四，设计具有挑战性的发展练习

拓展练习是学生掌握新知识后，为发展思维而设计的练习。它能激发学生的创新意识，让一堂课的结尾精彩纷呈。让学生在挑战性练习中提高，体验创新的乐趣。比如在教《圆的认识》的时候，我用多媒体课件设计了一个美丽神奇的圆的世界，用语言激发学生和小精灵去挑战。首先利用圆的特性完成几个组合图形练习。只有说出正确答案，才能破解“圆形世界”门的密码，小精灵才能打开门，然后进入大厅，让学生们尽情欣赏圆形的图案和建筑。真正进入了“圆世界”。精灵再次挑战，招募“设计师”，让学生展开想象力创作圆形作品。这样，学生不仅对圈子有了更透彻的了解，也不断体验到创新的快乐。