巨人花园的教学设计与思考
1.认识8个新单词，可以写出12个新单词。读写正确？鲜花怒放，绿树成荫，鲜果芬芳，漫溢，许可，围墙，隆冬，寂寞，风，雪花飞舞，草翠花盛开，训斥，凝视，覆盖，米辣，冷，快乐，拆除？诸如此类的词。
2.带着感情读课文，根据课文内容想象画面。
3.明白吗？快乐要和大家分享？我愿意和同学交流读后感。
教学目标分析:
《语文课程标准》把培养学生的阅读兴趣作为中学阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》这篇文章，应该会让学生有初步的体验吧？快乐要和大家分享？积极的感情。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析:
我班有46个学生，刚上四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是孩子成长的关键时期，正好处于小学教育由低年级向高年级的过渡时期。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，注重词语短语等语言的训练。该课程的教学设计一方面重视单词、短语、句子的教学；另一方面，根据童话语言简单、情节生动的特点，运用灵活多样的手段激发学生积极阅读，在学生初步阅读感知的基础上，引导学生从具体语境中理解词语的含义。
教学重点和难点:
1，想象画面，体验巨人在动作和心理上的变化。
2.体验这个童话在表达上的突出特点。
教学过程设计:
第一类
第一，激发兴趣，引入新课。
老师:同学们，你们喜欢童话吗？你读过哪些美丽的童话？
老师:童话里有美丽善良的白雪公主，勇敢可爱的小红小红帽，还有坚强执着的丑小鸭？这节课，就让我们跟随王尔德，走进巨人的花园，一起感受童话的魅力吧！
板书:巨人的花园
通过复习读过的童话故事，激发学生的学习兴趣。)
第二，自主学习，初步感知。
1.自由阅读课文，分组学习新单词。
(展示生词课件:课件中的小女孩挥着小手，用学生的声音说:嗨，生词宝贝，我们来认识一下！激发学生的学习兴趣)
2.关于自学的报告。
(1)说说你通过自学和交流记忆法掌握了哪些新单词？
(2)对单词的理解(学生谈自己的理解，老师总结)
3.朗读课文，告诉我你从中学到了什么。
让学生通过自主学习掌握本节课的生词，为学习课文打好基础，同时培养自学能力。)
第三，分段阅读课文。
4.为什么巨人的花园一直在变？下节课我们一起学习吧。
黑板设计:
巨人的花园
花开花落。
树阴沉沉的，风刮得很大。
鲜果飘香，北风呼啸。
第二节课
首先，复习和介绍新课。
同学们，上节课我们学到了巨人花园里的场景是不断变化的。你想知道为什么吗？让我们赶快进入巨人的花园看看吧！
复习旧知识，引入新课，这些都与这节课有很好的联系。)
第二，读课文，感受体验。
巨人回来前展示花园场景的课件；
1.巨人回来之前花园是什么景象？引导阅读第一段，谈谈你的感受。
2.巨人回来后，花园变了很多次。原因是什么？
引导学生仔细阅读课文，认识到花园的变化与巨人对待孩子的态度有关。)
请找出巨人骂孩子的话，读出来。
谁允许你在这里玩的！所有人都出去！
好不容易盼到春天，又在鬼混。滚出去！
嘿！离开这里！
(1)根据课文内容想象巨人训斥孩子时的样子，引导阅读。
告诉我关于巨人的事。(自私、冷漠、任性)
给课件展示巨人骂完孩子后，花园里的景色发生了翻天覆地的变化:
(3)他骂完孩子后，花园里发生了什么变化？
(让学生从课文中找出相关的句子并阅读。)
北风呼啸，冬天来了，刺骨的寒风吹着雪花。
与此同时，花儿枯萎了，树叶落下了，花园被冰雪覆盖了。
巨人独自住在花园里。他快乐吗？荒凉，寒冷，孤独。)
4.后来是什么给花园带来了春天？(儿童)
老师:学生一定对这个小男孩特别感兴趣。让我们仔细阅读第八段。
(1)想象一下面对巨人的大声训斥，小男孩可能会说什么。
猜猜这个小男孩是谁。(春天的使者)为什么会有这么神奇的力量？他为什么不像其他孩子一样离家出走？他留下来干什么？他用他会说话的眼睛告诉了巨人什么？是你的冷淡赶走了春天。你应该学会和别人分享快乐！)
通过这种方式引导学生，让学生真正走进小男孩和巨人的心里，明白道理，得到思想教育，懂得与人分享快乐。
在小男孩的提醒下，巨人醒了，并按名字念出了巨人的话。
？哦！就是这么回事！？巨人终于明白，没有孩子就没有春天。他情不自禁地抱着孩子:是我任性而冰冷的心在呼唤冬天！如果不是你提醒我，春天早就被我永远赶走了。谢谢大家！？
巨人终于醒悟了。他拆掉了篱笆，迎来了春天？你看到了什么？学生们想象着拆除围墙后花园里的美丽景色。)
放巨人和孩子一起生活的课件:
巨人把花园给了孩子们。巨人的人生怎么了？
1，巨人把花园还给孩子后，他还是那么孤独吗？巨人不再孤独，因为有了孩子的陪伴。)
2.猜猜巨人和孩子们玩了什么游戏？
生A:老师，巨人和小朋友玩捉迷藏，让小朋友躲在他身后。
学生乙:老师，巨人和小朋友们玩拔河，让他们把他的胳膊当绳子拉。
学生丙:老师，我给你讲个更有趣的游戏吧。
老师:真的吗？还有什么好玩的游戏？跟我说说！
学生丙:老师，巨人太善良了！他让孩子们爬到他身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑行。一定很好玩！
师:带着感情读课文，根据课文想象画面并表演出来。
在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我又修改了一遍这个环节，孩子们兴致勃勃，讲了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛非常活跃，达到了预期的教学目的。)
巨人生活在美丽的花园和孩子们之间，感到无比的幸福和快乐。)让我们一起分享他们的快乐吧！一起读最后一段。)
把握人物态度、感情、园景的变化，通过朗读和想象，体会童话所揭示的道理，体会文本表达的特点。)
第三，第一次认识到真相，知道童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性呼唤着寒冬，巨人醒来后的花园很美。正是这种强烈的反差，让我们认识到了其中蕴含的道理。谁能告诉我你从中学到了什么？
老师:在日常生活中，你会和别人分享快乐的经历吗？说说你是怎么和别人分享快乐的？
生A:我也有过同样的经历。秋天，我们的苹果成熟了。我摘了一些红苹果，给了我的同桌。他还夸我们的苹果甜！
生B:我把新买的故事书带到学校，和同学一起看。我太高兴了！
学生丙:我爸爸买了一架照相机。我让我父亲给我拍照。我把照片带到学校，给同学们看。他们都说我漂亮！
老师:学生讲得很好！送人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给所有人的时候，一份快乐会变成无数份快乐，然后你会感受到内心的快乐。同学们，做一个懂得分享的孩子吧！
学生们结合现实生活讲述自己的亲身经历。与他人分享快乐？我们的种子会在学生心中生根、发芽、开花！)
快乐应该和所有人分享。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)
2.通过学习这节课，你对童话有什么了解？
语言生动简单，带有浓厚的奇幻色彩，采用拟人化写法？
让学生讲一讲自己从中学到的道理，锻炼归纳能力和语言表达能力。)
第四，了解作者。
同学们，你们觉得这个童话怎么样？你知道它的作者是谁吗？王尔德简介。
王尔德是英国童话作家。还有王尔德童话中的快乐王子、夜莺与玫瑰、星子等童话。这些故事语言华丽优美，情节纯净生动，堪称完美世界的化身。仔细研究，就能体会到世界的冷暖，人生的哲理。课后，学生可以去图书馆阅读这些优秀的童话。
向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)
5.用自己的话复述巨人的花园。
引导学生带着感情复述课文，加深印象。
教学反思:
作为一个四年级的学生，阅读童话并不难，所以阅读的重点不仅要停留在对内容的理解上，还要欣赏语言，童话的表达方式，学习和积累童话。在学习《巨人的花园》之前，我花了很多时间来确定这节课的教学目标。经过一番思考，我最终决定这节课的重点是:想象画面，体验巨人在动作和心理上的变化；体验这个童话在表达上的突出特点。尤其是在猜测小男孩的身份时，同学们给出了各种答案:1。小男孩是个可爱的小精灵，他会用魔法让枯枝发芽开花。2.这个小男孩是个花仙子。他不怕巨人的训斥，他用实际行动教育了巨人。3.小男孩是春天的使者，是他带来了春天，让巨人猛然醒悟。孩子们给出的答案如此新颖，让人忍俊不禁。离开教室后，我忍不住哼起了《春天在哪里》这首歌。是啊！？春天在孩子眼里？春天在孩子们的心里！有孩子的地方就有春天！同时积累一些印象深刻的语言，为复述故事做准备。