幼儿园教案《握手》
幼儿园教案《握手》1活动目标:
1，能根据音乐结构掌握舞蹈动作。
2.试着了解一下集体舞换舞伴的技巧。
3、形体舞蹈的乐趣，体验合作的快乐。
活动准备:
1，经验准备:孩子有集体舞经验。
2.有两种颜色的17腕花。
活动流程:
首先，节奏开始起作用。
老师:小朋友伸出戴着魔法手环的手，向客串老师问好。让我们请孩子们今天带着他们的魔法手镯和黄老师一起去参加舞会。
第二，感受音乐结构，学习魔术语言。
1.听音乐，初步感受节奏。
老师:在舞蹈开始之前，让我们听一段音乐。让我们仔细听。
老师:当你听到这首音乐时，你想做什么？
2、第二遍:欣赏老师用魔词谱的曲子，感受音乐的节奏。
老师:老师还对这优美的音乐施了魔咒。我们一起来听听吧。
3、第三遍:一边听音乐，一边看老师示范动作。
老师:老师不仅给这首曲子配上了优美的文字，还配上了优美的动作。大家一起欣赏吧。孩子们欣赏完后，要告诉胡老师，是我伸手先邀请孩子们的。
4.学习魔法单词和动作“找，找朋友，找好朋友，好朋友，你好，好朋友，你好，握手，准备出发”。
(1)孩子边改变边思考的练习。
老师:孩子们，我们跟老师学吧！
(2)边听音乐边练习动作。
老师:我们在心里念魔咒，用音乐练习。
第三，邀请游戏。
1，老师示范邀请好友。
师:学了魔咒，我们来用魔咒邀请伙伴。黄老师先示范，孩子们仔细看。
2.学会邀请朋友。
老师:现在，戴粉色手镯的小朋友，请戴绿色手镯的小朋友。
老师:我们找到好朋友的时候是什么心情？(引导孩子对好朋友微笑)
第四，学习双圈集体舞。
(1)老师演示了轮流换搭档的方法。
老师:我们去跳舞吧，请戴绿手镯的小朋友站在绿点上。请站在一个戴着粉色手镯和绿色手镯的孩子面前。当我读到:“准备出发”时，老师问:孩子们，我们要去哪里？
引导点:一次只能有一个伙伴，往魔法花环的方向走。
老师:念魔咒要找好朋友！
(2)引导外圈孩子交换伙伴。
引导点1:内圈的孩子有明确的位置，外圈的孩子有明确的运动方向。
引导点二:注意与受邀朋友的沟通。
老师:邀请好朋友要注意什么？我们用刚才发现的问题再做一遍，看看这次能不能成功。
(3)指导内圈孩子交换伙伴。
引导点1:内圈的孩子明确动作方向，外圈的孩子明确位置。
(4)所有的孩子都用音乐做游戏，感受换搭档的技巧。
老师:现在球王要求所有参加舞会的朋友都要换舞伴。孩子们还记得换伴侣的方向吗？舞会开始了！
引导点1:带绿色手环的孩子逆时针走，带粉色手环的孩子顺时针走。
引导点二:环内外互换位置。戴粉色手环的孩子逆时针走，戴绿色手环的孩子顺时针走。
(5)完成集体舞，体验成功的乐趣。
活动延伸:小朋友的舞蹈结束了，跟着老师跳下一个舞蹈，自然结束活动。
幼儿园教案“握手”第二章活动目标:
1，感受乐曲的三段式曲式结构，根据曲式结构初步掌握固定的动作模式。
2.学习集体舞，以固定的动作模式准确地交换舞伴，在学习过程中体验合作的快乐。
活动准备:
1，了解孩子的集体舞体验:邀舞体验，面向中心和背离中心的体验。
2.腕花10两种颜色:10单色地垫；有10小动物摆件。
活动流程:
首先，邀请游戏
1，学习有节奏的魔语“走一走，走一走，找一个好朋友，你好，你好，握握手，准备出发！”
策略一:听写
策略二:动作记忆
2.听音乐，借助文字和动作去感受和熟悉音乐的结构。
3.强调伙伴之间的交流，让所有的孩子通过“握手”参与游戏，用肢体动作感受音乐。
第二，改变垫子游戏
1，老师示范轮流换地垫的方法。
引导点1:“第一个朋友”和“下一个朋友”
指导要点2:一次只能换一个地垫。
2.个人儿童游戏
如果每个垫子前面都有朋友，可以一起玩吗？
3.小朋友分两批上来玩，体验轮流换垫子的乐趣。
指导其他小朋友用有节奏的情境动作为参与游戏的小朋友加油！
第三，换朋友游戏
1.和孩子玩双圈游戏，而不是“垫子”
引导点1:内圈的孩子明确位置，外圈的孩子明确运动方向。
引导点二:注意与街对面朋友的交流。
2.打开“你好，你好”，引导孩子根据头饰创造性地表现各种小动物的动作。
3.根据孩子的情况转移已有的学习经验，适当增加双圈集体舞的难度。(根据幼儿情况调整)
4、完整的游戏体验成功的乐趣。
第四，跟着音乐走出来说再见！
幼儿园教案《握手》第三章活动目标
1，体验朋友见面互致问候的快乐，和同伴相处的快乐。
2.了解儿歌内容，体验儿歌的童趣。
3.丰富动词，理解“握”和“钩”的动作意义。
要准备的活动
大象图片，电子书《握手》，课件。
活动过程
第一，体验回忆。
老师:谁是你的好朋友？见面的时候你会怎么做？
老师鼓励孩子们谈论他们的好朋友，并学习如何见面。如问候、拥抱等。
第二，喜欢学儿歌。
1，对大象的感知。
老师:这是什么动物？大象有什么特别的？
教师引导孩子谈论大象的特征，重点是大象的鼻子。
老师引导孩子模仿大象的动作，比如摆动鼻子，用鼻子洗澡。
2.观察儿歌的图片。
(展示电子书《握手》)老师:你看到几只小象？
老师:猜猜他们在做什么？
老师鼓励孩子们表达他们的想法。
3.学习儿歌《握手》。
老师:两只小象在做什么？为什么他们的鼻子钩在一起？请听听儿歌《握手》就知道了。
老师播放儿歌课件，让孩子欣赏。
老师:为什么两只小象的鼻子钩在一起？(原来好朋友见面打招呼！)
老师背诵儿歌。
请轻声读儿歌。
4.启发孩子理解“握”和“钩”的动作含义。
老师:两只小象在河边散步。他们相遇时做了什么？(鼻钩)
老师:两只大象像好朋友一样勾着鼻子在干什么？(互相握手)
教师引导孩子学习握手和钩大象的鼻子，并意识到它们的相似之处。
5.再放一遍儿歌课件，完整的欣赏儿歌。
第三，快乐游戏。
老师一边读童谣一边模仿大象。
老师一边带领孩子读儿歌，一边做动作。
孩子们两人一组，读儿歌，面对面做动作。
幼儿园教案《握手》第四章活动目标:
1，让孩子认识四季的自然交替及其明显特征。
2.尝试以游戏的形式创作儿歌，体验儿歌游戏的快乐。
活动准备:
春夏秋冬的娃娃，对应的头饰等。
活动流程:
首先，谈谈
1，老师:四季妈妈有四个娃娃。你知道他们是谁吗？春夏秋冬。
——四季妈妈每年都让他们一个个出来玩。你知道它会先放谁出去吗？春天来了。我们的生活和周围会发生什么？
个别问题后老师总结:春天来了，天气转暖，春雨飒飒，小草和树枝都萌发了绿芽，桃树和梨树都开了花。农民伯伯们忙着播种，到处生机勃勃。
2.娃娃春天玩累了，四季的妈妈叫它回家。接下来的四季，妈妈会让谁出去玩？(夏娃娃)春娃娃回家，夏娃娃出来玩。夏天来了，我们的生活和周围会发生什么变化？
个别问题后总结:夏天到了，池塘里的荷花开了，树上的枝叶长得很茂盛。蝉趴在树上，不停地叫着“蝉，蝉”，天气变得很热。有的人喜欢躲在大树下乘凉，有的人躲在家里吹电风扇、空调。穿着短衬衫短裤的孩子们也不得不用西瓜和冰淇淋解渴。
3.四季妈妈见大家都很热，赶紧把夏娃娃叫回家。夏天娃娃回家，四季妈妈会让谁出去玩？(秋娃娃)为什么？夏天是秋天。夏天过去了，秋天来了。秋天对孩子来说是什么样的？
个别提问后，老师总结:秋天来了，菊花开了。叶子黄了，一片一片从树上掉下来。地里的庄稼和果园里的水果都熟了。这真是一个收获的季节。
4.秋娃娃玩累了回家。四季妈妈会让谁出去玩？秋天过去了。冬天来了。你眼中的冬天是什么样的？
个别问题后总结:冬天来了，树变得光秃秃的。孩子们穿上厚厚的棉袄，在雪地里堆雪人，打雪仗。他们真的很开心。
冬天，娃娃累了，回家了。新的一年又开始了，四季的母亲让春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃四个娃娃就这样反复交替。
第二，尝试创作游戏儿歌。
老师:有一天，这四个娃娃聚在一起玩游戏。让我们看看他们在玩什么游戏。
(老师展示娃娃握手的画面)问:他们在玩什么游戏？(握手)他们怎么握手？谁先出来的？谁牵着春天的手？(夏天)，你能完成这个句子吗？谁能继续？
2.冬天娃娃会牵谁的手？(春天)为什么？冬天过去了，新的一年开始了，春天又来了，所以冬天握着春天的手。
3.四个娃娃跳过去说:“我们互相握手，都是好朋友。”小朋友们，一起读四个娃娃游戏的儿歌吧！看谁能力最强，读书最好。
第三，儿童游戏
1，老师:小朋友想玩握手的游戏吗？老师，这里有四个洋娃娃的头饰。它们是春天娃娃，夏天娃娃，秋天娃娃和冬天娃娃。游戏怎么玩？老师邀请三个坐着的孩子分别玩这些娃娃。游戏开始时，孩子们先在自己的位置上看自己是哪个娃娃，然后戴上头饰。然后他们让春天的娃娃去找夏天的娃娃，夏天的娃娃去找秋天的娃娃，秋天的娃娃去找冬天的娃娃。四个娃娃按照春夏秋冬的顺序站成一圈。最后，班里的小朋友一起读童谣，圈里的小朋友根据童谣做游戏。
2.组织孩子做游戏。
3.活动结束了。
幼儿园教案《握手》第五章活动目标
1，在学习和实践活动中，让孩子感受到有朋友的快乐。
2.培养孩子的语言、沟通、合作、协调能力。
3、孩子学会用正确的方式处理朋友之间的矛盾。
教学重点和难点
重点:培养孩子的语言交流能力。
难点:实际上让孩子处理朋友之间的矛盾。
要准备的活动
1，知识准备:熟悉并能表演拉拉狗。
2.场地准备:搭建表演舞台。
3.材料准备:电脑、投影仪、课件《小猴子找朋友》、《找朋友》音乐。
活动过程
1，游戏激发孩子的学习兴趣。老师组织孩子们玩音乐游戏“找朋友”，体验交朋友的快乐。
2、播放课件，让孩子感受到有朋友的快乐。老师结合课件，通过学习“小猴子找朋友”的故事，让孩子知道如何找到好朋友。
(1)故事讲完后问:小猴子前三次为什么不找朋友？妈妈对小猴子说了什么？为什么小猴子第四次这么快就找到朋友了？
(2)组织孩子讨论:怎样才能找到更多的朋友？
3、游戏“猜朋友”，在合作中增进彼此的友谊。
(1)一个小朋友上台讲了她好朋友的特点，比如:她是一个长辫子的女生，会弹钢琴，眼睛很大。
(2)其他小朋友根据描述特征猜测这个朋友是谁。
4.谈优点培养孩子明辨是非的能力。
幼儿分组对话:讲述朋友的优点，以及应该向好朋友学习什么。
教学反思
在活动开始时熟悉的音乐背景中，孩子们轻松地和老师一起做游戏，消除了孩子们交流时的胆怯心理。胆子大的孩子带动胆子小的孩子。同时，孩子们通过观看自己感兴趣的课件，明白了要想交到朋友，就必须要有礼貌，要分享，要谦虚，要遵守规则。通过幼儿之间的讨论，让幼儿回忆并讲述自己寻找朋友的过程，让幼儿获得更多的交友经验。“猜朋友”这个游戏很受小孩子的欢迎。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有说话的欲望。而且这些孩子相处快一年了，孩子一般都知道自己的好朋友是谁。所以，当小朋友上台说出好朋友的特点时，下面小朋友的猜测非常准确，几乎没有错误。孩子和孩子之间的互动很好。在这个环节中，一方面发展孩子的语言表达能力，另一方面激发孩子拥有好朋友的自豪感，增进友谊。活动结束后，孩子们为琐事争吵、争抢玩具、打架斗殴的现象明显好转，礼仪教育渗透到社会活动中，取得了一定的成效！
幼儿园教案《握手》第六章活动目标:
1.通过学习这个故事，你知道如何交好朋友。
2.学会沟通技巧，学会用正确的方式处理与朋友的矛盾。
3.在游戏活动中，体验与朋友互动带来的快乐。
活动准备:
1，知识准备:孩子熟悉并能表演拉拉狗。
2.素材准备:《找朋友》的音乐，《小猴子找朋友》的课件。
活动流程:
首先，开头部分。
引入游戏，激发孩子的学习兴趣。
孩子们跟着音乐“找朋友”，玩找朋友的游戏，体验交朋友的快乐。大阶级社会中“好朋友握手”的设计
第二，基础部分。
1，播放课件，了解故事内容，感受拥有朋友的快乐。
播放课件《小猴子找朋友》，学习故事，让孩子知道如何交好朋友。
(1)问题:为什么小猴子前三次都没有找到朋友？(没有礼貌，不尊重他人，不考虑他人感受)
(2)问题:妈妈对小猴子说了什么？为什么小猴子第四次这么快就找到朋友了？它改掉了坏习惯，能和小动物很好的相处。
(3)讨论:那么我们怎么做才能找到更多的朋友呢？
孩子们可以自由讨论和表达他们的想法。有礼貌，学会遵守规则，谦虚，尊重和体谅他人等。
大阶级社会中“好朋友握手”的设计
2.游戏:猜猜我的好朋友。
(1)我们每个孩子都有自己的好朋友。你能告诉我谁是你的好朋友吗？他有什么特点？他是一个有着短头发和小眼睛的男孩，他今天穿着一件黑色的外套。
(2)其他小朋友根据描述的特征猜猜这个好朋友是谁。
大班级社会中“好朋友握手”的活动设计
3.介绍好朋友的优点，培养孩子明辨是非的能力。
幼儿分组对话:说出好朋友的优点，以及应该向好朋友学习什么。
4.孩子和朋友讨论如何处理矛盾和冲突。
如果你和孩子发生矛盾，你会怎么做？
(1)先请两个小朋友上台表演，如何处理和朋友的矛盾。
(2)幼儿两人一组配合音乐表演勾手。表演结束后，孩子们被启发讨论:如果你和你的朋友发生了冲突，你可以做些什么来解决它？向好朋友道歉，认错，握手言欢等。
大班级社会中“好朋友握手”的活动设计
第三，结尾部分。
老师总结:孩子们今天交了这么多朋友。你喜欢和他们一起玩吗？以后一定要多注意别人的优点，尊重关心别人，好好相处，一定会交到更多的朋友。
活动扩展:
在艺术区开展绘画活动，画出你的好朋友，介绍给其他小朋友。
幼儿园教案《握手》第七章活动目标
1，在学习和实践活动中，让孩子感受到有朋友的快乐。
2.培养孩子的语言、沟通、合作、协调能力。
3.培养孩子在众人面前大胆说话的习惯，学习普通话。
4.培养孩子乐观开朗的性格。
活动记录:
为了尽可能的避免孩子之间的冲突，导致一些不良行为习惯的肆意滋生，我组织孩子开展了这次活动，目的是让孩子体验到有朋友的快乐，懂得用正确的方式处理与朋友的冲突。为了实现活动目标，我做了充分的教学准备:情景表演、课件《小猴子找朋友》、歌曲《拉拉狗》。
一、情境表现，导入活动。
“两个好朋友为了抢一把椅子，不会互相让步，结果两个人都生气了，互相不理。”老师问:他们怎么了？为什么会这样？有什么办法可以补上吗？
孩子能很快发现两个好朋友之间的矛盾，想出帮助他们解决情境中矛盾的方法:给一个孩子；有人说让他们去猜；有人说要移动其他椅子等等。
引入贴近孩子生活的情境，激发孩子的兴趣，引导孩子找出两个好朋友之间的矛盾是如何产生的，并讨论解决方法。让孩子在发现问题和寻找解决问题的方法的过程中，学会处理自己和同伴之间的矛盾。)
二、观看课件《小猴子找朋友》，引导孩子多了解如何找到好朋友。
老师:小猴子找了几次朋友？为什么前三次它没有找到好朋友？妈妈对小猴子说了什么？第四次，小猴子找到朋友了吗？为什么？
孩子们非常喜欢这个故事。大部分孩子听得很认真，在老师讲故事的时候能快速准确地回答老师的问题。
通过观看课件，让孩子感受小猴子没有朋友和找到朋友时的不同感受。让孩子总结为什么小猴子能找到朋友。帮助孩子学会对他人友好和乐于助人的几个“法宝”)
三、倾诉:我的好朋友
引导孩子谈论谁是他们的好朋友。他的优点是什么？
孩子能清楚地说出谁是自己的好朋友，用更恰当的语言表达好朋友的优点。
(设计过程中有融入语言领域的元素。孩子说话的过程不仅是语言组织能力的提高，也是孩子和好朋友之间情感的提高。)
游戏:猜猜我的好朋友是谁？
教师引导幼儿正确描述好朋友，让其他幼儿玩猜谜游戏。
在描述自己的好朋友时，大多数孩子都能简单具体地描述自己的好朋友。因此，其他孩子很快就能猜出结果。
(在这个环节中，老师先让能力强的孩子根据自己的能力进行描述，然后让能力弱的孩子参与游戏。这样，老师就尽量照顾不同能力水平的孩子玩游戏，激发他们的兴趣。)
第五，老师以表演小朋友耳熟能详的歌曲《拉拉狗》结束活动。
活动反映:
《社会领域指导要点》中提到，社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情绪的学习，往往不是教师直接“教导”的结果。孩子学习主要是通过积累现实生活和活动中的相关经历和经验。教师要注意通过环境影响和感染孩子。
社会活动的发展不仅仅是一项活动，它应该融入孩子的日常生活。在社会实践过程中，孩子可以随机遇到一次社会活动中提到的问题。作为老师，也可以随机教育孩子。我认为老师可以尝试经常让孩子发现问题并找到解决问题的方法，这比老师开展很多活动更有效。