人教版五年级下册语文《天际马赛》教学设计。
蒂希
一、教材分析
田忌赛马九年必修教材第十册第五单元的一篇阅读课文。这本教材注重与九本教材的衔接，进一步体现了高年级语文教学的特点。这组单元主要是培养学生的组织能力。本组教学的重点训练项目是“清文序”。
叶圣陶先生曾说:“作者以为有道，循道而知道。”理清文本的顺序，就是抓住作者的思路，循着思路深入理解文本的思想内容。这不仅是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解方法。为了训练文章的安排，要综合运用之前所学的基本阅读技巧，即通过语言和文字来理解文章的思想内容，概括文章的主要意思，然后逐层分析作者是如何表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，要引导学生在深入理解课文上下功夫，让学生体会到每篇课文的清晰思路，然后通过阅读和写作例题的学习，对这个训练项目进行简单的总结。
《田忌赛马》是一个历史故事，讲述了战国时期齐国大将田忌和的故事。田忌一连输了三场比赛。孙膑观看了比赛，根据观察分析，帮助田忌改变了马匹出场的顺序，获得了第二场比赛的胜利。本文中思想教育的内涵非常丰富。通过教学，可以培养学生科学分析的能力。是对学生“整理课文顺序”训练的进一步巩固和提高。
根据新课程标准的要求和学生在单元中已有的关于“整理课文的组织”的知识基础，我让学生达到以下三个层次的目标:
二，教学目标
(一)知识目标
1.学习本课的八个新单词，理解“失望、讽刺、吹嘘、嘲讽、轻蔑、沮丧、自信、目瞪口呆”等单词的含义。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(2)能力目标
1.培养学生细心观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生带着感情读课文的能力。
(3)情感目标
通过对课文内容的理解，学会细心观察分析的态度和科学的思维方法。
三，教学对象的分析
小学五年级学生的阅读能力和理解能力有了新的飞跃。他们具有独立思考和分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读经验和已有的经验表达自己的观点和感受，并能根据自己的理解以自己独特的方式带着感情阅读文本。这些因素对这门课的教学非常有利。但是，学生们不太清楚孙膑是如何仔细观察比赛，仔细分析双方的情况，并想出击败齐威王的策略的。
第四，教学的重要性和难度
重点和难点:
本文的教学重点是引导学生通过阅读来领悟和理解孙膑的智慧。在赛马场上，孙膑不仅可以仔细观察比赛双方的马匹，还可以观察齐王骄傲的神态。经过思考，他立即想出了帮助田忌赢得赛马的对策。
教学中的困难
引导学生分析课文的关键词，通过对课文的精读和对词句的品味，可以认识到这一关键点:孙膑观察到齐王被第一场胜利冲昏了头脑，推测齐王在第二场比赛中对田忌采取的战术不会有所反应，因此孙膑对第二场赛马有把握获胜。
五、教学研究目标:
1.探索适应学生学习方式变化和现代教育技术发展的网络教学方法。
2.探索在组织学生进行探究性学习时，如何打破课堂内外的约束，将课堂内外的活动有机结合起来。
(2)在自主探究的网上活动中培养兴趣，激发想象力和创造力。
(3)通过小组活动培养学生的合作精神。
六、教学方法和学习方法的设计:
1.教学方法:
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”是素质教育的要求。怎么教众说纷纭，但“因材施教”是我一直赞赏的一个原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学的，我们的学生未来步入社会也不会学，所以教会学生如何学习是非常重要的。所以在教学过程中，我会引导学生自主学习，主要采用自学讨论的方式组织教学，其次。通过这些方法，我们可以理解文本，体验思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
2.学习法律:
自学讨论，提问提问法，阅读理解，动手操作。
3.教学过程:
游戏介绍→自主探究→自悟自读→人工操作→反馈评价→归纳总结。通过学生用语言表达两次赛马过程，以讨论和手工操作的方式组织整个教学过程。
七、教学软件设计:
全班使用三种教学软件，分别是教学课件、田忌赛马动画、田忌赛马场景，可随意手动操作。赛马场景图采用了Flash的动画形式，让整个赛马过程在当时再次栩栩如生的呈现在大家面前。
八、教学准备:
运用现代化的教学手段可以给学生直观的感受，所以我准备了田忌赛马的多媒体课件。两场比赛的马的出场顺序可以用手操作，每组学生分别做了6匹标有“上、中、下”字样的小马。
九、课表:1课时。
十、教学程序设计:
第一类
学习目标:
1，本课学习造新词。
2.带着感情读课文。
教学中的重点和难点:
学习按一定顺序书写的表达。
教具准备:课件
教学过程:【课前精彩】打牌
出示两组牌，红心10，8，5，黑桃9，7，4。当然，上来的同学都挑红心。学生第一，老师总是以2比1胜出。由此得出“在战争和竞争中，有时我们可以以少胜多，以弱胜强。关键看弱势一方能不能主动。
首先，介绍并揭示目标
同学们，在中国古代的战国时期，有一个国家叫齐国。当时齐国的贵族非常喜欢赛马。有个将军叫田忌，特别喜欢赛马。今天，我们将学习这个历史故事。
板书:提醒:注意新词“忌”，是自己的“自己”。
一起看题目。
1，看题目，你想知道什么？
田忌和谁赛车？你玩过多少游戏？你是如何竞争的？结果如何？……)
2.学生带着提出的问题看漫画报告。
第二，学习“两匹马赛跑”的部分
(1)找出两次赛马的段落。
学生打开书本，快速浏览全文，看看课文中哪些自然段落是关于第一次赛马的。第二场赛马从哪里写到哪里？
学生快速浏览与交流:1(1-2)2(13-17)
(二)自学这两部分
这两部分老师不谈，相信大家通过自学和四人合作学习也能理解。你能完成任务吗？(是的！)
1，显示学习要求:
学习要求
(1)大家大声朗读自然段1-2和13-17。
(2)每个人根据下面的句子，说出田忌在两场赛马后的情况。
在第一场比赛中，田忌用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _代替齐威王，然后用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _代替齐威王。因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，田忌_ _ _ _ _ _ _ _。
(3)四人一组，选一人说，另一人用纸马演示两个比赛。
2.学生自学。
3、检查自学:
老师要检查大家的自习情况。请先找人看一下1-2段。仔细听着。看完之后我准备请个人上台，说说第一次是怎么过的。
按名字读。阅读1:齐威王的各种级别的马都比田忌的好。
(2)生活台上讲第一次赛马过程，老师演示课件。
(3)名称阅读13-17自然段。
④另一次人生，我上台讲第二次赛马，老师演示课件。
赞:那很有条理。以后也要注意按照一定的顺序表达。
第三，质疑与推理
1.开明的询问:
看了两遍赛马，有没有发现什么奇怪的地方？
板书:初赛失败——————→复赛胜利。
2、顺势问题:(展示问题1)为什么同一匹马两场比赛结果不一样？
3.默读课文，在相关的句子下面划线。
(秀):还是那匹马。只要改变出场顺序，就能转败为胜。
一起读这句话。板书:改变顺序
这个计划是谁想出来的？黑板上写着:孙宾提供了一个计划
4.这个顺序可以随意调整吗？
让我们做一个实验。请四人一组的组长拿出信封里的纸，四人一组进行讨论。如果不按照孙膑的计划，换一种方式安排出场顺序，会怎么样？用笔写在纸上，算算。让我们来比较一下哪个队最快。
5.学生计算。老师巡视了一下，发现有一两张计算结果比较多的卷子。
6.(展台)展示学生计算结果最多的代表作品。
总结:实验证明，孙膑安排的这个顺序不是无序的。孙膑真是_ _ _ _ _ _ _ _。用一个词形容。(巧妙计算，精确计算...)
四、这么好的主意，为什么田忌想不到，齐威王想不到，孙膑却想到了？文中也提到了这个问题。请自学寻找答案。你有信心吗？(是)
五、作业:(课件)
阅读你感兴趣的关于大脑的故事，为班级故事会做准备。
(计划:四人一组说。你有什么故事？回去收集信息。)
黑板设计:
15，田忌赛马
交换订单
初赛失败——————→复赛胜利。
孙膑提出了建议。
偏激
教材分析:
这是一篇阅读课文。讲的是战国时期齐国的将军田忌和齐威王，田忌连输三场。孙膑观看赛马，根据观察分析，通过改变马的出场顺序，帮助田忌赢得第二场比赛。
教学要求:
带着感情读课文，背诵相关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习细心观察分析的态度和科学的思维方法。找孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备一个故事会。
教学重点:
了解三匹马在两次赛马中的不同表现，体会孙膑的足智多谋。
教学难点:
体验课文如何一层一层体现中心思想，要求课文有条理。
教学理念:
在阅读全文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点以及第一场赛马是如何举行的，田忌为什么输给齐威王。第二次赛马是什么，结果如何？然后引导学生讨论“思考与实践”问题。然后联系全文，整理文字。找孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备一个故事会。
教学准备:
新单词卡，幻灯片。
教学时间:
2个课时
第一类
教学内容:
感知课文内容，理解大意。请在读好课文的基础上，组织好课文，体会文章，表达自己的思想感情。
学习过程:
首先，激发兴趣的引入。我们前面学的《赤壁之战》讲的是古代中国。今天我们要学习田忌赛马，这也是一个古老的东西。(板书题目)
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.用你喜欢的方式读课文。
2.展示新单词卡来纠正发音。
3.回答问题:文中有几场赛马，简单说说每种情况。
4、默读思维:
(1)两场赛马之间说了什么？
(2)课文最后一段写的是什么？
(3)课文是按什么顺序写的，可以分成几段？
第三，读课文
1，学习第一段。
(1)按名字读正文。
(2)思考与讨论:你读过什么？让学生在黑板上画一幅马的画。告诉我失败的原因
2.学习第二段。
(1)按名字读正文。
(2)思考讨论:用自己的话说出文中人物的心理。
(3)指导学生分角色阅读课文。
3.学习第三段。
(1)按名字读正文。
(2)告诉我齐威王在每场比赛后的表现。
(3)说说齐威王的表现。猜猜他第一场的表现。
4.学习第四段。
(1)第四段一起看。
(2)说说赢的原因。
第四，通读课文
1，免费看正文
2.分组或分角色朗读课文。
工作设计:
1，练习带着感情读课文。
2.画出两个比赛的示意图。
3.找孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备一个故事会。
黑板设计:
田忌赛马
田田王维
上为初赛失利，上为半决赛胜利。
钟钟钟钟
呷呷呷
课后笔记:
第二节课
教学内容:
通过课后练习，进一步学习课文内容，体验课文如何一层一层地展示中心。找孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备一个故事会。
学习过程:
首先，查看导入。
1.今天，我们继续学习田忌赛马。
2.板书题目。
第二，复习课文。
1，分组读课文。
2.田忌和齐威王参加了多少次赛马？结果如何？
第三，理解表达。
1，讨论第二个问题“思考与实践”。
(1)显示投影。
(2)按名字念三句话。
(3)讨论三个句子之间的联系。
2.如果齐威王的马比田忌的马快得多，顺序改变后会发生什么？
3.你从这三句话中学到了什么？
4.引导阅读课文。(1)自由朗读课文(2)角色朗读(3)教师朗读(4)点名朗读。
第四，开故事会
1.结合实际情况学习这篇文章你怎么看？
2.你觉得孙膑怎么样？是什么启发了你？
3.你发现过哪些关于孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事？
4.根据以上内容开个故事会。
5、评出优胜队伍，颁发证书。
工作设计:
1，继续看正文。
2.写下你发现或听到的最有趣的信息。
3.预告“晏子制楚”
黑板设计:
田忌赛马
齐威王的马比田忌的好。改变顺序。
齐威王的马并不比田忌的快多少。
提索
教学目标:
1.了解孙膑的足智多谋，明确孙膑获胜的直接原因。
2.通过对课文的学习，培养学生仔细观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点和难点:
分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学过程:
首先，试着找出
1，引入新课程，明确目标。
明确的学习目标:(展示投影)
学习这篇课文，要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思维方法。
2、自学发现问题
学生自主学习，自主发现问题。
学生提问:通过自学知道什么？还有什么不明白的问题吗？引导学生围绕学习目标，从不同角度充分提问。
3、自学探究问题
给我看自学大纲，(给我看投影)
A.第一场赛马怎么样？
田忌为什么会输？
b .第二场赛马怎么样？
田忌为什么会赢？
C.想想孙膑是怎么想出这种比赛方法让田忌赢的。
围绕自学大纲引导学生自学。
在朗读中，学生使用参考书和材料来自学课文。可以采用小组学习，老师当顾问。
第二，引导探究。
1，语音对比
与师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。
解决文中的重点难点问题。
看完正文第二段，思考1:孙膑通过仔细观察发现了哪些问题？
生:齐威王的马各等级都比田忌的好。
齐威王的马并不比田忌的快多少。
引导学生分析以上两句话:
1，学生读第三段课文，思考
2.孙膑是如何解决这个问题，让田忌获胜的？
生:还是那匹马。只要改变出场顺序，就能转败为胜。
3.有多少种赛马方案？为什么孙膑的方案是对的？(引导学生分析孙斌的思维过程)
指导学生设计赛马方案。
总结:还是那匹马。仅仅改变出场顺序就能转败为胜。孙膑真是足智多谋。
4.引导探究
一、指学生阅读第一段
你说的“失望”和“沮丧”在上下文中是什么意思？
b，指第二段。
文章如何描述田忌、孙膑和齐威王的心理？
指导学生以不同的角色大声朗读。在朗读的过程中，理解讽刺、挖苦、回答等词语的含义。
c，指第三段。
齐威王在第二场比赛中做了什么？(有点心慌，傻眼)
你为什么没有写齐威王在第一场比赛中的表现？
他会怎么做？
d，指学生阅读第四段
为什么可以通过改变出场顺序来转败为胜？
e、指导书写，记忆字形。
5.摘要
孙膑是怎么想出这么高明的对策的？(仔细观察，结合分析)
6.强制测试(选择问题并展示投影)
“只要调整出场顺序，就能赢得比赛。”如果你是一个谦虚的齐威王，当你发现田忌在第一场比赛中用劣马对抗良马时，你会如何调整？为什么？
7.完成并布置作业。
学完这篇课文，有什么启发了你？(写评论)
附书设计:(略)