八年级地理课堂记录
八年级地理课堂实录:四大盆地和三大平原的教学背景
“四大盆地三大平原”是初中中国地理部分的内容。本课的教学目标是了解四大盆地和三大平原的分布和特征，其中四大盆地和三大平原的主要特征是本课的重点，空间分布概念的形成是难点。通常情况下，教师按照课本上的内容一次介绍一个地形区域，但其形式单一，教学过程繁琐。因此，笔者对原有的教学方式和形式进行了大胆的调整，引入相应的音乐，邀请小老师授课为主要模式。教学片段如下。
教学过程
老师:请听几段录音(青藏高原、蒙古高原、黄土高原)，想想分别描述了中国四大高原的哪些地形区域，填在中国地形图上。(复习旧课)
学生们显然很惊讶。随着音乐的播放，困惑、惊讶、喜悦在学生们的脸上交替出现，然后他们的小手高高举起，学生们来到台上，在黑板上标出音乐所指的高原位置。
老师:实际上，在我国地形的第一级和第二级台阶上，我国有四个高原和四个大盆地。请在地图上找出四大盆地的相应位置。
学生们一个接一个地翻看课本和地图集，然后让一个同学在黑板上填上四个大盆的正确位置。
老师:从大盆地的位置、范围、地表形态来看，中国有哪些最好的？
盛1:塔里木盆地——中国最大的盆地；
盛2:准噶尔盆地——中国纬度最高的盆地；
生3:柴达木盆地——中国最高的盆地；
生4:四川盆地——大盆地中唯一没有戈壁沙漠的盆地。
老师:我很高兴学生们通过预习学到了这么多知识，这说明大家学习的自觉性很强。虽然大盆地位于中国西部，但它有自己的特点。大家分组讨论一下:大盆地有什么特点？(四组各讨论四大盆地中的一个盆地)。
学生以4 ~ 6人为一组进行讨论，每人有一个记录员和一个发言人。5分钟后，他们示意学生保持安静，准备发言。
老师:刚才，我们进行了热烈的讨论。从学生们自鸣得意的笑容中，我感觉每个人都做了充分的准备。现在请四位小老师给大家上课。
四位小老师上台授课。他们或者向学生提问，或者组织学生活动，或者在黑板上用书。好像是一个老师在有条不紊的进行教学活动，而我在借助小老师的讲课，展示着各个流域对应的景观图片。同学们也带着羡慕和喜悦的心情参加了同龄人给的支教活动。
当一个小老师讲完他的教学内容后，我立刻给予客观的评价，并根据情况做出相应的补充说明(包括一些地理趣闻)，最后总结出它的主要结论。
老师:通过刚才四位小老师的讲课，我们对四大盆地的主要特征有了详细的了解。现在请根据老师手里的纸条信息回答这是哪个盆？(制作一些具有四大盆地特征的纸条，给学生看。某一行的同学可以轮流回答，也可以几个同桌的同学先回答。)
师:从学生的回答中，我发现大家对四大盆地的特点都很熟悉。当然，这也证明了刚教过的小老师是非常合格和优秀的。下面老师建议大家再一次用热烈的掌声对以上四位小老师表示衷心的感谢(鼓励和激励更多的同学加入小老师的队伍)。刚才我们了解到中国地形的第一、二级台阶上有四个高原和四个大盆地，那么中国地形的第三级台阶上主要有哪些地形区呢？
生:三平原，主丘陵。
老师放了几首《乌苏里船歌》《北京金山》《八百里洞庭我的家》等，介绍了三原的教学。
老师:三原的内容比较简单。现在老师想请一点老师从三大平原的位置和特点来全面介绍一下。希望所有的同学都能抓住最后的机会，做这个班的小老师。
同学们踊跃举手，课堂气氛异常活跃。最后，一位小老师在掌声中出色地完成了教学过程。老师做一个总结和补充，对小老师的教学做一个恰当的评价。
老师:在几位小老师的细心讲解下，我们了解了四大盆地和三大平原的位置和特点。遗憾的是，由于时间有限，今天无法邀请到每一位想上课的小老师来讲课。不过，课后可以把自己的教学过程以备课的形式写下来，还不如利用课余时间给父母爷爷奶奶上一堂课。并且希望以后要上课的小老师们多关注生活中的地理知识，做好准备，然后在地理课上给大家讲解，和同学们一起体验知识和成长的快乐！
8年级地理课堂实录:温度与降水环节一:问题再现
(幻灯片1)出示问题并点名回答，根据情况打分。1.冬夏两季通常用几月的气温来代表气温？2.1.00C的等温线经过哪里？3.我国冬季气温分布有哪些特点？4.夏季气温分布有什么特点？5.中国有哪些温度区？6.降水量的空间分布特征是什么？7.降水的总趋势是怎样的？
链接二:知识拓展1温度分布规律
导读:(幻灯片2)黑龙江和海南月黑风高的景象，导致了各地气温的差异。我们来找分布规律。
展示中国1月平均气温图，引导学生读图:(幻灯片3)
老师:不同的颜色是什么意思？
学生:它代表不同的温度。(鼓励)
老师:最高和最低温度是什么颜色？请学生识别它们。
学生:最低温度是深蓝色，最高温度是橙色。(鼓励)
老师:看最高温度和最低温度所代表的温度，计算出差多少个温度。
学生计算，一个学生回答:440℃学生总结:我国南北温差大。(鼓励)
老师:地图颜色变化的方向是什么？有什么问题？
学生:颜色由南向北变化，说明温度由南向北降低。一位学生总结了我国冬季气温分布的特点:南北温差大，从北到北气温逐渐降低。(鼓励)
老师:再看一遍图片。这幅画上有一些线条。这叫做等温线。等温线是一条连接温度相等的点的线。让我们在课本图上标出等温线的温度。
学生绘制地图，一名学生上台辨认。(加分)
老师:地理上，有一座山叫秦岭？淮河线是一条非常重要的线。看地图，找出哪条等温线和秦岭。淮河近吗？
学生:1.00C等温线，学生手指图。
展示中国7个平均温度的地图，引导学生阅读地图:(幻灯片4)
老师:5438年6月到10月的气温分布图有变化吗？
学生:是的，我感觉温度很高。
师:在图中找一个低温中心，解释为什么是低温。
学生:低温中心是青藏高原，因为海拔高，温度低。(鼓励)
老师:青藏高原外面的温度是多少？
学生:160c以上。温度比较高。
老师:最高温度和最低温度相差多少度？
学生:最高温度320c和最低温度160c相差160c，相差不大。
学生:综上所述，夏季青藏高原以外的地方普遍比较热。(鼓励)
学生:总结中国气温的分布规律。(幻灯片5)
过渡？老师:在温带，中国主要位于北温带。我们根据从各个地方获得的热量把温带分成几个温度带。一般农作物只能在≧100℃的温度下生长，我们把≧100℃的温度加起来，这叫？活动积温？根据这个指标，我们划分了一些温区，请一位同学上台鉴定。
学生:识别(鼓励)(幻灯片6)(加分)
师:温度对作物的影响主要表现在品种和收获次数上，也叫作物成熟。看课本上的表格来分析我们地区的农作物和作物成熟情况。
学生:冬小麦，玉米，一年三熟到一年两熟。
师生互动:东北种植春小麦和甜菜，南方种植水稻和甘蔗，青藏高原种植青稞(大麦的一种)。根据热量，熟制可分为一年、二年三熟至一年两熟、一年两熟至三熟。
知识扩展2降水分布规律
(幻灯片7)展示北京的四合院、江南水乡和新疆的平顶房屋，观察屋顶的斜度。问:这反映了不同地方的不同情况？
学生:沉淀。
(幻灯片8)展示中国降水分布图，引导学生看图:
老师:图上的颜色代表什么？
学生:沉淀。
老师:最大和最小降水量用什么颜色？它们分布在哪里？
学生:上台鉴定。
老师:降水量从最大到最小是怎么变化的？
学生:从东南到西北逐渐减少，东部少，南部多，北部少。(鼓励)
老师:看课本，看看哈尔滨、北京、武汉、广州的降水什么时候集中。
学生:夏天。
老师:从这方面总结一个降水量的分布规律。
学生:降水集中在夏季。
老师:降水多的时候我们叫雨季。四个城市的雨季有多长？
学生:广州，武汉，北京，哈尔滨。
老师:从这方面总结一个降水量的分布规律？
学生:南方雨季长，北方雨季短。
老师们、同学们:受夏季风影响，有些年份降水多，有些年份降水少，说明降水量逐年变化很大。
(幻灯片9)学生总结降水的特征:时间和空间。
(幻灯片8)再看一遍降水量分布图，找出等降水量线，标出降水量。
学生:剧情，上台指出阅读度。(加分)
老师指导:我们根据干湿情况，也就是降水和蒸发的关系，划分了四个区域。区域之间的界限是一些等雨量线的学生之间的界限。
学生:剧情，指舞台上的剧情(加分)
老师:降水影响最明显的是植被。展示不同地方的不同植被:南方，北方，内蒙古，新疆。
环节三:能力提升
学以致用(幻灯片10):我们地区的气温分区、年降水量、干湿区分别是什么？
学生讨论回答，老师点评加分。
思考:秦岭？淮河一线的意义:1.1 () 0C等温线经过2。()毫米年降水量线穿过3。也是温区()和()的分界线，和4。干湿地区()和()的分界线。
学生:讨论并回答。多个答案加分。老师的评语加分
链接4:课内检测
学生做作业汇编，老师巡视，批改。了解效果。
老师很容易地解释了这些错误。
八年级地理课堂实录:将水资源引入新课程
老师:(组织教学)同学们课前都有针对性的调查，有的还准备了表演。现在，我们先看一场表演。你会猜到什么？
送水人(姚云刚饰):一个学生戴着赵本山的帽子，走着赵本山的风格，肩扛一个纯净的水桶，左右走着，喊着:水，水，水！？(学生可以说一些关于水的事情)
从生活周围的地理出发，创设情境，激发兴趣，活跃气氛，直奔主题。)
老师:看，生活水平提高了，连水也成了商品。一旦水被人类使用，它就成为一种资源。这部分的主题是水资源。
师:今天我们就以书中的内容为线索，以同学收集整理的内容为骨架，来谈谈你的所思所想。你准备好了吗？
给学生时间适应和准备。
生:我准备好了。
主题1:水是一种宝贵的资源。
老师:现在请第一组学生上场。
冯凯:我们收集了一些关于水的术语。你认为许多学生会对这部分的话题感兴趣吗？水资源？跟媒体上经常说的什么？水资源？然后呢。水资源？利息的区别。
孙飞:广义的水资源是指地球上包括海水在内的水资源总量。我们通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水力资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。是从能不能发电的角度。水资源包括河流、湖泊和地下水，可用于人们的生产和生活。
1.水是生命之源。
冯凯:对，以后写作文一定要好好思考，不懂就问，千万不要装懂。现在，把书翻到75页，看看图3.16中的文字描述，找出最能说明有限水资源的数据。(学生回答)
孙飞:如果我不读它，我真的不知道。看的时候很震惊。水是生命之源，但是水资源太有限了。
？水是一种珍贵的资源？这是我们的共同愿望。
水是一种宝贵的资源。
老师:的确，水是一种宝贵的资源。然而，随着人口增长、社会经济发展等原因，对淡水资源的需求与日俱增，出现了一系列新问题。听，谁在哭？──水在哭！
第二组:水资源的哭喊
我们小组编写了关于水资源现状的内容。请听:
我是宝贵的水资源，人类社会离不开它。
随着生活水平的提高，需求量猛增。
快乐的日子过了没多久，一系列问题出现了。
自身能力有限，多余的水分消耗不透支。
可惜人类无意识，污染和浪费还不错。
就算我是个大胖子，长此以往也会麻木。
如果那一天到来，看看你能在哪里找到水。
总量虽然排第六，但平均起来就提不上来了。
缺水现象越来越多，必须重视并努力。
不然不止我一个人哭，中国人民都在一起抽泣。
张海春:简单来说，可以用一句话概括，中国水资源总量丰富，人均不足，污染浪费严重。
黑板2。水资源有限(语言生动易懂，学生感兴趣)
老师:这群学生以一种新颖的方式谈论了中国水资源短缺的问题。那么，中国的水资源分配有规律可循吗？
板书的第二个主题是水资源在时间和空间上的不均匀分布。
(板书)1。时间分配定律(师生交谈法)
老师:首先，从时间上来说，这里一年中哪两个季节降水多？哪两个季节降水少？
根据以往的经验，学生说夏秋多，冬春少。
老师:(深入)说说原因(我可以告诉你，由于季风气候，尤其是夏季风的影响，夏季降水相对集中。)
老师:我们知道降水是江河湖泊的主要水源，降水的多与少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁想谈谈？
(生:从时间上看，夏季集中降水容易造成洪涝，而冬春季降水偏少有时会导致干旱缺水。)
老师:是的，聪明的人会想，能不能在水多的时候把它们储存起来，水少的时候再放出来。你想到了吗？(生活可以说说修水库)
老师:说到水库，同学们一定很熟悉！请告诉我关门村的孙婷婷的一些情况！我家是关着的，那边有个闸水库。它的重要功能是灌溉农田。夏天过去了，凉风习习，十分清爽。还可以吃到好吃的鲤鱼、鲢鱼。乘船欣赏风景和钓鱼。欢迎来玩。)
高莺莺还专门搜索了关门水库的信息。(《蛟河县志》了解到，关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956开工，逐年延续，1962竣工。坝高12.1m，坝长569m，坝顶宽4m，集水面积41km2，总库容3.88m，灌溉面积340公顷。)
老师:水库可以调节水量的季节变化。先说水库的作用。(学生说)
老师:水库真有用。请看地图册的第29页。(师生找出或说出中国、吉林、蛟河的著名水库)
(如中国的小浪底、三峡；吉林省的丰满、白山；蛟河市龙凤、红旗水库；农心乡关门水库等。)
(板书)2。空间分布规律
运输
师:前面我们讲了水资源在时间上的分布不均。能不能说在同一个时间段内，均匀分布，不会有矛盾？(充分培养学生看图读图的能力)
1.看地图集第28页的中国水资源，仔细看图例。从这张地图上，你可以清楚地看到哪个多，哪个少。(南方多，北方少)
2.看图集右边的图片。(略)
结论:南北水土资源不协调。
3.如何解决水资源空间分布不均的现象？是北方来的吗？屠哥？去南方？工作？还是南方人？水哥？北上支援怎么办？(比喻性语言，吸引学生)
生:南方的水！
4.老师:对，当然是流动的军队——水。继续看图集第28页，黄河和长江再一次展现了母爱之心。
(重点是培养全体学生读图和获取信息的能力。)
介绍了北方的几个调水工程(略)和南水北调工程。
①南水北调工程是通过调水工程将长江水系丰富的水资源输送到严重缺水的华北和西北地区。
②南水北调工程分三路:东线工程是将长江下游扬州段的水通过京杭运河引入天津；中线工程主要是将长江三峡的水通过丹江口水库向华北调水。西线工程是将金沙江、雅砻江、大渡河的水引到黄河上游，以解决西北地区的缺水问题。
询问:西北和华北缺水原因分析有区别吗？(学生讨论并联系气候、河流等知识。)(西北——生活在内陆、降水稀少、缺水等自然原因；华北——虽然降水丰富，但工农业生产、人口多、需水量大、污染浪费等社会原因是存在的。)
老师:学生们对中国降水的时空分布规律和相应的工程建设有了非常好的了解。请填写黑板，然后选择两个学生。
时空特征:夏季多，冬春少，南方多，北方少；水库引水、引水工程实例；这时候老师引导学生思考？水是一种可再生资源，应该取之不尽用之不竭。但是为什么水资源仍然短缺呢？可以从以下几个方面来考虑:水资源是可再生资源，从全球环境和水资源总量的角度来看，应该是可循环利用和可持续发展的。而平时所说的水资源，只是指陆地上人类可以利用的淡水资源。在一定的时间和空间内，由于自然原因(如气候、河流分布等。)或人为原因(如不合理使用、污染浪费)，水资源不仅有限，还可能枯竭。
主题3:节约用水和保护水资源
老师:如何让更多的人了解和思考节约和保护水资源？(学生公开谈论，制定相应的法律法规，纪念日，加强节水意识，介绍世界水日，中国水周，与水有关的法律和节水标志。)
老师:可见，保护水不是一天两天的事情，需要大家每天都注意。那么，水在我们身边的生活中是什么状态呢？你想知道吗？听下面几组学生的调查。背景:很多外地学生来农心乡，这个乡有很多村，所以寄宿生来源广，比例大。)
王学山:学生源水调查
水源，水质，农业生产用水来源，水利工程化肥农药过量使用？水质被污染了吗？新农村水泵好，河道封闭，水库少基本无污染，清北乡井水较好，河道强，水库少基本无污染，青岭镇水泵好，松江镇井水好，刘家路水库少基本无污染。补充:庆岭镇水质好，创办了庆岭牌山泉水厂。王鹏:班级里寄宿生的比例很大，所以设计了这个调查。
宿舍的名字叫水州。学生的看法。学校使用水泵抽水。水浑浊，无杂质，无异味，但有时供水不足。学生们必须去学校周围的河边打水。供水不足。凤凰屋采用水泵抽水，水装在一个大缸里。这水有点腥。大家平时都不喝水，只多喝汤。打水的时候，那里的学生也很不文明。他们用饭碗和脸盆直接从同一个缸里取水，冲洗干净。据说刚画的大盆里的水是免费用的，什么时候用，什么时候取。那里的学生说取之不尽的水资源是一种浪费。
龚清河:老师，我有话要说。我们新农村都是用水泵抽水，抽上来的水大部分都是又老又清，还有点甜。只是在学校喝水有问题。在学校喝水。纯净水总是不够。要是每天都有水送来就好了。刚开始上课的时候你说送水代表了生活水平的提高，我却认为这代表了水质的下降。如果学校抽的水可以直接喝，而且供应量充足，我们可以点水喝，不用付钱，那岂不是很棒？另外，水不好，请地勘队测一下，一定会找到好水的不是吗？
学生要和谐。
老师:龚告诉每个人他们在想什么。他注重生活中的观察，思想缜密，敢于发表意见。让我们祝贺他！
老师:(现场提问:如果你手里有三元钱，渴了打算买什么？(纯净水，饮料，冰淇淋)为什么？
(再次，调动学生积极性，学生大比例选择水。水解渴，干净又便宜。)
老师:在意愿调查中，我们可以看到，水仍然是很多学生的首选。现在如果让你当华北水资源办主任，你能采取什么措施解决华北缺水问题？
生:建水库；跨流域调水；节约用水，增强节水意识；增加减少水污染的措施；植树种草，保持水土；海水淡化等。
老师:学生的想法很好。中东的科威特建造了一座用于海水淡化的水塔。但是在我国能实施吗？(生:不会，比如修水库，跨流域调水，在实施过程中会有很多困难，或多或少会造成附近地区生态环境的恶化，也不是最权宜之计。现在，我们的真实身份只是一个中学生。我们真正能做或参与的是什么？
健康:节约用水。
板书:节约用水，保护水资源
老师:你在学习和生活中有什么节水的小窍门？不妨发光；或者你看到了什么不公正的事，把它发泄出来！
充分发挥学生的发散思维，成了一个小高潮。)
①用淘米水浇花，用淘米水喝牛。
②如果水龙头坏了，及时更换，不要流水。
③运动会期间，学生玩水球，废水；学生跑完一万米，还往身上倒水，不仅浪费，而且不健康。
我们男同学夏天都愿意玩水枪，有时候还互相打架，浪费水，我们可以玩点别的。
⑤班级饮水机里的纯净水被同学用来洗手和掸地板是不道德的。
⑥从电视上看到现在洗车行业比较流行，但是由于业主没有相应的水循环设备，浪费了大量的水资源，政府部门要做好监管工作。
⑦我亲戚在黄松店种黑木耳。他用一根管子给真菌浇水。他说这样可以节水。
今天，我们已经学习了这个学期的少数民族知识。在云南，傣族有一个节日叫泼水节，我们互相泼水庆祝。我认为这个节日应该取消。(学生们突然大笑起来。老师赶紧说，你知道中国水电资源最大储量在哪里吗？就在西南，包括云南。而且泼水节来源于一个美丽的传说，已经成为傣族人民心中神圣的节日。我们应该尊重它。但是如果这个节日在华北举行，可以吗？学生们笑着说没有。
⑨饮食要少吃咸的，多吃清淡的，少喝水。
老师:(给学生适度的表扬和肯定)看看书上有什么好的建议。
师生交流农业、工业、家庭节水的好方法(结合农村学生特点，如提倡蔬菜大棚滴灌，回家给家长提种田节水的建议)。
老师:学生都有小型录音机和复读机，对吗？我们应该如何处理用过的电池？
生:我扔了。
老师:你知道吗？一粒纽扣电池可能会污染60万升水，相当于一个人一生喝的水的量。以后该怎么办？
健康:统一积累，集中治疗；使用充电电池。
老师:一方面，我们应该防止污染，另一方面，我们应该提倡节约。节约是美德，节约是效率，节约是创造。谈中国正在进行的节约型社会建设，树立可持续发展的资源观。节约型社会以节约使用资源和提高资源利用率为核心，以节能、节水、节林、节地资源的综合利用和发展循环为重点。)