学拼音一般注意什么？

我们平时都是用白话文上课，课后也用白话文交流。除了看中文，政治是普通话，其他都是白话文。我们班的语文老师很好。她用白话阅读文言文。跟不上就说不清了。我对鼻音和鼻音一无所知。哈哈，小学没学过，现在也是。只是我在网上找到的。似乎很有道理。试试叶圣陶先生说的:什么是教育？总之，培养好习惯。拼音是小学语文教学的第一大难点。笔者结合自己的课堂教学实践，认为大一学生在学习汉语拼音时，应下大力气培养学生的学习习惯，这不仅能激发学生学习汉语拼音的兴趣，保证学习汉语拼音的效果，而且有助于学生听说读写能力的提高，为其终身发展打下良好的基础。我认为好的习惯主要包括以下三个方面:一、听说习惯主要包括认真听课和积极发言的习惯。对于一年级小学生来说，养成良好的听课习惯主要是听清楚学习的要求，理解内容和课堂用语。你应该能清楚地听到老师或录音的发音。让学生动耳、动脑、动手、动嘴，鼓励学生积极发言，要求学生大胆大声朗读。即使读的东西是错的，也要大声读，大声说，尽量让全班同学都听清楚，听清楚。我们不仅要认真听其他同学的发言，还要和自己的发音对比，看谁读得正确漂亮。这种主动说话的习惯，对于学生提高语言学习中的听说能力，及时反馈内容知识点的掌握情况，是非常有益的。它可以让学生创造自己的语境，在语境中练习和运用汉语拼音的能力。同时锻炼学生在众人面前大胆大方说话的能力。比如《汉语拼音休止符练习》，可以用拼音的声母、韵母、全音节来编。“点点头，伸伸懒腰，咱们做拼音休息练习。移动你的手，移动你的脚，让我们背诵首字母B，P...专心听讲，勤动脑筋，学好拼音。”让学生说、做、动，既能在课堂上有效调节和放松，又有助于及时巩固拼音知识。二、读写习惯要想学好汉语拼音，良好的阅读习惯是不可忽视的。每次朗读前，先听标准录音，看口型，注意语音语调，然后大声朗读，反复练习多次，直到满意为止。拼写时语速适中，停顿合理，阅读与思考相结合，阅读时才能很好地理解主旨。朗读后要虚心听取别人的意见，及时纠正朗读过程中的不足。在每天的早读课上，可以适当扩大阅读内容，增加成语、童谣、谚语、唐诗等，让学生获得更多的语言素材，既提高了汉语拼音的阅读水平，又有助于养成阅读习惯。让我们在学生中进行一次比赛，看谁拼写得又快又准，比较一下有没有进步。写字的习惯主要是认真做作业的习惯。学生学完常用音节后，可以让学生用拼音写句子，一天一句，写下身边发生的事情。他们可以用汉语拼音编写《新概念汉语学习》中的“经典自助餐”，这是一套完整的学生汉语学习，他们可以借助课外阅读巩固拼音。有条件的学生还可以自主订阅《小学生拼音报》，要求学生每周阅读两本课外音标书，用汉语拼音提前阅读。一方面有助于学生学好汉语拼音，另一方面也能尽快培养孩子的阅读兴趣和书写习惯，尤其是独立完成作业的习惯。培养学生独立劳动的习惯，不仅是培养学生优秀道德品质的需要，也是帮助学生通过自己的劳动获取知识、掌握技能的关键举措，对学生人格的形成和独立能力的培养具有重要意义。作为老师，要充分考虑学生的年龄特点，注重作业的数量和质量，杜绝机械的重复练习，让学生的作业尽可能的主动、好玩。比如安排一些手工制作的卡片，包括声母卡片、韵母卡片甚至音节卡片，还可以手工制作拼音头饰，这样不仅有助于培养学生肯干的习惯，还可以为他们的课堂教学做好充分的准备。三、使用普通话的习惯《小学语文教学大纲》指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”教学生熟练掌握汉语拼音，是“拼音识字，读写先行”的前提。一旦熟练掌握了汉语拼音这个辅助工具，就可以帮助孩子大量阅读，提前读写，学好普通话。当然，学习语言是为了使用语言。所以要让汉语拼音活起来，让学生敢于练习，参与情境表演，让他们在小组活动中积极参与角色扮演和小游戏，在各种活动中练习。逐步鼓励学生告别方言和方言，使用普通话。比如，鼓励学生收集自己喜欢的动物、家用电器或日用品的名称以及其他与学生生活特别密切相关的词语。还要求学生将单词与图片匹配。在课堂上，学生们互相交换自己的拼音单词和图片，然后互相交谈，选出优秀的学生给予表扬，并鼓励学生在今后的生活中遇到这些单词时，及时、热情地使用普通话，就像在课堂上一样。这可谓一举两得，既复习巩固了汉语拼音，又提高了学生学习和使用普通话的兴趣和绘图能力，还让学生有更多的机会进行口语交流和合作学习。