如何更好地个性化小品文的学习和教育

个性化学习活动是指教师根据教育目标和儿童的发展水平，有目的地创设环境，投放活动材料，使儿童与环境、材料和儿童进行有效互动的学习活动。地域性材料是儿童活动必不可少的物质基础，是实现教育目标的重要支撑。学习资料的合理投放直接决定了孩子作业的效果。合适的活动材料可以吸引幼儿集中精力操作，有助于幼儿形成自我建构和发展。合适的活动材料直接关系到孩子的学习效果，对孩子的成长有着重要的促进作用。在“动物花衣”主题活动期间，我在选择和提供个别学习活动素材时，既考虑主题的教育目标，又以儿童的发展为立足点，充分发挥活动素材的有效性。

第一，放适当的材料，激发孩子的学习兴趣

在设计个别学习活动时，我遵循形象可爱、色彩鲜艳、安全方便的原则，根据孩子喜欢摆弄色彩鲜艳、充满童趣的材料的年龄特点来摆放学习材料。可爱的材料能吸引孩子的学习兴趣，鲜艳的材料能给孩子视觉上的冲击，安全的材料是老师在选择材料时的首选。

今年是蛇年，我们推出了“动物花和衣服”的主题。一方面，作为场合，我放了两条活泼可爱的卡通蛇给小朋友装扮。看到两条五颜六色可爱的小蛇，小朋友们很快就喜欢上了它们，并激起了他们装扮成小蛇的欲望。孩子们兴致勃勃，先把各种不同质地的纸揉成纸团，然后让胶棒帮他们粘在蛇身上，做成漂亮的图案。放入合适的材料就像给孩子选择合适的食物一样，孩子会有兴趣尝试，会沉浸其中。

第二，及时调整材料，引起孩子坚持学习。

个性化学习活动的材料不可能是一成不变的，也不可能总能引起孩子的兴趣。教师必须根据主题目标，围绕主题有选择地提供相应的材料。并且在孩子学习的过程中，注意孩子与材料的互动，及时发现问题，然后及时调整或替换原有材料，使个性化学习活动的材料真正成为“教师促进和提高孩子主动、积极、有效学习的媒介。”不断调整的材料可以保持孩子学习活动的新鲜感，成为孩子坚持学习的动力。