为什么校园欺凌屡禁不止？芬兰用一种方法将校园欺凌减半。
人们在同情受伤孩子的同时，对校园欺凌者深感痛心，同时也在不断追问:为什么这样的校园欺凌事件屡禁不止？为什么尽管是孩子，校园欺凌的手段还是那么残忍？
校园欺凌一直受到社会的广泛重视和讨论。
随着公众越来越关注教育公平和社会伦理，越来越多的人开始研究校园欺凌，试图找到科学的解决方案。
被视为世界上教育水平最高的芬兰，用一种方法，让校园欺凌的案例下降了50%，吸引了世界上很多国家来借鉴。这就是“KiVa项目”。？
什么是Kiva计划？这一项目于2007年在芬兰90%的中小学启动，全称是“Kiusaamista Vastaan”，在芬兰语中是“反欺凌”的意思。
同时也是一语双关。Kiva的发音非常接近芬兰语中“善良”的意思，其含义不言而喻。
这个校园反欺凌项目由芬兰图尔库大学开发，由芬兰教育文化部资助。覆盖1-9年级(7 -15)学生，主要通过互联网上的线上线下学习来实施。
与通常意义上期待彻底解决校园欺凌的出发点不同，Kiva项目强调的是“防患于未然”。
当人们把焦点放在欺凌者和受害者身上的时候，有时候旁观者的默许反而成了校园欺凌的一大帮凶。
在图尔库大学的研究中发现，在校园欺凌事件中，旁观者是最容易被改变的群体。只要他们及时向老师报告或者站出来，欺凌行为就会立即被制止。
Kiva项目着眼于唤醒旁观者的角色意识，通过改变欺凌旁观者的态度，增强其责任感来抵制欺凌。
因为这些旁观者的变化，很可能会在第一时间制止和抬高欺凌事件，从而达到及时止损、及时控制的目的。
旁观者不再是被动的目击者。他们不仅会意识到自己可能是下一个潜在的受害者，还会增强同理心，让自己成为受害者的保护者。
Kiva项目的负责人Johanna Alanen说，“他们必须决定是为受欺负者挺身而出，还是保持沉默。不同的选择自然会有不同的结果，但也有可能引领新的局面。”
更加注重提前预防KiVa的方案主要分为一般措施和针对性措施。一种是面向全体学生的课程开发，主要通过反欺凌课程和情境教学游戏来完成；二是个体欺凌事件应急机制，旨在通过有效干预终结欺凌行为。
具体策略如下:
7岁、10岁和13岁的学生要修20门左右的课程，专家可以用这些课程根据不同的年龄定义不同类型的欺凌。
张贴相关的反欺凌海报和标语，为家长提供相关的反欺凌指导手册，帮助他们建立有关欺凌的知识，并在适当的时候提供帮助。
要求每个班级制定相关的反欺凌班规，每个学生必须签署承诺书。
利用虚拟邮箱匿名举报校园欺凌事件。
安排一个信得过的老师，倾听学生的烦恼，监督他们的行为。
在欺凌事件彻底解决之前，会安排三名专家保证被欺凌者的安全，并与欺凌者进行沟通。
引导学生通过肢体语言了解同伴的感受，增强同理心，学会尊重他人。
通过游戏测试，可以定期了解学生对欺负行为的认知水平，并据此构建相关课程。
通过课内小组讨论、戏剧表演等活动，来融入相关的反欺凌宣传理念？
更强调霸凌谈判。如上所述，Kiva项目的一大优势在于，它有一系列清晰快捷的步骤来提供校园欺凌后的操作。
如果学生之间发生冲突，一个学生通过确定的事件指责几个同学欺负，比如不让他参加集体活动，那么这个学生可以要求老师开个会，要求围观者参加。
教师和学生必须填写一份表格，简要描述事件，确定会议的时间和地点，必要时让受过这方面训练的高年级学生参与协助。
通常情况下，会议时间会安排在课后，在一个不用的教室里。
见面一开始，欺负者和被欺负者都有发言的机会，让老师评判事实；之后老师会要求双方反思自己，如果类似事件再次发生，应该怎么做。
通过了解欺凌的原因、过程、影响以及事件双方的期望，鼓励双方思考自己，互相协调讨论；最后双方答应拟定相关处置策略，老师会记录下来，会议就这样结束了。
恶霸不需要道歉。大家可能都有这个疑问，但这次会议的重点是“发生了什么”和“如何解决问题”。没有人需要道歉，除非他们想道歉。
因为任何在学校压力下的道歉都是没有诚意的，很多人只是抱着不同的看法走过场。
更何况这次会议不是“一审结案”。除了约定双方的后续行为，学校还会通过持续跟踪了解和监督欺凌事件是否有所改善，通常会在特定日期(两周后)召开第二次会议。
如果欺凌者毫无悔意，学校将采取进一步强硬措施，并告知家长。
自2007年芬兰全面实施Kiva项目以来，校园欺凌案件数量下降了50%，其立竿见影的效果吸引了其他国家的效仿。
2015，KiVa项目第一期在阿根廷、哥伦比亚、西班牙、墨西哥、智利等拉美国家实施。当时因为课程只有英文，所以一开始只在双语学校进行。
荷兰、英国、德国、比利时、意大利、卢森堡、爱沙尼亚、瑞典、新西兰和匈牙利等其他国家也开始尝试将KiVa反欺凌项目纳入教学。
最终，除了芬兰，其他国家也一直在寻找应对校园欺凌的策略。例如，挪威奥比斯欺凌预防计划是世界上第一个反欺凌计划。
其特点在于从学校、班级、个人和社区四个核心维度制定和实施相关策略。
具体策略包括:举行社区聚会，向家长解释被欺负学生的征兆；
完善的问卷，40个问题，测试学生是否经历过欺负行为以及对欺负行为的态度；
安排认证培训师(至少具备1年专业学习)为教师提供指导，保证10个月内每月至少1小时的咨询服务；
让学生观看影片以唤起对欺凌受害者的同情，并在常规班会上讨论如何预防欺凌；
校长要在校园的食堂、厕所、操场等公共区域监督学生的安全。
还有起亚卡哈反欺凌计划，该计划也强调社会和学校之间的合作，以防止欺凌。
这些反欺凌项目在中国得到支持和大力推广，一方面是因为整个国家对欺凌行为的认识和觉醒，另一方面是因为有强大的资源做后盾，可以制定一套整体的性欺凌防控方案。
根据相关研究，整体方案可以有效减少校园欺凌案件的发生。
正是因为全民参与，才会有更多看似“旁观者”的站出来，有效遏制恶行，社会责任感才会被塑造。
另外，校园欺凌通常会发生，人们所能看到的只是冲突。
但从这些成功的反欺凌项目中，我看到的是，比起道歉，更应该强调欺凌双方的务实解决方案。
态度当然重要。只有采取积极措施解决困境，防止类似事件发生，事情才能从欺凌方的心里“真正过去”。
要想逐步根除“校园欺凌”这个庞大而棘手的问题，似乎不难做出很多看似“小”的措施，但需要的是这个社会你我的共同努力。