高中生物。化学有什么快速提高分数的方法吗？

俗话说:“学习没有固定的方法，但也不可能。”学好化学还是有窍门的。“差生”只要愿意学好，按照一定的方法训练，是可以在短时间内转化的。

1，一定要把课本上的知识背下来。化学是一门非常自由的科学。记忆在化学中的作用最明显。不记得，就注定考不上！因为化学和英语差不多，有些人甚至问不出为什么。有很多知识是可以知道的，不可能去探究为什么，只能去记忆。甚至很多老师都认同化学和英语的相似性。都说“化学是第二外语”，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式是英语句子，每一道化学计算题都是英语的阅读理解。事实确实如此。化学成绩优异的人，一定准确地记住了所学的每种物质的典型物理化学性质，能够流畅地写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。成绩一直徘徊在六七十分左右，甚至担心考不上的“差生”，一定是记性有问题。但是，仅仅靠记忆，也很难通过！因为化学毕竟是一门科学，如果你懂一些知识，没必要刻意去背。有些知识不理解就很难记住。就算你写下来给你改一点，改数据，你还是不会。

2.找个笔记本把不会做的事情记录下来，为平时复习做准备，加强考前记忆。就问你一个问题:明天要考化学，今天又想复习化学。你复习什么？对了，就看你的笔记本。俗话说:“考场上一分钟，通常是十年！”“关注一切，学习。”"好的记忆力不如糟糕的写作."考前复习，当然是复习自己平时容易出错的知识点和不清楚的地方，这些都要记在自己的小本子上！

3.对平时做的题进行分类标注。考前有选择地再看一遍，注意吸取前车之鉴，防止“一错再错”，和“小本子”的作用一样。就是不用再抄了，省时间，多做其他题。

4.及时总结。有的同学不知道怎么总结，但是你理解了其实很简单。比如烯烃一节，我们可以根据乙烯的结构、物理性质、实验室制备方法、化学性质、用途、概念、通式、物质性质的渐变、化学性质的相似性来大致概括。从现在开始，每个部分都将遵循这种模式。这样每天总结会有很好的记忆效果。知识点牢牢记住。

第一，要养成做题的好习惯。

不能只说复习，听课，做作业等。，但是这个差生化学没学好的根本原因是什么？一些常用的公式和概念没有记住，一些重要的基本解题方法没有熟练运用，或者初中的一些重要知识没有完全理解。摩尔、物质浓度、氧化还原反应、交叉法、差分法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算是高中的核心内容。一处不懂，就可能造成学习困难，几处不懂，就可能落入“差生”行列。找到合适的知识后，先补上重点知识，也就是自己找相应的知识，自己研究，有不懂的就问老师。这时，为了给学生信心，教师在教学中要做出相应的配合。比如，知道这些“差生”补了一些知识点，就要及时对这些知识点进行简单的阶段性测试，让他们也能尝到及格拿高分的喜悦。偷偷的，一步一步的证明自己已经跟上了老师的教学进度。俗话说“失败是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激发“差生”的进步。同时在辅导中一定要强调做题习惯的培养。实践证明，“差生”做不好计算化学题的原因是对相关知识点掌握不牢，最致命的缺点是没有正确的做题习惯，不知道如何转化已知条件。比如以物质的量为中心进行计算，将题目中已知的条件尽可能地转化为物质的量，然后找到与未知的联系，最后建立未知和方程。几乎所有的“差生”都没有掌握这些基本的做题习惯。

第二，在课堂上多展示。

老师说，好课是好课的前提。同样，鼓励学习成绩差的同学谈论话题，也是短时间内提高成绩的最好方法。此举不仅对“差生”有利，对几乎所有学生都有利。“差生”考试成绩差的原因大多是不会思考。当面对一个问题时，他们不知道从哪里开始。有时候虽然能写两步，但还是没说到点子上，得不到分。考完试，老师说，大部分都恍然大悟，“哦！原来如此！”但大多停留在这个感叹上，以为懂了就懂了。其实你让他一下子讲解题思路和化学方程式的写法，他可能一下子就不完整了。每隔几天考试的时候，我都会让他再做一道这道题。他是“似曾相识”，但他做不到。这就是“差生”的“一错再错”现象。“谈题”最大的作用就是充分展示学生的思维，暴露自己的不足。老师可以现场针对性辅导，让全班受益。当在课堂上谈论一个话题时，一个人可以从中学习或开拓思路。连续提问的话，看谁说的会更有条理，更简洁，会有一种争奇斗艳的氛围。毕竟这是站在学生的角度思考，如果正确，更容易接受；如果不正确，可以当场纠正，解决大量学生的思维障碍。在开始的时候，“差生”可能会用“不”作为借口，来回避“谈论话题”。这时候老师一定不能让他坐下，否则他永远走不出“差生”的阴影，也不会自信。这时候你可以换个方式:就题目回答问题，老师会现场指导他回答题目最关键的部分，把一个题目分解成几个小问题，让他一个个回答，让其他同学来评判(这也对已经学过的同学提出了更高的要求:做裁判，即使知道了，也会有兴趣听)。比如题目中要求计算的是物质的量和浓度，启发他说出物质的量和浓度的定义，然后在问题中描述溶质的量和溶液体积，再逐步引导他说出来。这样做可能会浪费更多的课堂时间，但得到“差生”的勇气和摆脱自卑的喜悦是值得的。国家特级教师、教育家魏书生的成功，恐怕有一半要归功于此。虽然他没有明确提出“论题”这个术语，但他确实做了类似的工作。在“差生”转化方面取得了不可思议的成绩。

第三，让学生准备一个“小本子”，把不会的知识点、解题方法、自己“顿悟”的“一句话知识”记下来。

俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识只有写在纸上再读才能理解和掌握。这是减少“一错再错”最有效的方法，俗话说“不动笔墨不读书”。这时我想到了那些考试作弊的人的暗喜。其实作弊也是一种能力——姑且称之为“作弊能力”。作弊不是君子之耻，但细究考试中的作弊手段，也能给我们的学习带来一些启示:考试中估计要考这一点，但我们不会，抄下来，带进考场，如果有，就抄。我们的“差生”呢？他甚至不知道有些知识点是必修的，会不会也不清楚。你不问哪里？他漫不经心地回答:“一个都没有！”这是典型的逃避现实的回答——越自卑，越封闭，越落后，越落后。这是一个可怕的恶性循环。这时候，老师要耐心地，尤其是和蔼地，启发学生如何把不会做的事情写下来，记在“小本子”上。什么都不知道也没关系。从现在开始，一点一滴积累，先挑常用的笔记。这时候我们就可以明确的告诉学生，“记录”是定位在“作弊”上的，这就像明天要考试一样。说清楚，写下来，考前复习。这里需要强调的是，是“写下来”而不是“抄下来”。有同学说“我懂得不多”，所以从头到尾抄了很多课本和资料上的相关知识。其实还不如做个副本！这里所说的“记录”可以分为两大类六种类型:

第一类是在学习或复习课本知识及相关辅导资料时遇到的，包括四种情况:

把你认为重要的知识点和你认为容易忘记的知识点写下来。这个因人而异。同一节的内容因为认知水平不同而不同，但大多数人都符合“英雄所见略同”的规律。一般情况下，学生的理解和提问者的理解是一样的，即学生认为重要的(学生的理解往往来源于老师)就是考试。因为考试是重点，而且不回避常见题和做过题。这也是有些人出轨成功的一个原因。作弊是可耻的，我们鄙视它，但我们可以从作弊中提炼出一种“作弊学习法”，值得我们认真学习。作弊者明知道学不会，却不学，想不劳而获得高分，这是考试纪律所不能接受的；“作弊学习法”要求我们找到自己做不到的地方，写下来，让别人去学。考前再看一眼。不是出轨，但和出轨者有异曲同工之妙。

(2)写下顿悟的知识(大多是“一句话的知识”)。有时候，我们对某个问题一直很模糊，相关的话题也总是说不清楚。直到有一天，看到或听到某个关于这方面的说法后，觉得豁然开朗，忍不住脱口而出:“原来如此！”这时候就要及时记下这句话和相关问题，这是学习有质的飞跃的重要契机。就像作家、音乐家和科学家的灵感一样，当灵感闪现时，必须迅速捕捉并写下来。如果你不赶快写下来，你突然领悟到的知识会很快从你身边擦肩而过。白白错过了一个提高成绩的大好机会。不知道下次什么时候还会有这种顿悟。这就像玩游戏，一个“炸弹”飘了进来，吃了之后火力猛增，才能顺利通过这一关。如果让“炸弹”飘走，我们可能无论如何都过不了这一关。有时候老师对一个问题的解释做了一个比喻，可能就是你的“炸弹”，你一定要及时记在“小本子”上。

③写下规律性的知识。如:元素周期表中元素性质的变化规律，氧化还原反应中的氧化顺序，金属活性顺序，有机碳氢化合物燃烧规律等等。这是要记住的重点。就算知道了也要整理一下。这是各类考试的热点。

(4)写下专门的知识。可以说，考试一部分是规则，一部分是规则中的特例。法律容易记住，但特例容易忘记。如氟与水反应、氢氟酸的性质、非金属间形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解性等。要特别注意。

第二类是做题中总结出来的知识(大多是做题的经验教训)，包括两种情况:

(1)多次记下错题及相关知识点。由于先入为主的影响，第一次错的题，一错再错。虽然不是一样的题，但是题是一样的，相关的知识和方法也是一样的。这是最致命的错误。这些题目可能分散在好的章节里，复习的时候一定要把它们挑出来写在“小本子”上的一个地方。这些题目从不同的方面考察一个知识点。把这些题目放在一起，就是对这个知识点最全面的复习。不写下来，今天会遇到一个，明天又会遇到一个。不清楚。这样会产生一种错觉，就是很多题我都不会做，渐渐的自信心就没了，学习开始退步。通过集中比较，你会发现，犯这么多错误的原因只有一个。“再犯”现象是学生中的普遍现象。防止再次犯错最有效的方法就是在考前多看看自己错过的题，相当于考前有人提醒。但是，如果你在平时的练习和复习中不把这些问题写下来，考前就没有什么可以提醒你的了。我不知道我哪里容易出错。这是“差生”那么穷的根本原因。不知道学什么，考试也是一头雾水。当然，结果并不理想。当然，这时候你可以采取另一种形式:不要抄题，记住题在哪里。曾经有一个流行的“错题集”，要求把所有的错题都抄下来。其实典型的“错题集”只适合学习好的学生，而“差生”很难做好。因为错题上需要抄的题太多了。这时候可以不抄题，只写下问题在哪里，相关答案在哪里。比如教材P38-6，说明我在教材第38页第六题做错了。

(2)写下别人咨询过的问题的详细解题过程和注意事项。大量的调查结果表明，优秀的学生之所以能在各种考试中保持好成绩，其中一个关键原因就是他们真的把自己不清楚的东西提出来，并内化为自己的知识。为什么要强调“实”字？因为我们的“差生”也问了，耐心听老师讲了，理解了。但只是满足于理解，没有把自己理解的东西写出来，内化为自己的知识，就匆匆忙忙的做下一道题或者做其他的事情。几天后，我在考试中遇到了这样的问题。写求和的时候发现写的不完整，重复了“又犯了一个错误”的错误。问锅了就马上写下来，发现问题就不后悔了。俗话说:“百步是九十步。”只是一句“写下来”却道出了和“差生”的一点区别，天壤之别！

教学实践的结果证明，学习习惯和方法上的差异和优越是“差生”和“优等生”区别的关键。将“差生”转化为“优等生”的关键是改变学习习惯，掌握最有效的学习方法。学习没有固定的方法，但也不是不可以。“差生”是当局的粉丝。作为明眼人的老师，他们有责任也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾，学习清楚，考试明白，昂首挺胸做一个优秀的学生。这大概是老师们最欣慰的事情了。

一些建议

1.对学习问题保持积极进取的态度。

2.赶紧开始学吧。

3.一旦你开始学习，你就应该努力学习。要把机械记忆高的学习材料分成几个容易掌握的部分，定期学习这些短材料，才能牢固掌握。

4.带着学习和记忆的目的去学习。

5.建立学习的子目标，并牢牢记住这些目标。

6.让学习更有意义，越好。

7.想象新学到的概念和术语的含义。

8.将新知识与你已经学到的和将要学到的联系起来。具体做法是先快速复习上一课，浏览下一课主题，再做新作业。

9、在深入细致的学习之前，对新作业做一个快速初步的概述。

10，尝试探索新作业的一般模式、综合结构和重要规律。

11.试着把学到的东西写个提纲，用起来。

12.给出具体而丰富的关于一般规律和原理的例子。

13，强调学习的原因和学习的目的(为什么学习这些知识)。

14.需要复习的时候，分几次复习。

15，一次复习时间要长一点，以充分利用“准备期”，但也不能太长，以免疲劳。

16，紧张的学习之后，休息一下再转向学习新材料。

17，第一天预习，第二天精读，第三天复习。这种方式比一天三个好多了。

18，关注获取学习进度信息。

19，养成内心复习的习惯，学完一节或一节马上复习。

20.自己写大纲。方法是:预习时做自己的调查者，自己决定自己学到了什么，还需要进一步学习什么。

21，关注自己是否理解掌握，是否与老师和教材一致，提高“元认知能力(类似反馈能力)”，及时发现自己思维方法的不足，并进行调整。

22、只要有可能，一项活动(技能)学完就要用它来学。

23.学习特别重要的内容，要超过当时能回忆起来的学习量(过度学习)。

24、不要光靠复习来学习，复习需要有一定的目的性，“温故而知新。”特别是在可理解的概念、方法、规律的学习中，要努力把握其意义，并在第一次学习中充分运用。