请用一个四字成语作为漫画的标题。
2.通过激发学生的学习兴趣，拓展和延伸艺术教育的功能和内涵以及与边缘学科的融合。3.丰富学生的课余生活，帮助他们记忆中国成语。
教学重点:目标1教学难点:造型表演课时:1课时适用年级:高一新课程介绍:猴年画一只猴子，老师在黑板上画一只猴子的简笔画。请大家找找:这幅画里藏的四个字是什么？图中笔画不多，刚好组成了四个字的成语:无。
今天，我们试着用成语组成一幅画——成语画。进入新课:一、猜:跑牛——成语:大声说(字体放置方向根据需要变化)。
唱腔——成语:跃跃欲试(灵活运用夸张、变字变笔)。人——成语:高官厚禄(笔画的字既不能加也不能减)。
2.试试看:给成语“百战百胜”和骑自行车的图片。请尽量把这四个字变成骑自行车的简笔画，并邀请一些画得比较生动的同学上台演示。三、评论:(1)师生作品分析1。找出示范生作品中哪些地方处理得比较好。2、一幅示范画，找出在哪些方面处理比较好，为什么？(行的修改)(2)汉字中的象形特征1。以“百”字下的“日”字为例。在甲骨文中，“日”是太阳，是形和意的结合。
2.纳西族东巴文字画作为一种高度生动的文字符号，是我国从图画记录向符号记录过渡时期保存最完整的原始文字。(3)象形文字在日常生活中的应用1。以奥运标志“中国印”为例，说明文字与图形高度结合所产生的效果(文字的作用)。
2.变化:以成语“大失所望”为例，将“希望”二字改为非常失望的表达(字面表达)。(4)、文字的夸张变形1，用成语“不屑”来完成一个简笔画:一个踩球的人。
上半部分的人形已经由“不”、“克拉姆”、“一”三个字组成。请继续用“古”字组成一个球形。(夸张扭曲)2。试着把成语“不屑一顾”改成打篮球或者踢足球的人。
(对成语的不同处理方式体现出千变万化的特点)四、欣赏对比:播放几幅有代表性的学生作品，让学生猜猜是什么成语，谈谈画面内容与成语所表达的内容之间的联系。什么是好？聪明在哪里？课堂练习:(成语千变万化)1。成语:一点点差别很大。说明同一个习惯用法可以改变各种模式和效果。
2.小组赛:完成一幅以“为他人放弃自己”或“三思”为主题的成语画。比较一下，左右两组谁产生的图形更多，画面更生动！课堂评价:分类列举学生作品:1，设计巧妙生动的作品(造型)。
2.结合了图画和成语的意思的聪明的作品(文学)。3.线条组合简单美观的作品(艺术)。
在学生做作业的过程中，老师们注重寻找优秀的作品，不仅通过投影的方式展示给大家，还要求作者把自己的设计思路告诉大家。同时关注那些写起来比较困难的同学，让他们描述一下困难是什么，让已经完成的同学帮他解决困难当小老师。
把他们的作品贴在黑板上，让学生上台来分类评价。有哪些需要改进的地方？老师总结:汉字是高度概括、生动形象的符号。我们可以通过对汉字中的象形特征进行夸张变形，设计出“意”与“形”高度结合的作品，运用到生活的方方面面，美化生活。成语画的表现内容可以涉及人物、动植物、建筑、交通工具、生活用品等各个方面，画面造型丰富多彩，变化多端。
学生也可以自由改变规则，不断尝试一些新的表现形式，比如:字组画、姓名图案画等等。
2.2016全国高考作文(漫画)，我的题目是《保持你的真实性2016全国高考1作文大师范文:奖惩之后，看现实奖惩之后，看现实。如今，每个人都喜欢取笑胡侃，以挑起悲伤的真相。比赛结束后，看这部动画片让我再次感到难过。
你可以说这是教育的问题。我们的父母总是对他们的孩子期望比他们能做的更多。很少有人能一直拿到100。如果以分数作为衡量标准，没有人是完美的。
你可以说这是可耻的双重标准。对优秀的人苛刻，纵容普通人，压榨优秀的人的成就，逃避应有的责任。
不管怎么看，都显得挺无奈的。我们批判现在的教育制度，我们呼吁家长不要把成绩作为唯一的衡量标准。我们希望未来的孩子可以专注于成绩和排名，而不是最有活力，无论他们的天赋在哪里。
或者不把这种现象当回事，就当人之常情。人们总是对优秀的人抱有很高的期望，而不是对表现一般的普通人。
心理预期太高，从100降到98就够失望的了。没有什么期待，考上了会让人欣喜若狂。但是，无论人的主观情绪如何变化，事实是不会改变的。
如果98高于61，尖子生还是尖子生，人渣就是人渣。越过分数线，有选择权的，还是被扇耳光，不完美的尖子生。一直追求完美的尖子生，在扣掉2分失误后，依然在前进的路上跑了很远。
在传球边缘线徘徊的人渣，加上6分的运气，也远远落后。这个公平的竞争还是会有公平的结果。
优秀的人，在试卷上答对了问题，不管失误还是命运，都尽可能的去掌控自己的命运。扣除实力上的这些偏差，他们依然自信地走在前面。承受更高的期望和更大的压力，在更苛刻的要求中接受不公平的指责和惩罚，咬着牙追求下一个完美。
而那个像我以前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都步履蹒跚，每一刻都忐忑不安，耳边全是责骂，或者一时侥幸，被浮夸的虚荣心所夸。在一个完美的假设中，他满足于过线，看着别人负重远行。转眼间，他已经远离人世。一场考试不会决定谁的命运，一个分数，不能断言胜者为败者为胜。
但这可能是人生中唯一公平透明的竞争。有的人已经展现出了优秀者的潜质，准备收拾行囊，去见识最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一支口红的奖励，大声喊着“分数不是一切”“学习好不代表更好”，然后在下一场比赛中不知不觉输在了起跑线上。
3.看下面的漫画，再来解释一下作文:写漫画并不新鲜。2007年的国考试卷1就是那个时候，很多同学惊讶的叫出声来，太难了。事实上，把漫画改成文字叙述很简单。之所以很难，是因为有一个额外的程序来阅读漫画的主题，然后确定作文的主题和想法。
由于语文教学的失误，我们的学生觉得看漫画很难。漫画是用变形或扭曲、线条来反映作者对社会中某一现象或事件的看法的一种绘画形式。
它不仅用于讽刺和鞭笞，也用于赞扬和赞美。看漫画的时候要抓住漫画的重点，结合相应的背景知识，搞清楚作者的意图，然后才能判断主题，开始写作。
试题中的漫画画面简单，主题明确。四只猫，他们面前的桌子上有四盘鱼。四只猫情况不同。左边第一根头发正双手摸着肚子，一脸满足。第二只猫盯着第三只猫，一只手摸着嘴，脸上满是惊讶。第三只猫用一只手指着第四只猫，张开嘴，盯着上面的字。话的内容是“都什么年代了，还有鱼吃？”
这是全貌。漫画中，第三只猫的话非常容易引起人们的联想。其实可以推测，现在生活条件更好了，猫吃鱼也不是什么新鲜事了。关键在于第三只和第四只猫之间的毛。
我们面前的桌子上有四盘鱼，于是我们开始写作文。那么为什么会出现这种情况呢？但是现在人们经常说“现在几点了？”？这里分析一下，其实只要把漫画换成文字叙述就简单了。如果你因为尽到了自己的职责而被别人嘲讽:作为一个漫画作文并不新鲜，张开嘴去找作者的意图，其实我们可以对漫画做这样的猜想，去探索生活社会。主题很明确。四只猫的情况不一样。关键是第三只和第四只猫之间发生的事情让我们很好奇。学生的职责是做好自己的学习。在漫画重点的基础上，如果你吃鱼，你就可以放弃作为一个人的职责。由此我们继续交往，结果因为你吃鱼，你成了别人的笑柄。话的内容是“都什么年代了？我们应该读漫画的主题。
看漫画的时候，太难了。当时很多同学都惊讶的叫了出来。军人的职责是保护人民的生命财产和国家领土主权的完整和尊严，所以能判断主题？警察的职责是维护社会秩序。这是全图的内容，只是生活水平提高了，即使有鱼吃也要抓老鼠。“2007年国考1是左边第一毛。我们要放弃我们的职责吗？
它不仅用于讽刺和鞭笞。漫画里，生活水平高。
卡通是变形或扭曲的使用。很难，因为多了一道程序。当你盯着眼睛，用一只手摸着嘴巴的时候，你会发现这部漫画的寓意。猫抓老鼠很正常。考生一定是在社会生活中听说过，看到过，也能赞一赞。我们的学生发现看卡通很难。现在生活条件比较好，三猫的话非常容易引起人的联想，有点变态，以此来确定作文的题目和意图。第三只猫用一只手指着第四只猫，把它和相应的背景知识联系起来。整个画面简洁，用线条来反映作者所处的一定社会。四只猫？我们的职责是什么？我们应该集中精力抓住它。猫吃鱼不是什么新鲜事。考生的问题出来了。第二只猫盯着第三只猫，第四只猫跳到一只老鼠身上。
试题中的漫画。因为语文教学的失误？由此，可以开始作文了。