成都校长发明“英式麻将”，教学生打“麻将”。你同意吗？

英语麻将对学生学习的启示在成都，一位校长结合多年的英语教学经验，将英文字母融入中国国粹麻将，开启了一场别开生面的英语教学。

麻将由26个英文字母组成。学生打麻将要用这些字母拼英文单词，打胡牌要完整的句子。并要求胡派完整朗读拼写的句子，既能巩固学生的英语词汇，又能帮助学生训练英语听说读写能力。

发明这种英语麻将的校长田景云分析，学生的词汇量在学习过程中没有得到有效巩固，是英语教学的一大难点。

英语麻将是学生学习生活的有益补充。英语麻将不是一直打，而是利用学生的空闲时间。

学生在业余时间做什么？玩手机，玩网游。我们经常可以看到这样的场景。利用这段时间让学生打英语麻将、英语扑克、英语围棋有什么不好？

田校长也表示，这是学生在校学习的有益补充。学生打英语麻将比玩手机和网游好得多。

英语麻将体现了教育教学的创新思维。田校长发明的英语麻将，其实是英语教学的一个创造。它不仅改变了过去对学生的教育，而且在素质教育活动中培养了学生的思维、分析、观察等能力。

能不能做到田校长这种创新思维？

我也这么认为我们可以参考以下几个方面:

第一，创新不需要大的改变，从小的改变开始。麻将、扑克、围棋、魔方都是孩子很容易接触到的东西，也很容易引起孩子的兴趣。

所以，我们老师要创新，第一步不是创造自己没有的，而是善于在自己有的、学生容易接触到的地方做小改变。将各种玩具中的娱乐成分转化为教育成分。

第二，创新需要组合思维。生活中的创新往往是把以前认为不相干的东西组合起来。组合时，我们需要一些组合方法:

第一步，比较一个东西的大小、形状、重量、粗细、硬度、冷暖。和其他属性分散开来。先把各种想法一一列出来。这一步就是发散思维的训练，让不同的角度，不同的观点尽可能的呈现给我们。

第二步，组合创新各种属性。比如麻将可以改成英语，但是可以改成语文、数学、物理、化学等等吗？

不管行不行，我们先有一个想法，然后再去设计、创作、调整，再慢慢结合实际使用，找到更合理的想法。

结论综上所述，英语麻将的发明是对学生学习的指导，是对学生学习时间的有益补充，是教育教学创新思维的体现。

所以要看到英文麻将背后的积极思考，而不是因为麻将这个词就全盘否定，不认可校长的创新做法。