案例分析，如何看待体育运动对孩子的特殊意义？
一，体育游戏对儿童身心健康发展的重要性
体育游戏作为一种特殊的游戏方式，是适合儿童年龄特点的特殊体育活动。它具有体育运动的基本特征，依靠身体的协调运动来参与活动；它还有一个显著的特点，就是体育和游戏的结合。它不是简单的走、跑、跳，而是要完成一些规定的情节和相互关联的动作，不仅仅是通过身体活动，还需要身体活动和智力活动的紧密结合。因此，体育游戏对孩子的体质和智力发展有一定的影响。研究表明，体育游戏对儿童体质的发展有着显著的影响，能够有效地促进儿童体质的发展。体育游戏对孩子的自我意识、运动能力、观察能力、记忆能力都有积极的作用。体育游戏不仅是身体活动，也是促进儿童身心发展的有效途径，从而改变人们对体育游戏的认知偏见。
儿童的身体健康是其全面和谐发展的基本条件，是智力素质、道德素质和审美素质发展的基础。健康教育与儿童的身心发展密切相关。《幼儿园教育指导纲要》明确要求，幼儿园教育应当遵循学前儿童年龄和身心发展规律，保育与教育相结合，以游戏为基本活动形式，将教育融入生活和各项活动中。在幼儿素质教育的实施中，身心健康教育是基础和前提。笔者结合自己的学习和实践，试就如何通过体育游戏促进幼儿身心健康教育作一粗浅的探讨。
游戏有着丰富复杂的内涵和外延。从游戏的本质来说，是一种特殊的社会实践。人类的主动活动可以归结为三种基本活动:劳动、学习和游戏。劳动作为人类的基本活动，是创造物质财富和精神财富的结果。而学习是为以后的劳动活动做准备。劳动和学习是人类最基本的实践活动，维系着自身的生存和繁衍。对于劳动者和学习者来说，劳动和学习是不可避免的，往往还有外在因素，是强制性的。而游戏则是由人类的需求引发的。它们是以人类为对象，满足人类活动需要，不生产物质产品的特殊活动。由此可以将游戏定义为:游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类的身心需求引发的，是人们自由选择不产生社会意义产品的娱乐健身活动的总称。游戏是适合儿童特点的独特活动方式，也是促进儿童心理发展的最佳活动方式。首先，游戏的社会性是人类社会活动的一种初级模拟形式，它反映了儿童周围的社会生活。在与大人交流的过程中，孩子渴望参与大人的一些活动，但又受到身心发展水平的限制，而游戏正好解决了这一矛盾。其次，游戏是想象与现实生活的独特结合，并不是对社会生活的简单复制。在游戏中，孩子们可以自由地从事他们向往的各种活动(如购物、过家家等。)通过运用想象中的情境，而不受现实生活中诸多条件(如技术、工具、体能等)的限制。);既能充分展开想象的翅膀，又能真实地再现和体验成年生活中的感情和人际关系，认识周围的各种事物。此外，游戏是儿童积极参与的活动，并伴随着愉快的经历。既不像劳动一样被要求创造财富，也不像学习一样被强制，所以深受孩子们的喜爱。体育游戏作为游戏的一个分支，也具有重要的现实意义。
二，幼儿体育教育中存在的主要问题
儿童体育的总目标是以儿童的健康发展为中心，促进儿童身心的和谐发展。学前教育的主要任务是:“贯彻保育与教育相结合的方针，教育儿童德智体美全面发展，促进其身心和谐发展”。目前，我国幼儿园确实开展了形式多样、内容丰富的体育活动，但归纳起来，幼儿体育存在的问题有以下几点。
1，孩子的体育教育观念比较落后。
在教学过程中，老师过于注重安全因素，孩子运动负荷不足，身体素质提升不够。不允许孩子从事有风险的活动，也不太注重孩子的全面培养。教育理念不够科学，也没有更多适合孩子的项目。儿童是一个没有自我保护能力的群体，在体育活动和儿童自由活动中容易发生安全事故。在体育教学中，由于安全因素，教师通常采用缩短幼儿体育活动时间的方法来规避风险。因此，这在一定程度上直接导致了体育活动价值的失效，制约了儿童体质的健康发展。
2.教学目标不明确。
在儿童体育教学中，大多过分强调儿童的兴趣，而忽视了基本运动能力的培养。表面上看，课堂气氛活泼生动，但实际上，孩子的身体素质并没有得到发展，有愈演愈烈的趋势。实践中，幼儿园并没有按照幼儿身心发展的要求和需要来实施。
3.教学内容枯燥单调。
教学内容以音乐、儿歌等教育为主，体育活动有限。同时，在有限的体育教学过程中，大多集中在简单的项目上，基本运动能力的发展方法也比较枯燥单调，影响了教学效果和质量。