小学三年级上册数学精品教案
高一、高三上册数学精品教案
教学目标:
1.让学生通过事物或图像认识一个分数，知道分数就是分数，借助图形明确分数的含义。
2.让学生记住分数的名称，正确读写分数，并学会借助图形比较分数。
3.通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情绪，让学生主动探索，充分发挥他们的主动性。
教学重点:了解一半，比较一半。
教学难点:比较分数的大小
教学过程:
首先，场景导入
老师:请先欣赏一张图。这里的风景怎么样？
生:很漂亮。
老师:这里有两个孩子在野餐。看看他们带了什么吃的。
生:四个苹果，两瓶水和一块蛋糕。
老师:你认为他们会如何分配食物？(学生:平均分)
生:平均分是每人两个苹果，一瓶水，半个蛋糕。
老师:好的，你能告诉我这是什么原因吗？
生:那很公平。
老师:这里我想到一个数学题。你有没有想过？
老师:把这些食物平均分成两份后，每份有两个苹果，可以用数字2来表示。每人一瓶水可以用1这个数字来表示；每人半个蛋糕，可以用一个数字来表示吗？
生:对。它是一半。
老师:(板书:一半)这个数是这样念的。你知道这个数字怎么写吗？
健康:1/2。
老师:你怎么知道？
生:读书。
老师:很好的习惯。同学们，你们见过这样的数字吗？像1/2这样的数字叫做分数。今天我们将学习分数。
第二，新拨款
(1)理解1/2
1，老师:你知道分数是怎么来的吗？请看投影。
2.老师:(电脑演示)我们把1的蛋糕平均分成两份，每份是原来的一半，写成1/2。
3.老师:这是什么意思？你有没有想过为什么半个蛋糕可以用一半来代表？(提示:为什么是两分而不是三分？为什么是一个而不是另一个？
生:指的是蛋糕；两点是因为蛋糕分两个粉，其中一个是指其中一个。
老师:其他同学也这么认为吗？好主意。我们来研究一下它的写法。它写了多少部分？(三部分)哪三部分？()为了方便说话，人们给这三部分起了个名字，分别叫分数线、分母、分子；你知道这三个部分是什么意思吗？
生:-1代表平均分，2代表蛋糕分成两份，1代表这个。
老师:真的很好，只有积极思考才能学到真本事。让我们放松一下，做一些简单的问题。
4.练习1:判断(由计算机呈现)
下图的阴影部分是原图的1/2吗？(用手势表示)
()()
告诉我为什么不。
5.练习二；学生真聪明。现在王老师想测试一下大家是不是都很聪明，手到擒来。现在，请开始工作，用你最喜欢的方式表达矩形1/2。
老师:哪位同学愿意展示自己的作品，说是你做的？
(2)理解1/3
(电脑显示)
把一个圆分成三等份(电脑演示)。那么这个是这个圆的几分之一呢？第二点和第三点呢？
师:把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一。写作:1/3，阅读:三分之一。
(3)了解其他分数
接下来，王老师想看看大家的创意。请创建一个分数，并说出它的含义。
总结:像1/2，1/3，1/4，1/8这些数字都是我们新朋友的分数。
(D)分数的比较。
1，利用刚才学生创造的1/2和1/4，结合图形，比较大小；
2.比较1/2和1/8的大小。
3.比较1/4和1/8的大小。
4.老师:你发现什么规律了吗？
(5)实践
老师:学生的表现真的很好。你觉得累吗？要不要试试自己的技术？
好了，我们来看第一关(想想做第一题)；第二关(想想做第三题)。
第三，总结
今天这堂课，王老师配合的很愉快。现在，请大家闭上眼睛，想想自己通过这节课有什么收获，分享给大家。
二小三年级上册数学优秀教案
教学内容:新课标人教版三年级上册第九单元数学广角，第113、116页。
教学目标:
1.通过观察、猜测、动手操作、合作和交流，使学生找出简单事物的排列数。
2.体验探索简单事物排列规律的过程，培养学生有序全面思考问题的意识，发展符号感。
3.使学生在数学活动中形成与他人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习兴趣。
重点和难点:
重点:通过探索简单事物排列规律的过程，找出简单事物的排列数。
难点:引导学生发现和应用规律，注意一定的顺序，保证找到事物的排列数，不重复，不遗漏。
教学过程:
首先，创造情景，产生问题
有一天，一只小猴子、一只小狗和一只小松鼠去拜访企鹅博士的家，却发现门是关着的，门上还挂着一把锁。嘿！锁上有张纸条！看看纸条上写的。欢迎来到你的。为了测试你的智慧，请先试着打开这个密码锁。锁的密码提示是:请用数字7、3、9三位数字全部输入，密码是从小到大顺序的第四位。)他们三个好朋友都很蠢。我们做什么呢学生能帮助他们吗？生:对。
(设计意图:通过故事场景提问，可以激发学生的探究欲望，调动学生的学习热情，有效激发学生的学习兴趣，使学生认识到数学知识的应用价值。)
第二，探讨交流，解决问题
1，动手操作，自主探索
老师:这三个数能组成多少个三位数？密码到底是什么？现在，请试着先写。如果觉得很难直接写，可以借。
助手里的数字卡摆放好了，可以单独思考，也可以和同桌合作。
学生开始操作，一边摆号一边数。有些人独自思考，有些人和同桌合作。一个操作一个数数，老师巡视。
老师:刚才学生们在认真思考。你写了几个三位数？现在谁想谈谈你的探索成果？
汇报沟通。
学生报写的数字，老师根据检查重点出示几份，引导学生发现问题:有的重复，有的遗漏。
(设计意图:通过动手操作和实践体验，让学生初步感知排列方法，学生有不同的答案。这种认知冲突激发了学生进一步探索的欲望。)
2.小组合作与交流
(1)老师:每个学生写的数字不一样，所以无法确定解锁的密码。小猴子，小鸭子，小鸡可急了！怎样才能快速写出数字7、3、9组成的三位数，并且不重复、不省略？
请在群里讨论交流。小组长会记录你们小组讨论的结果，稍后展示。
(2)组内交流(分工巡视，随机参与讨论)
(3)展示交流
老师:你放了几个三位数？怎么说呢？用什么方法记录的又清楚又明白，又不重又不漏？
老师:哪一组愿意先展示你的探索成果？
健康1:我们设置了六个三位数* * *。我们的方法是先确定左边的数字7，然后交换最后两个数字的位置，再交换两边的数字，最后确定右边的数字9，再交换前两个数字的位置，分别记录。(展示团队的记录)
老师:那很好。还有别的办法吗？
生2:我们也出了六个数字。我们的方法是从高到低，数字从大到小。当百位数为9时，可以写成973和937；百位数为7时，可以写成793和739；当百位数为3时，可以写成379和397。我们画了一个表，把数字分别记录在里面，比较清楚。(展示团队的记录)
老师:太好了！哪个组有其他方法？
生3:我们也出了六位数。我们的方法是从高到低，数字从小到大。百位数为3时，可以写成379、379；百位数为7时，可以写成739和793；当百位数为9时，可以写成937和973。我们还做了一个表格，分别记录了数字。(显示组记录)。
(设计意图:让学生有条不紊地思考是这节课的重要学习目标。让学生自己讨论意识这个关键问题，有利于学生主体性的发展。通过报告不同的方法，学生可以进一步了解解决此类问题的方法，实现解题策略的多样性，突出排列的顺序，培养学生的推理能力和有序、全面的思维意识。)
老师:(展示课件)这是部分同学的计数过程。你发现什么了吗？
生:我发现他是按一定顺序放的，保证了结果不重复，不遗漏。(随机板书:有顺序，不重复，不遗漏)
现在让我们继续帮助小动物们找到锁码！(展示课件)，这是学生找到的六个数字。现在你知道解锁密码是什么了吧？
生:从小到大第四个数字是739。
老师:你真棒！小动物们太开心了！他们终于见到了企鹅博士。
(设计意图:使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强数学学习的兴趣和信心。这就是我们今天学习的数学广角知识。(板书:数学广角)
第三，巩固应用，提高内化
1.在他们的三个好朋友参观完企鹅博士的房子后，小猴子建议附近有一个影视城。我们去那里玩吧。他们不仅在影视城玩得很开心，还拍到了一些有趣的场景。学生们想看吗？(思考)
2、课件展示场景1:
(1)请告诉学生们他们在图中看到了什么。
(老师马上提问:“对，他们是打算拍完西游记后拍照留念的。三个徒弟能有多少种方式像这样交换位置？”)
(2)学生可以用自己喜欢的方法独立思考，可以用符号代替文字在纸上画画。
(3)汇报与沟通。
生1:先确定最左边的人，再交换右边的两个人；
生2:先确定最右边的人，然后左边的两个人交换；
生3:我觉得也可以先确定中间的人，然后把左右的人互换。
在交流的过程中，把学生的符号展示在黑板上，而不是他们刚刚画的东西，互相学习，增强自信心。
3、课件展示场景2
(1)老师介绍:这些孩子在影视城打游戏，想当小演员！但是他们好像有矛盾，想换个角色。看到他们说什么了吗？是我扮演狼的时候了！)
(2)三人组把自己当成小演员也玩这个游戏，确保把所有情况都列出来。
(1)三个小组，开始讨论。
(2)舞台示范，全班交流。
(设计意图:拍照和角色转换是学生日常生活中能接触到的安排问题。在解决场景1的问题时，学生可以用符号代替。一方面是为了方便验证，发展学生的符号感。另一方面也拓宽了知识面。提示学生:不仅数字的排列有问题，字符的排列也有问题。事实上，在不断变化的图形世界中，编排也存在问题。场景二解题时采用三人组的编排方式，既巩固了这道题的解题方法，又实现了数学与生活的紧密联系，考验了学生的应用能力和效果。)
(3)利用排列制作奖品。
1.今天，学生们表现得非常好。老师应该奖励每个学生几朵特别的花。这些花已经在你手里了。但都不是画出来的，需要学生通过自己的努力来完成。显示:
(提示:每朵花都不一样，把所有的情况都画出来，看谁画的好。)
2.学生开始画画，老师巡视帮助学习困难的学生，鼓励进步的学生。
3、学生个人报告展示，下面学生评价，老师奖励。
(设计意图:学生往往对老师给的奖品很感兴趣。老师可以在课堂上让他们自己画奖品，这样可以更好的引起学生的兴趣。话题也有一定程度的开放性。好像有8朵花要画。其实把所有方法都列出来之后，只画了6朵花，拓展了思路，培养了学生的思维能力。)
第四，复习整理，反思提高。
今天的学习你收获了什么？
(学生谈论收获)
课后请你试着用辣、不、怕这些词造几个有趣的句子。下节课我们一起交流吧。
初三小学三年级上册数学优秀教案
教学目标
1，使学生知道吨的单位重量，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000公斤。
2.可以进行重量单位之间的简单转换。
教学中的重点和难点
教学重点:建立重量单位“吨”的概念
教学难点:建立“吨”的概念和吨与公斤的换算。
教学工具
ppt
教学过程
首先，引入新课，用旧课引入新课
1.展示苹果，让学生说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()。
2.千克和克是我们之前学过的质量单位。克和千克有什么关系？(1公斤=1000克)。
3.一辆装满苹果的汽车的重量是2()
导入新课，揭示话题“对吨的理解”
第二，自主探索研究问题
1，直观感知，初步了解“吨”。
(1)展示教材、容器、火车车厢、汽油的例子。
测量重型或散装货物的质量，通常以吨(t)为单位。
(2)让学生根据自己对吨的一般理解和补充课外材料，谈谈生活中那些通常以“吨”为单位的物体。
(3)课件展示:卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、建筑物等。，用“吨”为单位更合适。
问题:通常以吨为单位测量的物体有哪些共同特征？
①学生分组观察和讨论。
②学生分组交流、汇报。
(3)师生合作得出结论，通常大型物体和重物都是以“吨”为单位。
目的:用课件展示图片，丰富感性材料的种类。让学生感受到数学就在我们身边，然后玩小组合作学习得出结论。同时也培养学生的观察能力。
2.理解公斤和吨的关系。
(1)群里同学互相背，感受重量。
学生汇寄自己的体重。
②学生分组互背。
3说说自己的感受。
④感觉1吨
(2)课件显示1袋100公斤大米。
问题:需要几个学生才能举起它？(8)
请观察:有多少袋大米？(10袋)问题:1袋大米重100公斤，10袋大米重多少公斤？(1000斤)板书:1000斤。
你怎么想呢?八个学生才能举起100公斤大米。举起1000公斤大米需要多少个学生？(80).说明1000斤大米的重量比较重。
通过小组学生反复称量物体的重量，在实践中让学生体验和感受物体的实际重量。迁移了1吨的重量。
老师指导:每袋大米重100斤，10袋大米重1000斤，就是1吨。
即:1吨=1000公斤。老师补充板书:1t = 1000kg。
(3)巩固公斤和吨的关系。
老师和学生玩猜体重的游戏。请猜猜老师的体重是多少公斤。(50公斤)，如果按50公斤计算一般老师的体重，那么多少个老师的总体重是1吨？你怎么想呢?
(4)填空题练习:三年级学生的平均体重是25公斤，40个学生的体重是()公斤，就是()吨。
三、阅读题
自己看书，把重点句子和不懂的地方标出来，然后回答。
第四，多层练习巩固深化。
1，说一下，日常生活中什么情况下，用吨作为单位。
2.在()中填入适当的数字，这样所有东西的总重量正好是1吨。
3.想一想，填一下。
一条鲸鱼的重量是6000公斤，也就是()吨。
卡车的车载质量是5吨，也就是()公斤。
动词 （verb的缩写）总结合作，解决问题
问题:通过这节课你学到了什么？知道什么？学生生活中处处都有数学。希望同学们能够不断的运用所学的知识解决生活中的问题。
设计理念:
这节课是数学概念知识课。在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子，巧妙地设置了与学生生活相关的各种情景，让学生在丰富的生活情景中掌握和理解“吨”的概念。从而突破这门课的难度。然后我用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固知识。让学生感受到数学知识来源于生活，也能应用于生活的乐趣。