一年级数学比较详细的教案有多少？

知识和技能

让学生认识关系符号“>”<“=”并理解其含义，懂得读写，能用文字(大于、小于、等于)描述5以内数字的大小。

(2)流程和方法

通过找、数、比的活动，初步培养学生的符号思维方法、观察能力、操作能力和语言表达能力。

(3)情感态度和价值观

通过数学活动，让学生体验到符号简洁明了的应用功能，感知到符号在数学中的作用和其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识和创新的数学思想。

二、目标分析

比较两个抽象数的大小是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说比较难学。在教学中，引导学生在已有的一对一比较方法的基础上进行学习，鼓励学生用不同的形式表示比较结果，并在此基础上引入“>”。" & lt"和“=”及其含义。由于“>”和“

第三，教学重在难点

教学重点:正确区分和记忆“>”和”

教学难点:正确使用“>”<和“=”。

第四，教学准备

课件，猴子，梨，桃子，香蕉的图片，三个符号的图片。

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)复习旧知识，引出新知识

1.回想起来你学过哪些数字？(1~5)

2.小猴子欢欢今天过生日。他邀请了两个好朋友来参加生日聚会。欢欢的爸爸妈妈为他们准备了很多好吃的水果。让我们看看他们有什么。(展示图片)(2个香蕉，3个桃子，4个梨)

老师:怎么一眼就能看出谁多谁少？

要求学生用所学知识逐一排列所有项目。发现猴子和桃子一样多，梨比猴子多，香蕉比猴子少。

一年级学生喜欢听故事。创设一个关于猴子生日的故事，有效地激发了学生的学习兴趣，在新旧知识之间架起了一座桥梁。

(二)激发兴趣，类比迁移

1.认知关系符号

(1)教学" = "

让学生用他们所学的知识说出谁和谁一样多。

老师:一只猴子吃了一个桃子。桃子够了吗？你怎麽知道？

请学生一对一地解释。三只小猴子的数量和三个桃子的数量一样多，可以写成三三。

老师:如何用符号表示相同数量的情况？

学生可以先把自己的想法表达出来，然后老师可以帮学生整理，写出3和3=3一样多，知道等号。

结论:当猴子和桃子的数量相同时，我们可以用“=”来表示，读作“3等于3”。因为等号表示两边的数量相等，所以写字的时候要把两条线画的均匀，长度相等。(板书3=3，等号，读作:3等于3)

在班里一起读，然后边读边把这个新符号朋友写在书里。

(2)教学“>”

老师:一只猴子吃了一根香蕉。够不够？大家试着解释一下。

预设1:用一一对应的方式比较猴子多香蕉少。

前提二:刚才猴子的数量和桃子的数量一样多，可以用“=”来表示。这次猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2，所以可以用“>”来表示，写作3 & gt2。

总结:猴子的数量是3比香蕉的数量是2多，所以我们用“>”(大于号)，前面写3，再写“>”，最后写2。读“3大于2”。

在班里一起读，然后边读边把第二个符号朋友写在书上。

(3)教学”

老师:分完桃子和香蕉后，现在我们来分梨。一只猴子吃了一个梨。梨够了吗？你怎么想呢?

预设1:用一一映射的方法比较猴子少，梨多。

预置2:猴子和香蕉的数量可以用“>”。为了展示。这次猴子的数量比梨少，也就是3比4小，所以“

总结:就是说，前面写3，然后写“

在班里一起读，然后边读边把第三个符号朋友写在书上。

让学生用他们的学校工具画一幅图，找出两个数字之间的关系，并用他们所学的符号连接起来。写出布局的结果，并与他人交谈。

老师:刚才，我们遇到了三个伟大的符号朋友。通过阅读和写作，你发现他们的优点了吗？可以分享给大家吗？

(4)歧视:

大于号和小于号是好兄弟，看起来很像。怎么才能区分呢？(一个大嘴巴。

一边是大数，尖尾的一边是小数。大数大于前面的符号，小数小于前面的符号。)

老师帮学生整理知识，教顺口溜:大数前面加大于号，小数前面加小于号。大嘴面对的是大数，尖嘴面对的是小数。

2.游戏:

(1)介绍游戏规则

出示两张数字卡，比较两个数的大小，用“>”& lt或“=”连接。老师演示游戏。

玩吧。老师出示5和3，学生选“>”，放在两个数之间。

(2)学生之间做一个游戏，一个人出一个问题，其他人放符号。

设计意图是通过这个小游戏让学生感受“>”。" & lt"“=”可以表示两边数字的大小，也可以帮助学生在活动中逐渐建立数字和符号感。