幼儿园大班采茶及讲稿

我班有些孩子对给别人表演不够自信，尤其是在有节奏的活动中，大多倾向于模仿老师的示范，创新意识不强。

教材

“采茶”是下学期大班有节奏的活动。这四首曲子分为四个乐句，讲述了采茶姑娘兴高采烈地走到茶园，忙着采茶的快乐场景。音乐节奏欢快，每句话都以长音结尾，更容易让孩子区分短语。现在正是春暖花开，茶香淡雅的时候。苏州名茶“碧螺春”已经家喻户晓。前两天组织小朋友去东山茶楼亲自尝试采茶、制茶、品茶的活动。为了进一步深化这次实践活动的教育功能，表达孩子的内心体验，我选择了这本教材，让孩子细腻地表达自己的日常动作。

说出目标

纲要明确强调，丰富儿童艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用是激发儿童感受和表现美的兴趣，丰富他们的审美体验，使他们体验自由表达和创造的快乐。我班有些孩子对给别人表演不够自信，尤其是在有节奏的活动中，大多倾向于模仿老师的示范，创新意识不强。因此，结合大纲的要求和我们班的实际情况，我制定了以下三个目标:

在孩子熟悉音乐的旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发孩子创造不同节奏、方向、幅度的采茶动作，并根据图谱形成完整的舞蹈。

通过活动让孩子体验劳动的快乐。

活动准备:

儿童采茶活动视频资料

采茶课件

茶园景观布局

一台照相机

活动流程:本课主要步骤分为四步。

1，观看采茶活动视频资料，讲述你是如何采茶的，学习采茶的基本动作。

2.听音乐，了解音乐的本质。

3、看地图创建动作。

4.拍视频，表演自如。

看视频，讲生活经验，重点学习采茶动作。

1.问题:孩子们，你们在看谁的电视节目？你在做什么?那么你们都是怎么采茶的呢？请用你的动作试试。

这个视频资料是小朋友在采茶的时候拍的。当他们看到自己的图像时，他们会非常高兴，他们的注意力会立刻被吸引。有的孩子会说“我用两只手同时摘的”，有的孩子会说“我用左右手交替摘的，一个接一个...艺术让孩子自由参与，自由玩耍，让参与者广泛交流自己的内部信息和外部信息，为孩子的自我表达提供了丰富而广泛的世界。

2.学习采茶动作，做到细腻，体现老师的引导作用。教师不仅要不断激发孩子的创造力，还要掌握交际内容。所以把摄像头固定在采茶女孩的手部动作上，让孩子观察哪两个手指在动，往哪个方向动，怎么动？你可以通过示范、讲解和练习来学习基本动作。特别注意“凤凰点头”的手型和拇指食指的屈伸节奏。接受能力强的人，还可以通过压手腕来提示他们夸大动作，使节奏更加优美柔和。那些协调性差的人只能移动他们的手和关节。

熟悉音乐，了解音乐的本质。

今天老师带来了一首好听的曲子，名字叫《采茶》。你想听吗?让孩子对音乐有初步完整的感知。

3.听完这首歌你有什么感受？根据孩子们的回答，听完这首歌，你可以觉得茶园里很热闹，有的捧着茶篮，孩子们忙着采茶，有的忙着找茶。让孩子有内容和动作来表达，而不是空洞的，把音乐和生活经验结合起来，这是儿童发展规律中的“建设性”原则，是有帮助的。

仔细听歌曲的节拍，用基本动作打拍子。

本文在幼儿作曲动作的基础上，尝试把采茶的动作打出来，渗透到基本动作的训练中，要求手指屈伸的节奏和速度与音乐相匹配，并根据掌握的程度限制练习的次数。

4.区分短语，理解节奏谱。

根据儿童的思维特点，着眼于具体的形象，我用具体的画面来表现抽象的音乐和节奏，既降低了接受新事物的难度，又有助于表达和提问:

|1.听一听，看看这首歌里有多少短语。(出示四根茶树枝)小朋友说有四根。

2.根据节奏谱打拍子(让孩子在复习动作的过程中熟悉节奏谱的作用和变化)

3.谁能告诉我为什么有的地方有芽？有的地方会萌发两个芽？总结:原来这四句话的第二句是最快的，其他三句也是同样的速度。

这个活动的难点是展示图集，创造舞蹈动作。

提问:

1今天，我们要来补一个茶事。用什么动作表示快的地方，用什么动作表示慢的地方？(让孩子根据花蕾数量的变化感受音乐旋律的变化，引导他们在动作和情感上的区别。要求幼儿根据音乐动作，由个别幼儿示范，体现幼儿之间互动的原则。最后得出结论，快节奏的地方采茶的速度要快，摆手的幅度要小，不然就来不及了。

展示不同高度和密度的采摘图片，了解图标并创建有序的运动。

1，请看并学习这些大妈们是如何擦拭小哈的，为什么要这样做，通过不同的画面刺激孩子产生不同方向的动作。有人会说，采摘较矮的茶树时要蹲下弯腰，在高而好的地方要踮起脚尖。如果它们太高，他们需要用钩子把它们拉下来。如果孩子长，需要拿起数值来找。有些人仍然戴着草帽，孩子们卷起袖子...根据孩子说的形象展示图标，让孩子理解图标的含义，孩子的理解可以转化为成长时间的留存，拓宽了创作的素材。

2.孩子知道舞蹈创作的步骤，老师和孩子的互动激发了孩子的创作欲望。

孩子们可以自由选择图标和表演，用相机拍摄。能力弱的可以补一两句，然后几个人组合，老少互动体现合作的快乐。

请一些孩子解释他们如何排列图标，并表演和带领大家一起跳。

提供自由表达的机会，鼓励以不同的艺术形式大胆表达自己的感受，尊重每个孩子的想法和创造力，肯定和接受他们独特的审美表达方式，分享他们的创作快乐。)

玩视频会把孩子们的情绪提升到高潮。那些平时不愿意表演的孩子，看到自己能表演的很漂亮，会增强自信。同时，在这个过程中，老师可以指出舞蹈中的不足，提出新的要求，比如对表情和节奏的把握，在同龄人中过于拥挤。

为了让活动的激情持续下去，需要在教学方法上给孩子新鲜感，提供场景、道具等。提出舞蹈要求后，让幼儿在情景中体验劳动的快乐，从而激发他们的表演欲望，并通过情景的有机安排。有效控制同行的碰撞。