小学一年级英语课记录与评价【三篇】
蒂希
参加人员:讲座地点:讲座时间:第七周周三。目的:了解小学的基本情况，园长的职责，少先队的活动，小学的课堂等工作，更好地学习专业知识，巩固专业思想。学校项目我的朋友课堂记录1。早读:学生一起读上一单元的课文和单词。课程的第一部分是关于学科导师的意见。晨读有助于学生记住以前学过的东西，也有助于他们从旧的东西中学到新的东西。但是要注意个别单词的发音。比如图书、数学、英语等利用视听资料复习课程，生动有趣，大大提高了学生对之前所学内容的记忆。英语2。复习:1)做吧。展示课件视频:高，高，让自己高。\矮，矮，把自己变矮。\大，大，把眼睛睁大。\小，把眼睛变小。\长，长，把胳膊变长。\短，短，把胳膊变短。教师和学生一起用视频表演。2)让我们猜一猜a .老师描述了一种动物，让学生猜:它很小。它有两只长耳朵。这是什么？(兔子)b .老教师展示班级图片让学生描述:描述金钱3。介绍:展示图片让学生谈论他有什么特点，然后介绍新单词4。看看朋友，长发短发。然后让学生描述一下他的同桌。5.然后用图片介绍瘦、壮、安静等新词，再让学生描述他的同学。6.让我们来看看:老师先描述一个人的外貌特征，然后让学生找出他的图片:我的朋友是约翰，他留着短发，有一双明亮的眼睛。他很高。是谁呀？然后播放录音(教材P28)，让学生找相应的图片。7.做一个游戏:老师展示四张学生熟悉的明星图片，让学生分组讨论几分钟。最后，让一名学生描述其他学生猜他描述了谁。8.让我们唱:播放音频和视频(P37)，跟着唱。
形象具体，非常符合英语初学者的情况。把六个单词分成两部分更符合小学生的记忆规律，玩游戏有利于增强学生的记忆力。但是这两个游戏是相似的。略显单调。先有老师的口头描述，再播放录音，可以帮助学生更好地适应和捕捉阅读内容。用他们熟悉的人来引起学生的兴趣是非常有用的。用童趣的歌曲来总结我们在这节课上所学的内容，是令人难忘的。
9.作业:抄写新作品四遍。向你的父母描述你的朋友。话题你最喜欢的食物是什么？班级记录1。复习:1)描述一种食物，让学生猜一猜。2)问学生今天上什么课，复习do you like it句型3)展示蔬菜的图片，问学生单词并请他们拼写，纠正个别学生的发音，然后集体朗读。4)展示肉的图片，让学生分组朗读。2.介绍:承接前面的复习，问学生:你午餐想吃什么？然后自然地让学生注意录音，试着思考安妮和约翰午餐吃什么。3 4.说吧:播放录音，让学生回答问题。4.让学生先听录音，试着找出萨拉和迈克的午餐，然后让学生打开课本P29，让学生多次跟读。最后全班同学分角色朗读。5.对话搭配:这一环节，老师做了一个小游戏，两人一组。每个人都有十张写有食物的卡片。他们互相提问和回答问题，并使用了“你午餐吃什么?”这个句型...\那你呢。最后，看看谁的牌多。6.看一看，比较一下:比较两个句型的区别:你午餐想吃什么\我想…你午餐想吃什么\我有…然后读这两个句子。7.总结:总结第八课所学的句型。课后:介绍一些传统的中国食物及其起源，并要求学生课后寻找一些西方食物，以比较中西饮食文化的差异。课后评价
偏激
作业量适中，符合学生实际学习能力。导师罗东听课点评通过提问的方式测试学生是否认真复习了上节课所学内容。
反复，符合小学生记忆规律。
合理使用道具不仅能使学生应用所学的句型，还能复习上节课所学的单词。比较方便记忆。
激发学生兴趣，让学生课后自主学习。
今天我们去梅师大附小做见习，听了两位英语老师的课，两者有相通之处，也有各自的优缺点。首先，创设情境，激发兴趣。两位老师的引入，设计了不同的情境，引起了学生对知识的兴趣。叶老师用童趣十足的音乐对和生动的动物图片带领学生复习之前学过的内容。然后利用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师首先通过与学生的自由交谈巩固了之前学过的食物词汇，然后问学生午餐吃什么，并介绍了午餐想吃什么的句型。刚刚好。引人入胜的教学情境使学生迅速进入学习状态。第二，运用多媒体教学，突出重点，突破难点。两位老师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，将抽象变为具体直观地展示所学知识，让学生在愉快的氛围中接受新知识的训练，生动直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生快速记忆单词，进入场景进行对话练习。第三，结合实际生活，学以致用，两位老师的课程内容与实际生活紧密联系，达到了英语口语教学的目的。
从熟悉的人和食物到日常用语，从生活需要出发，让英语知识生动化、口语化。它缩短了学生与课文的距离，培养了学生说英语的意识和运用英语的能力。除此之外，两位老师的教学风格也不同。叶老师的课是1。老师亲切自然，口语流利，为学生营造了良好的口语氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语发音，体验英语发音。这很好，值得学习。2.教学扎实。叶老师对全班的思路很清晰，活动扎实有效。在新课教学中，要围绕几个单词进行扎实有效的训练，配以游戏和图片。借助歌曲等教学方式，学生学得起劲扎实。3.合理安排叶老师合理安排了教学内容，充分考虑了现阶段小学生的学习能力，将六个字分成两部分进行讲解和学习。时机刚刚好。布置完作业，铃就响了。需要讨论的内容:1。要加强对学生发音和口型的引导。有的同学发音不标准，答题时没有及时纠正。2.为了调动学生的积极性，让他们把答案的数量写在黑板上，这个出发点是好的，但是直接导致了整个教室的哗然，以及部分学生错过老师授课的后果。3.游戏重复，略显单调。罗老师上课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，口语流利，准备充分，练习方法新颖。这节课解释了句型“你晚饭想吃什么”。罗老师结合学生实际生活(午餐)，鼓励学生大胆说英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养学生语言交际能力，遵循实用原则。有点不成熟的看法:1，课堂氛围比较死板，师生互动较少；2，教学过程中不注重细节，比如游戏前没有讲清楚游戏规则，让学生理解的很好。总之，我们的英语教学要体现学生的主体性，设计各种活动，在教学过程中注重细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾学生的自尊心，在确定教学目标时以实际应用为依据。
提索
不重要，喜欢，并能识别和使用是的，我做。/不，我不知道？t.
你想要...？
不想要的人在世界上建立和平。b .语言技能目标:能够理解和说出本模块的句型，并在日常对话中使用这些句子。能够阅读课文，完成与课文相关的问题。能按要求写单词和目标句，初步训练学生在图片和例句的提示下写句子。c .情感状态目标:培养学生学习英语的兴趣，热爱学习英语，积极参加活动，愿意在日常生活中用英语交流。更多强调:你能用你想吗...问答句子，并能在实际情况下使用。困难:我会用困难的现在时来表达某人想做某事，知道want to后面是动词原形。教录音机，中外著名建筑图片，单词卡，课件，问卷。准备教ⅰ。热身。老师和学生互相问好。b .方法计划第二次备课:唱一首歌:America，America播放录音，师生一起唱，通过唱现在时在大屏幕上显示与歌曲相关的歌词和图片。c .问答:你和自由提问；
喜欢这首歌？你对美国了解多少？根据答案链接，课前总是有测试和收集的材料。通常学生说联合国，他们会动员学生。
构建时，教师引导新课。iiⅱ。Presentation(介绍新语言的学习自然推动项目)a .介绍图片，引出文字课件，展示联合国大楼的图片，多做好玩的，有时会建问:你知道大楼吗？联合国就是联合国。千万不要学英语注意:你想参观联合国大楼？今天我们？我将和大明、西蒙一起参观联合国主题公园3，移动大楼。(板书题目)b .播放圆周，同时单词表3换磁带，让学生听。三。练习a .练习帮助老师+s/es学科。
1
“想”句1。再听一遍，找出含有动词“想”的句子。教师再次播放录音，学生边听边找出包含“想”的知识原型。让我们学习这些句子，并在它们下面划线。2.读你找到的句子。老师让学生准备，让学生随时读自己找到的句子(共3句)。学生读一句话，在大屏幕上展示出来。3.教新知识的老师到场问学生:你想参观联合国大楼吗？要求学生正确回答，并准备一个句型。请注意是的。问学生怎么回答，学生会回答是的，我愿意。老师们和学生们一起玩“做”和“做”游戏，并玩信息游戏。t:你想参观联合国纪录，了解各种建筑形式吗？是的，请吧。或者回答是的，我愿意。(转到现场听，然后用原来的另一个学生。)你想去参观unbuuilding吗？S2:组合图片的形状。是的，请吧。这个同学做的事情和刚才第一个同学一样。S3:...4.该课课件展示了联合国大楼和各国国旗的图片，说:这么多。联合国的这面旗帜。许多国家加入了联合国。不想要的链接老师让世界和平。5.阅读第三句，引导学生进入非建筑内部吗？全班朗读并发回当前规则和答案。b .教新单词1。把这句话的规律展示在大屏幕上，帮助世界和平。教和平的发音。ea发音[i:]，C学生总是发[s]让学生读(点读，分组读，男女读)。问学生还有什么定律，六岁话ea是正确的。学生有必要重新教授世界语音。他们]音，注意区分世界和单词的发音，使学生在阅读中有很多感触。问学生哪个单词有or []的音。这个关于性的句子可以用作
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初三学生要有一定的音标知识，知道常见的字母组合。
音，并且可以分类记忆，联系记忆，所以教单词的时候可以这样处理)从哪2。解释短语让世界和平。在句子中，教师实现其意义的规律性思维，通过图片和肢体语言帮助学生理解。在开火车的时候读两个短语。事情。以及c .找出想句型1的规律。在大屏幕上展示这三个含有想和通过它的句子，观察这三个句子有什么共同点。有些同学会在want to的后半部分找到当面动词原型。这时课件闪现三个动词:参观、制作、前往。老师总是教和学:想后面跟动词原形，比如想玩，想吃。写几个短语让学生说出他们想做的事情。2.老师又问:想的句子会有变化吗？学生们会发现联合国想要在世界上建立和平。请学生思考原因。帮助学生总结，当主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表达自己想做的事情，动词也要用第三人称单数形式。例如，艾米想去北京。让学生试着说几句话。听并重复。然后回答问题。学生跟着磁带读课文。完成课堂练习册第34页的问题1。教师引导学生阅读问题，判断问题是什么，能否用是或否回答，从课文中寻找答案，写出答案。学生做完后，全班同学通过实物投影进行修改。提醒学生，联合国大楼是大还是小？是选择题，要在大和小中选一个来回答，不能用是或不是来回答ⅳ。产(任务完成)a .自主使用目标句进行口语交际1。课件展示中外名胜图片，老师与一名学生对话。t:(指着长城的图片)你想去参观长城吗？是的，我喜欢。我想去参观长城。(对全班同学)他/她想去参观长城。(老师会先示范，提醒学生wants的用法。) 2.
三
两人一组编对话。学生可以利用老师提供的图片或自己准备的图片，同桌进行对话。3.上课汇报。看图片，听录音，用目标句写句子。完成课堂练习册第35页的第二个问题。老师指导学生先听录音，把人物和地点联系起来，然后写句子。写句子的时候要注意人称和want的变化。集体修改后。做一个调查。明朝联合国大连颐和园
大墓建筑森林墙艾米萨姆大明动物园
调查班的学生想去那里，所以要用句型“你想去哪里参观？”回答“我想去参观……”做好记录。填空的两个方框，让学生去外地。然后在班里汇报“XXX要来拜访……”来评出优秀的小记者。ⅴ Ⅴ.总结和作业a .总结:T:这节课我们学了什么？学和平世界，你能用你想吗...用句型问答问题。会用一般现在时来表达某人想做某事，而want后面是动词原形。当主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表达你想做的事，动词也要用第三人称单数形式。b .作业:听录音，流利地朗读对话。练习2个单词和2个句子。告诉你的父母关于联合国大楼的事情。