大班跳花柱教案
跳花杆大班教案1目标
1，能轻松自然地在花杆上跳进跳出，动作协调，平衡。
2.能够与同伴协调合作玩游戏，遵守游戏规则。
准备
有几个花杆子。
过程
1，做好准备。
-队形练习:走大圈-走小圈-走花丛-插队。
-花杆操(自编):上肢-深蹲-踢腿-侧翻-收腹-放松。
2.探索“花杆子”的各种玩法。
——孩子可以自由探索各种玩“花杆子”的方法。
-请个别儿童示范如何玩耍。
——老师示范跳花柱的方法，引导孩子发现动作技巧。
-孩子们可以自由组合和练习。在练习中，老师启发孩子们如何使“跳杆者”和“持杆者”协调一致。比如可以用语言暗示:“分分合合”、“一个接一个，两个接两个”等等。
3.分组玩。
——孩子三人一组，拿两根“花杆子”。两个人握住“花杆”的两端蹲下，有节奏地移动花杆，使其靠近或分开。另一个人按照持杆者的节奏用脚跳，脚在花杆里跳进跳出。三个人轮流玩游戏。
-提醒“持杆者”将杆放低并靠近地面。“撑杆跳高者”应该用双脚跳进跳出。
-欣赏个别儿童在花杆上跳跃。
建议
1.在活动前后，可以组织孩子观看一些少数民族的风俗和活动。如:傣族的花跳杆，蒙古族的摔跤等等。
2.当孩子们在一起玩耍时，他们可以播放一些民族音乐来增加活动的气氛。
3.在你熟练掌握游戏后，可以选择长花杆和多人花杆跳跃活动，增强游戏的难度和趣味性。
跳花杆大班教案2【活动目标】
1，能用双脚跳进跳出花杆，动作协调，平衡。
2.遵守游戏规则，能够在与同伴的协调配合下玩游戏。
[活动准备]
若干竹竿，一段傣族跳花的视频。
[活动流程]
首先，准备活动。
移动手、脚、膝盖和身体的其他关节。
二、探索多种玩法玩“花杆子”。
老师:介绍:今天老师带了很多竹竿，用它我们可以做游戏，还可以玩很多其他的游戏。接下来大家可以拿一根竹竿，自己玩，也可以几个人一起玩，看谁的玩法最好。
引导孩子自己说出安全注意事项，老师会进行强调和补充。如:不打闹、挥手、戳等。
1，孩子自由探索多种玩法“花杆子”。老师巡视，引导鼓励，注意孩子的安全。
2、请有一个强有力的、玩得好的儿童示范游戏。
老师:每个人都玩得很开心。我这里有个更有趣的游戏。让我们一起来学习吧！
3.老师示范跳“花杆”的方法，讲解要点:两人分别握住“花杆”两端，蹲下有节奏地移动花杆，使其靠近或分开。另一个人按照持杆者的节奏用脚跳，脚在花杆里跳进跳出。引导孩子发现和掌握运动技能，并让几个孩子示范和表演。
4.孩子们可以自由组合和练习。在练习中，老师启发孩子们如何使“跳杆者”和“持杆者”协调一致。比如可以用语言提示:“通断，通断”等等。
第三，两人一组玩。
1，小朋友三人一组，拿两根花杆子。三个人轮流玩游戏。如果孩子熟练了，稍微加快速度提高难度。
2.提醒“持竿人”把竿放低点，贴近地面。“撑杆跳高者”应该用双脚跳进跳出。
3.欣赏个别小朋友的跳花杆和集体表演。表扬孩子的表现。
第四，放松，结束。
简单的做放松活动，整顿秩序，看视频。
老师:今天，每个人都玩得很开心。跳“花杆子”的方法有很多。我们来看一段戴友的视频，看看他们是怎么跳“花杆子”的。观看视频片段，引导孩子仔细观察，比较异同，然后继续学习其他玩法。结束。
活动扩展:
在家里和父母或大人陪同下和朋友一起玩撑杆跳游戏。
跳花杆大班教案3活动目标:
1.通过游戏发展孩子的身体协调性、敏捷性和弹跳能力。
2.鼓励孩子积极快乐地参与游戏，体验与同伴合作带来的快乐；
3.让孩子知道快乐对身体有好处。
4.锻炼孩子的反应能力，提高动作的协调性。
活动准备:
1，了解我们的传统民间乐器——竹竿。
2.几根竹竿
活动流程:
第一，激情吸引兴趣，对话引入。
老师:孩子们，前几天老师给你们展示了我们的传统民间游戏“竹竿舞”。他们是怎么跳竹竿舞的？有些人在敲地上的竹竿，有些人在竹竿上跳。
老师:今天老师还给你带了竹竿。你想玩吗？(觉得)这个游戏可以让三四个孩子玩。其中两人手拿竹竿面对面蹲下，同时敲击竹竿。另一个孩子跳或者中间跳。
1.教师讲解、示范脚的动作和竹竿的合作分合方法。
老师:学竹竿舞，首先要学会怎么敲竹竿。有人说敲竹竿最容易，杨先生。刚才杨老师说敲竹竿需要两个孩子一组，手拿竹竿面对面蹲着，同时用竹竿有节奏地敲打。需要两个孩子互相配合。
老师:先看看老师的演示。(请小朋友帮忙)一二一二一二。
老师:你想试一试吗？好，现在请你们找好朋友，四人一组，每组两个孩子先敲门，另外两个看着，然后交换？老师:好，我们一起来试试，一，二，二(好，现在请交换)。
老师:好，太好了！请把竹竿放在地上，练手上功夫。现在让我们邀请我们的孩子在你的脚上练习功夫。教师示范跳竹竿的方法，引导幼儿发现动作技巧和打竹竿与跳竹竿的关系。老师:老师在跳竹竿的时候，你认为玩竹竿的人和跳竹竿的人是什么关系？(……)
老师:你想试一试吗？(思考)
老师:跳的时候注意自己的配合和安全。现在请根据你刚刚找到的好朋友，四人一组进行活动。让我们试一试。(数着节奏，慢慢来，双手叉腰，一，二，一，二，交换)
(1)讨论手部动作，强调两者的配合:有节奏地放竹竿。讨论脚的动作，幼儿有节奏地练习跳脚。孩子们可以自由组合，练习竹竿的分合技巧。请给一些孩子看。
(2)儿童四人一组表演竹竿跳跃。
(3)教师巡视观察，发现问题。
第二，跳长竹竿
1，先让单个孩子试，然后分组，让孩子排队，让一个孩子和老师一起玩竹竿，其余的孩子排队一个接一个跳。
2.鼓励孩子大胆尝试和表演。并鼓励孩子大胆邀请老师参与表演。
三，教师总结
今天你知道了竹竿跳的好玩之处，明白了孩子之间的合作很重要。我们一起把这个好玩的游戏带给其他班的小朋友吧。
活动反映:
活动起源:幼儿园艺术培训的目标包括:幼儿喜欢艺术活动，愿意与同伴一起娱乐、表演、创作，在生活和游戏中对幼儿进行教育。6月5438+10月国庆期间，我园开展了“热爱祖国”系列主题活动，大班的孩子们对傣族的传统民间游戏——跳花杆很感兴趣。它具有锻炼身体、富于娱乐性、开发智力、陶冶情操的特点，还包含节奏感强、舞蹈动作等音乐活动的元素。这个活动是根据大班小朋友的年龄特点，以及他们对跳绳的浓厚兴趣而设计的。
“跳花杆”活动具有浓郁的民族风格，以节奏为主线贯穿节奏游戏、舞蹈练习、跳花杆练习、合作表演等内容，环节紧凑，步骤递进。它采用各种形式的集体、个人、小组和同伴学习。在组织活动时，我注意充分发挥孩子们的主动性。比如我要求孩子按照图集去理解舞步，而不是生硬的教会。注重孩子创造性人格的培养，比如在节奏游戏中，我要求孩子做和别人不一样的动作；在跳花杆表演中，要求孩子们创造自己的风格来结束造型。
活动的重点是练习撑杆跳。首先，我放进去的舞步分两边，前面有脚印和动作符号，后面只有两条线，体现了两个层次。然后我做了一个比较规范的示范表演，为孩子达成目标打下了基础。根据孩子们掌握的不同情况，我设计了不同层次的方法和活动素材供他们选择。把握好的孩子可以站在第一排，发挥自己的表率作用。技术不够熟练的小朋友可以站在后两排，完成同伴带动的跳花杆。有困难的孩子可以在地图桥上跳，也方便老师借助地图进行个别指导。这样的个别指导既没有占用大家的时间，又达到了关注个别孩子的目的。
活动的难点是和你的搭档合作表演跳花杆。活动中的合作内容适合大班幼儿的年龄特点。合作前，我让他们独立讨论，研究出如何协调才能合作成功。要求他们互换角色，同时提示他们控制自己的行动，借助换位让他们更直接地感受到合作成功的快乐。
在今天的活动中，我发现孩子们仍然很感兴趣，并能积极参与活动。基本完成了今天活动的目标。活动中，我积极观察每一个孩子，用节奏游戏和个别表扬的方式鼓励他们，增强他们的自信心。同时，我们在整个活动中也注重了孩子们良好习惯的培养。比如集体练跳花竿子的时候，我就提醒孩子要有秩序地站好，不要推。在开头和节奏部分，我提醒孩子们礼貌地向老师问好。让孩子在自己的基础上得到了提高。感受游戏的乐趣和成功的喜悦。
跳花柱大班教案4目标
在野竹运动环境中，开展多种形式的运动，培养孩子对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；增强儿童体质，提高综合运动场地实力；培养孩子大胆、自信、勇敢的性格和心理素质。
1，创造了多种竹制武侠。
我们组织各个年龄段的老师根据兵器练习的要领和幼儿的动作特点，创造了竹竿练习、竹圈练习、竹棍练习、竹球练习，体现了竹乐器的多样化和生活化，发展了幼儿的动作和节奏。
2.设计和安排一系列的竹子运动活动。
我们充分发挥教研组的作用来设计活动。教师对设计的活动进行了反复验证。经过不断的反思、实践和调整，我们编制了40多个系列的“竹体育活动”，适用于各个年龄段的小学、中学和大班。这些计划将作为我们花园的教科书。
3.编竹运动小游戏
在我园编制各类竹制体育游戏时，突然冒出了将体育融入游戏的概念，使竹制体育游戏变得有趣而有效，达到了边玩边健身的效果。
4.开展多种形式的亲子竹运动。
老师指导和组织家长用竹子做亲子游戏。幼儿园经常开展亲子竹运动游戏。通过参与亲子竹运动游戏，提高家长对廉价竹各种运动功能的认识，锻炼孩子各方面的运动能力，增进亲子间的情感交流，让家长博采众长，利用家庭资源和环境开展亲子竹运动。
5.准备一份竹制运动玩具清单
我们每设计制作一个竹制运动玩具，都会根据小学、中学、大班的年龄特点设计相关的活动方案，并对每个活动进行实践讨论，重点关注两个方面:活动是否基于儿童的发展，儿童能否利用这些玩具自主探索各种玩法，这些玩具是否适合不同的年龄特点，能否促进儿童各种能力的提高。
通过不断的实践、探索和学习，对竹类体育活动的设计、活动方式、年龄目标的定位有了更清晰的认识，尽量体现多用途、创意玩法。
利用竹资源开展体育活动的原则
1，安全原则
因为竹子坚硬的性质隐藏着危险，保护孩子的身体健康乃至生命安全是孩子进行体育活动的前提。因此，竹制器皿的开发制造要把安全放在第一位，同时要注意培养孩子的自我保护意识和自我保护能力。我们努力保证竹制器皿没有尖角、棱角和竹刺，以确保竹制活动器皿的安全。比如做“竹制平衡花坛”时，我们用砂纸将竹条打磨光滑，以保证材料的安全性。
2.利益原则
教师在玩竹运动活动中观察和了解儿童的运动兴趣和特点，充分把握儿童的喜好和愿望。首先，在活动中，老师根据孩子的需求选择有趣的内容，如滑板车、竹轮、竹球、竹环等。，让孩子在体验竹子运动乐趣的过程中自主学习。其次，老师根据孩子的身心特点，用游戏来教孩子。通过老师和家长，我们收集和挖掘了很多民间游戏，比如骑大马(一个马头系在一根竹竿的一端，孩子骑在竹竿上模仿骑马)。此外，还制作了一些竹子游戏，让锻炼过程变得愉快、有趣、轻松，让孩子体验锻炼的快乐。此外，结合教育目标、内容和场地设备情况，利用周边现有的天然竹子资源，如带孩子到农家竹园开展“穿行竹林”、“爬竹竿”等活动，园内还尽可能营造富有野趣的竹子运动区，如钻爬区、游乐区、技能区等。
3.适用性原则
我们根据幼儿的年龄水平、活动能力和身心发展规律，调整活动密度和强度，科学有效地开展竹运动。有些竹制运动器械是在真实竹制器械的基础上适当还原而成的，如“竹屏”、“帽”等。，都是在制作过程中按一定比例缩小，方便孩子携带和锻炼。
4.整合的原则
首先，在体验中实现融合的思想。老师经常带孩子去幼儿园周围的竹林里玩。在竹林里，孩子们可以自由追逐嬉戏。在参观竹制品商店的过程中，孩子们了解了竹子的许多功能，知道竹子不仅可以制成竹椅、竹篮、竹席等日常用品，还可以制成许多精美的竹工艺水晶等。，并积累了大量关于竹子的经验。
其次，环境的创造遵循整合的理念。我们充分利用室外场地，打造各种运动区，如钻爬区、攀爬区、技能区、平衡区、跑跳区、玩耍区等。在这些不同的区域里，满足了孩子们的走、跑、跳、爬等运动需求，激发了他们与环境积极互动的兴趣。适宜的、富有挑战性的环境促进了孩子的全面发展，提高了孩子的综合运动能力。第三，活动形式的有机融合。各种形式的融入可以为孩子提供充分的活动条件和发展机会。我们灵活运用团体活动、小组活动、个人活动等多种形式，满足不同发展水平、不同发展速度的孩子的需求。开展了各种形式的玩竹活动，如野外竹林爬杆、大手小手练功、踩高跷、跳竹帘、跑竹林、跳竹梯、爬竹梯、玩竹游戏等。这些玩竹活动明显增加了孩子们的活动热情。
竹体育活动的作用
1，优化了幼儿园运动环境。
我们在园区建立了竹林，在不同区域打造了竹公园，比如平衡区有锻炼平衡能力的竹桩、竹桥；攀登区有发展臂力和柔韧性的攀登杆和锻炼耐力的竹梯；综合区有竹单杠、竹双杠、竹秋千，发展臂力和足部柔韧性；钻爬区有练习钻爬的竹洞，体现了运动环境的自然化、生活化和趣味性。
2.培养孩子良好的心理素质。
利用竹资源开展充满野趣的农村儿童体育活动，为孩子们营造了一个“冒险世界”，满足了他们自主探索的需求。孩子们通过探索、尝试、寻求各种运动方式，在提高运动能力的同时，发展了他们的主动性、积极性和创造性，养成了机智、勇敢、合作、不怕挫折等良好的心理素质。
如今，我们在开展充满野趣的农村儿童体育活动的基础上，开展了竹文化渗透到各类主题活动中的研究，拓展和丰富了竹文化的内涵，逐步形成了我园竹文化的办园特色。相对于中心城区的幼儿园，农村幼儿园在9年级有更广阔的活动天地和更丰富的资源。农村幼儿教师一直致力于利用农村资源，拓展幼儿的学习和活动空间，丰富幼儿的体育内容，促进农村幼儿的全面发展。我园在探索幼儿园融入本土资源和户外运动的过程中，利用自然环境打造富有挑战性的活动场地；利用当地资源，增加丰富多彩的体育素材；结合当地文化，开发丰富多彩的户外游戏，努力为孩子们营造一个充满野趣、农趣、童趣的户外运动氛围。
一、因地制宜，营造野外户外环境
立足全园，合理规划活动区域。
我们的花园有一个开放和多样的户外活动场所。根据场地空间、环境条件和儿童运动发展的需要，最大限度地整合了原有环境，形成了跑、跳、钻、平衡、投掷等多个运动区域，为孩子们提供了更大、更全面的实践活动空间。在实践探索的过程中，老师们开动脑筋，充分利用公园内的草地、小树林等自然资源，营造充满野趣的户外运动环境。利用幼儿园小树林形成的天然“关卡”，开展“走迷宫”、“闯关”等游戏；用草地创造“敌人阵地”，玩爬行游戏。根据幼儿园草坪原有的弧度，重新规划了一个山坡，为孩子们开展“登山”等小游戏提供了条件。通过这些改造，我们把幼儿园的室外操场变成了一个充满野趣的操场。深入当地，拓展原有区域功能。
通过深入挖掘各个运动区及周边环境的价值，充分利用场地、墙面、廊道等环境资源，拓展运动区的功能。我们利用墙壁进行攀登和投掷等活动，此外，我们还将大型运动设备、树林和草地中的自由空间整合成一个多功能运动区。在多功能运动区，孩子们可以玩投掷和“打老鼠”等小游戏，也可以玩“捉迷藏”和追逐等游戏。这种有效的利用使幼儿园原有的室外环境更加生动有趣。依托农村，巧妙利用农村活动空间
我们充分利用丰富多彩、形式各异的社区资源，拓展儿童的活动空间，增加儿童活动环境的趣味性。幼儿园周围的田野也是孩子们做户外运动的地方。我们在农田里举行了一场别开生面的田园活动:利用秋后的稻田玩“穿越草堆”的游戏。挑战性的活动，如穿越田埂、“运粮”、“寻宝”等，深受幼儿喜爱。社区与田野环境的融合，让幼儿园单一形式的户外活动变得有趣。
第二，变“废”为宝，打造农趣运动器材。
农村幼儿园户外运动存在诸多问题，运动器材单一，缺乏材料和模块化的器材设施，极大地影响了幼儿的运动质量。而农村幼儿园，当地资源丰富。教师可以创造性地利用当地资源，制作各种具有农业趣味的运动器材，丰富幼儿园户外运动素材。
我们主要利用一些废弃的农资、干草堆、秸秆等当地资源制作运动器材。这些材料成本低廉，制作简单，贴近儿童生活，充满自然趣味。我们用废弃的稻草制作稻草卷、草龙、草席、草飞碟等。孩子们可以用这些设备玩“抓猪”、“舞龙”、“飞碟”等游戏。草坪上放着高高低低的废弃木桩，成了孩子们行走跳跃的运动器材。我们还用竹子做竹梯，搭建“空中桥梁”。这些源于农村日常生活的运动器材深受幼儿喜爱。
第三，回归自然，开展激发童趣的户外游戏。
顺应孩子天性，开发特色游戏。
我们遵循幼儿想象力丰富、模仿能力强的特点，结合幼儿园现有的环境和材料，根据不同年龄段幼儿的特点，开发各种有特色的户外游戏。比如游戏《小解放军》里的木桩、竹梯、草席、纸团...都成了“雷区”、“崎岖山路”、“敌人碉堡”，大班孩子扮成英勇的“解放军”，越过无数障碍，占领“高地”；在“挖地瓜”的游戏中，中班的孩子背着一个小竹篮，在沙地里挖“地瓜”(玉米芯)，仔细看，使劲挖；在“骑马”游戏中，小班的弟弟妹妹们骑着“小马”(竹竿)，走过用竹梯铺成的“小桥”。这些特色游戏来源于孩子们的日常生活，充满童趣，孩子们的运动热情更高。
关注孩子的发展，创造更具挑战性的游戏。
孩子生来就是“冒险家”，“冒险”来自于孩子的发展需求。为此，我们特意选择和设置具有挑战性的游戏场景，引导孩子克服困难，挑战自我。在“运南瓜”和“过竹桥”的游戏中，随着竹梯下轮胎数量的逐渐增多，孩子的紧张情绪也随之升温。