关注“中学生”系列之三:数学课玩什么游戏？

相比英语和语文，数学比较枯燥。如何让它更生动又不失味道？我们可以增加一些数学游戏。1.画个图摆个姿势:图形比数字更直观具体，小学生对图形和实物的兴趣大于数字。可以多谈谈画画和摆造型，尤其是下面的段落。比如一年级，你可以让他们走迷宫，画路线；还可以摆动火柴棍:通过移动火柴棍，建立图形或公式；还可以玩一个民间广为流传的益智游戏:通过判断棍子的堆叠程度来选择棍子。中、高中生可以学习画笔画、寻找隐藏图形等可以提高思维品质的内容；以及用直线画曲线来欣赏数学之美。2.数学鉴赏:伟大的数学家克莱因曾说过，“音乐可以激发或抚慰感情，绘画可以让人赏心悦目，诗歌可以打动人心，哲学可以让人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学可以提供以上所有。”我国数学家许立志说:“数学教学的目的之一是使学生获得数学的审美能力，即增强学生对数学美的主观感受能力。“但现在大部分学生都无法将数学与美联系起来，这在一定程度上说明了数学美育的缺失。其实数学美有多种形式:从数学的外在形象来看，她具有体系美、概念美、公式美；从数学思维方式分析:她具有简单美、无限美、抽象美、类比美；从美学原理上讲，她具有对称美、和谐美和奇异美。但考虑到小学生的年龄特点和数学学习的浅薄程度，他们很难从数学符号和公式中感受到美。因此，我们可以安排一些适合他们年龄、贴近生活的数学欣赏——类似于音乐书中的音乐曲目欣赏。比如，五年级学生在学习了平面图形的面积后，可以欣赏装修房屋、铺设道路时地砖常见的图案，从而发现那些多边形可以密铺，或者在给出一些密铺的图案后，让学生尝试用不同的图形进行绘制；学生可以欣赏美丽的图形，并从中发现规律。也可以欣赏一些“不可能的画”和“你的眼睛会欺骗你吗？”等有趣的内容。3.做一些必要的实验操作:学生往往对需要操作的内容感兴趣。所以，在需要动手的时候，老师千万不要因为操作时间长而省略这一步，这样我们数学课的形式就永远只是写和算。实验操作可以针对课堂上要学的新知识，比如一年级的孩子通过玩积木可以感知哪些图形是稳定的，哪些图形会滚动。也可以巩固新知识，拓展相关知识。比如，四年级学生在学习完统计表和柱状图后，可以将水放入不同形状的容器中，让学生观察储水的变化，完成水位变化记录表，观察折线图。这样不仅巩固了新学的知识，还理解了不同形式的统计图，学生对体积有了初步的感觉。4.玩一些经典的游戏:游戏可以培养学生的全局观念，让学生学会从全局出发思考问题，也可以鼓励学生努力寻找规律。有一些国内外流行的游戏，比如深受英国小朋友喜爱的方块游戏，杜威·波罗发明的L形游戏，原名是印尼爪哇岛的苏拉卡塔。中国的棋类游戏也很有特色，比如易序棋、换位棋等。有中国古代游戏华容道，因其多变、无穷无尽的特点，与魔方、独立钻石棋一起被国外智力专家称为“智力游戏中的三大超人”。也是中国传统益智玩具的代名词，如拼图、九连环等，称为“中国的拼图”。经过中外科学家几十年的努力，博弈解从60多年前的87步减少到81步。除了这些历史悠久的游戏，简单易实现的取数游戏、画格子游戏也不错，可以培养学生的逻辑思维能力和对数知识的灵活应用。如果能根据不同年龄段学生的特点，在我们的数学课堂上选择一个合适的游戏，每个月专门上一节课给学生玩，虽然对我们所学的数学知识没有明显的巩固作用，但对提高学生整体的逻辑推理和适应能力大有裨益，每个月少上一节课应该不会对进度有太大影响。5.电脑游戏:玩电脑游戏被家长和老师判定为影响孩子学习的不良习惯。我曾经以为梦幻西游之类的游戏总是打打杀杀，不断寻找宝藏。不仅对孩子的思维不好，还会让孩子有些暴力。但我惊讶地发现，现代小学数学思维训练中有一个电脑游戏——众所周知的扫雷，对增强学生的推理能力有好处。突然想到有人在嘲笑中国的国粹——麻将，也符合博弈论，能开发人的思维水平。呵呵，所以，说明学生玩电脑游戏需要大人指导。在电脑普及的今天，与其把玩电脑游戏当成洪水猛兽——拒之门外，不如把它们当成家养宠物——有选择地让它们出现在孩子面前。