纸的力量，幼儿园大班教案
幼儿园《纸的力量》教案1的活动目标；
1.了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同耐力，尝试改变纸张的耐力，体验探究活动的乐趣。
2.学会用记录表格记录实验结果。
3.发展孩子的观察力和想象力。
4.学会积累和记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多。
活动的重点和难点:
引导幼儿在“用纸条提水”实验中发现不同的纸有不同的力度，并及时做好实验记录。
试着改变纸的力量。
活动流程:
感知和理解纸的材质——猜测和验证纸的力量——尝试改变纸的力量——拓展和延伸纸制品的便利性。
活动准备:
儿童操作材料:纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水；有把手和记录台的小篮子；
老师的作业材料:报纸做的购物袋；有把手的小篮子；一些矿泉水。
活动流程:
第一，明白纸的材质是不一样的。
1.今天老师带了三种纸:报纸、宣纸、牛皮纸。它们是一样的吗？有什么区别？
2.教师节:它们的颜色和用途不一样，有的软而薄，有的硬而粗糙，材质也不一样。
如果用这三种纸做购物袋，谁能装最重的物品，为什么？
(链接自我评价:报纸和宣纸是孩子日常生活中经常接触到的物品。这一环节，结合牛皮纸的介绍，鼓励幼儿在报纸和宣纸中再现已有的经验，通过观察和比较感知，发现这三种纸的材质不同，形成新的经验。在此基础上，我们大胆推测和假设。)
二、纸条提水实验:找出耐受度最大的那张纸。
1.谁的购物袋最合适？我们来做一个“纸条提水”实验。
2.老师讲述操作要求:拿一张纸，双手托起装满水的小篮子，看这张纸最多能托起多少瓶水(从一瓶水开始)。然后，记录实验结果，尝试每一种纸。
3.儿童实验和教师巡回观察。
4.分享儿童实验结果:说说你的发现，哪种纸条带的水最多？
5.师生总结:每一种纸的材质不同，强度也不同。报纸和宣纸比较薄，容易碎，不适合放购物袋。牛皮纸最坚韧，最有力量，所以牛皮纸是最适合的购物袋。
(环节自评:这是活动的关键环节。在前一个环节的基础上，自然引入验证的方法，激发孩子探索最有力的论文的兴趣。教师在实验前的要求明确具体，方法简单到位，鼓励幼儿养成边实验边记录、由少到多逐步增加等科学实验的方法和态度，在集体分享幼儿实验结果的过程中找到相同的答案，让所有幼儿都有成功的快感。)
第三，尝试改变纸张的耐久性
1.如果老师想用废报纸当购物袋，有什么好的方法可以增加报纸的强度，让它们可以举起7瓶水甚至更多？
2.儿童实验和教师巡回观察。鼓励幼儿多放几瓶水。
3.分享一下孩子的实验结果:你用了什么好的方法去扛几瓶水？
4.老师总结:纸的力量是可以改变的。你可以把纸条叠在一起，或者把它们扭在一起，增加纸的力量，然后你就可以举起更重的物品。
5.老师演示了报纸制成的购物袋里可以放多少瓶水。
(环节自评:这是活动中的一个难点环节。有了现有的经验，孩子们首先想到的是多拿些纸来增加纸的强度。在讲述原因的过程中，难点被打破了:重叠和加厚可以增强纸张的强度。经验内化后，孩子认为扭纸条的方法也能增强纸的力量。最后，老师利用报纸做的购物袋进行演示，既巩固了孩子的知识和经验，又回归了生活，起到了画龙点睛的作用。)
第四，拓展延伸
1.生活中有很多不同材质的纸，它们做出的文章能给人们的生活带来便利。你们见过面吗？
下次，请你的老师和你一起在其他不同的纸上做实验！
(链接自我评价:幼儿教育是基础教育的根本，生活是基础的源泉。用生命促进儿童的可持续发展是幼儿教育的价值取向。这种联系有助于儿童传递知识和经验，促进他们在生活中的发展和成长。)
活动反映:
1，提供合适的材料
材料是孩子探索和学习的中介。只有积极地与材料互动，才能调动孩子的积极性，体验发现的乐趣，激发他们的探索欲望，深化他们的探索活动，获得丰富的科学知识和经验。这种活动所提供的物化教育目标和内容的材料在孩子的日常生活中是常见的，孩子有一种继续探索的欲望。它支持儿童利用原有的经验进行充分的猜测和验证，有助于儿童在操作材料的过程中主动建构各种经验，获得积极的体验。
2.设计探究的过程
整个过程设计体现了老师的规范性和严谨性，也体现了儿童在科学探究中亲身体验的主观性。活动从幼儿已有的知识和经验出发，提出问题，推测问题的答案，设计“用纸挑水”实验，证实推测，收集数据(记录形式)，交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题，扩大经验向生活的转移。循序渐进的承上启下的过程，提升了孩子的思维空间。
3、要求及时记录
实验记录是儿童在探究过程中获得的重要信息，可以使儿童注意探究的过程。该活动要求幼儿在每次尝试一个音符后，记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿的同伴交流和经验分享。
幼儿园大班教案《纸的力量》第二章(1)活动目标:
1，启发孩子探索纸的耐力秘密。
2.引导孩子初步感知纸的承载能力与承载面积有关。
3.培养孩子的动手能力。
(2)活动准备:一些纸，实验材料:纸棒、绳子、钩子、水桶、积木等。
(3)活动过程:
1，引出话题，激发兴趣。
(1)出示纸，让孩子和纸比力气。
(2)引导幼儿观察，发现在纸的顶部一个小点上用力，纸很容易被撕破。
2.出示另一张纸，让孩子用拉的方法与这张纸比较力量。
3、交流指导，找原因。
(1)引导孩子讨论:为什么我轻轻一撕就能把同样的纸撕开，而我拉的时候，用很大的力气都拉不开？
(2)观察纸宝宝的图片，了解原因。
4.游戏验证:
(1)儿童实验，把纸做成纸秤，和一桶积木对比。
(2)师生* * *同实验，让纸和小椅子比实力。
(4)寿命延长:
工人的叔叔阿姨们很聪明，利用纸的这个原理做了很多东西。(如食品包装撕裂)
幼儿园大班教案《纸的力量》第三章活动目标:
1.想办法通过操作让纸立起来，探索各种方法让纸立稳。
2.探索如何通过改变纸张的形状来增加纸张的支撑力。
3.激发孩子的探索兴趣，体验成功的快乐。
活动的重点和难点:
1.想办法通过操作让纸立起来，探索各种方法让纸立稳。
2.探索如何通过改变纸张的形状来增加纸张的支撑力。
活动准备:几张白纸，几本书；
一，对话导入
1.给书和造纸者看:书和纸是好朋友，但今天他们吵架了。孩子们想知道他们为什么吵架吗？看啊！书上自豪地说:“当我站起来的时候，我就能坚定地站起来！”(老师操作:书站得稳)然而，纸不服气地说:“哼，你能站，我也能站得稳！”
2.猜一猜:你觉得纸能立得住吗？(请孩子们分享他们的猜测)
二、儿童的第一次实验
1.纸能稳得住吗？老师今天为孩子们准备了试卷。让我们试一试，好吗？
2.儿童操作，老师巡回了解儿童操作。
3.让孩子向同伴介绍自己的方法。
4.总结:孩子们的手真聪明。通过折叠和滚动，纸站了起来，此刻的纸很开心。
第三，孩子的第二次实验。
老师:可是现在书上说:“我不仅能站着不动，还能把你的纸拿得紧紧的！”(老师示范:书托起一张薄薄的纸)
1.猜测:纸也能托起书吗？
2.我们能试一试吗？(孩子们再试一次)
3.孩子尝试操作，老师观察指导。
4.老师做总结。
四、提高难度(幼儿第三个实验)
听着，书上又说了，“你只是举起了一本书，我却能举起一大堆纸！”(老师示范:书顶得住很多纸)
1.纸能装很多书吗？(小朋友猜)
2.老师讲解了操作要求:可以随意改变这张纸的形状，变小变短，可以装更多的书。
3.孩子尝试操作，老师观察指导，给孩子一些提示和帮助。
动词 （verb的缩写）教师总结:
纸张的支撑力与它接触的地方和纸张的高度有关。上下接触面越大，其支撑力越大。反之，接触面越小，力越小。
不及物动词活动的扩展:
1.工人叔叔阿姨们根据这些特点用纸做了很多文章。你看怪不怪
2.回家后，我们会和父母一起了解身边还有哪些与纸的特性有关的东西。
幼儿园大班教案《纸的力量》第四章活动目标:
1.了解面部组织的纤维取向特征。
2.感受面部组织的神奇，萌发对科学现象的兴趣。
3.培养观察能力和动手操作能力。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
面巾纸若干，每人一个带把手的瓶子(装满水)。
活动流程:
一、游戏:捡起来。
1.老师出示毛巾和瓶子:今天，毛巾要和瓶子做一个游戏。游戏方法是:用薄毛巾拿起这么重的瓶子。不能直接用手拎，要毛巾帮忙。你有什么好主意吗？
2.孩子们试着玩，老师巡视。
3.组织交流，邀请孩子展示升降方法，老师会点评。
4.孩子们又开始玩耍了。
5.整理交流:为什么有的纸巾可以拿起来，有的纸巾拿起来就碎了？
6.男女不同角色试着往不同方向卷纸巾，然后看一看。m:沿着短边滚。w:沿着长边滚。尝试再次交换。
7.整理交流:你发现了哪些秘密？(长边耐力大)
二、游戏:撕一撕
1.老师:为什么用长的一面扛，它一直走，短的一面会断？事实上，面部组织中隐藏着秘密。想解开面部组织的秘密？我们来玩撕纸游戏。先撕短边，再撕长边，看看有什么不同。
2.儿童游戏与教师巡回指导。
3.组织沟通:有什么不同？它可以沿长边撕成条状，沿短边撕成碎片。)
4.揭示纸纤维的取向特征:藏在薄纸里的秘密就是纸纤维的取向(说话时用记号笔标出纸纤维的取向)。我们把薄纸沿着纤维方向拧成一条绳子，当纸的纤维结合在一起，就可以* * *出抵抗外力拉扯的力量，这样纸绳就可以拿起瓶子了。
三、游戏:大锯
1.介绍一下玩法:取一张面巾纸，先在纸边撕开。找准纸的纤维方向，再卷一遍，做一根毛巾绳和你的好朋友隔着桌子勾住，拉一下，边玩边念一段儿歌:“拉锯。”我们去奶奶家门口看戏吧。你也去，我也去。我们一起去看戏吧。"
2.儿童游戏。
第四，联系实际，拓展思维
1.老师:面巾纸里有纸纤维。还有哪些纸也有纸纤维？(小朋友自己拿报纸、白纸、皱纸，寻找里面的纤维方向，用笔标记出来。)
老师:这些纸里有纤维。你能找到其他有纤维的东西吗？展示布，让孩子回家和家人一起玩，找出布的纤维方向。)
幼儿园大班教案《纸的力量》第五章活动目标:
1，简单理解一下物体受力与物体在运行中的承载能力的关系。
2.对生活中的相关现象感兴趣。
活动准备:
孩子们手里拿着一张长方形的纸，每张桌子上都有几张纸。
活动流程:
1，从大到小:
——“你们每个人身上的一张纸，怎么能变成两块呢？”
(1)，孩子尝试沟通自己的改变方式:
——“如果我们现在用手捏住纸的两头使劲往外拉，纸会不会撕破？”
(2)、儿童反复感受两种不同方法的力量:
——“为什么撕纸的时候可以用很轻的力撕，而拉纸的时候就不用很大的力撕？”
2、看实验了解科学真相:
(1)，教师实验帮助孩子理解:
——“猜猜哪张纸先破了？”
(2)教师演示拉纸，让幼儿感受到纸被拉直的张力。
3.老师有疑惑:
——“你在生活中见过哪些东西也是根据这个原理制作的？”
幼儿园六班教案“纸的力量”游戏目标:
1，了解改变桥面厚度和形状与纸桥承载能力的关系。
2.通过自检和与同行的比较，不断探索提高纸桥面承载力的方法。
3.积极动手动脑，体验探索和交流的乐趣。
游戏准备:
积木墩(墩固定)、白纸、笔记本(每份数量相同，用于操作)。录音纸、录音笔。
游戏玩法:
1.孩子们把两块积木拼成一个桥墩。
2.把白纸折起来放在桥墩上做一个小桥，上面放一个笔记本。我不能把它放在纸桥上。
3.孩子继续折叠，再次实验。并将每次实验的结果记录在记录表上。
4.记录折叠的次数和要承受的书的数量。让孩子知道，折叠次数越多，承受能力越强。
幼儿园大班教案《纸的力量》第七章目标:
1.要知道不同的论文有不同的权力。
2.明白纸可以增加纸叠加后的强度。
3.体验成功运营带来的快乐。
困难:
明白纸叠加后可以增加强度。
流程:
一:通过撕纸比赛引出主题。
(1)老师今天带了什么纸(给我看看宣纸，报纸，牛皮纸)？
(2)今天，我们要和纸宝宝一起做游戏。请过来撕纸，说一下撕纸时的感受？你发现了什么？
(3)幼儿操作，老师看幼儿是否一个一个撕。
(4)让孩子谈谈自己的感受和发现。
第二，通过用纸提桶的活动，我们知道纸是有力量的，可以初步感知各种纸的力量。
(1)老师，这三种纸哪个能提桶？老师可以出示表格备案。
(2)儿童操作。验证要求三张纸都要轮流试，每张纸用一次。提起水桶，慢慢移动，看看纸有没有碎。
(3)运营结果的沟通
老师，谁能告诉我运算的结果和我猜测的一样吗？通过小实验，我们知道纸的功率不同，宣纸的功率最小，牛皮纸的功率最大。
第三，通过叠加法，我们知道可以增加纸的力量，进一步感知纸的力量。
我们将试着用一些报纸条来提起水桶。
(1)幼儿操作老师的提醒
(2)孩子做完作业后，老师问你用了多少报纸来提桶。
(3)老师总结问题。你现在对报纸有什么新的发现？
幼儿园大班教案《纸的力量》第八章活动目标
1，激发孩子探索纸张承载力的兴趣。
2.引导孩子明白折叠纸张可以增加纸张的承重能力。
3.指导孩子尝试用绘画的方式记录实验过程。
要准备的活动
纸条、便笺、积木、雪花、记录纸、笔和纸板。
活动过程
1，老师实验，引出题目。激发孩子对活动的兴趣。
2.孩子操作，感知纸的承载能力。
(1)幼儿尝试使用操作材料。
(2)师生交流，发现纸折叠后会改变承载力。
3.再次操作并尝试记录。
(1)老师介绍资料，演示录音方法。
(2)孩子有一块材料可以独立尝试和探索。
4.师生交流中的发现
(1)用图表帮助孩子清楚地理解折叠纸承载力的差异。
(2)简单总结:同样一张纸，折叠起来不一样，所以承载力不一样。
5.用途:选择合适的纸张包装不同重量的杯子。
6.延伸:鼓励孩子尝试不同的纸张，发现更多的秘密。
纸的力量，幼儿园大班教案，大班9大科学活动:纸的力量很大。
活动目标:
1.通过探索纸张的力量，体验发现生活中科学现象的乐趣。
2.能够对问题做出假设，并通过“纸可以支撑物体”的实验来验证自己的想法。
3.探索如何通过改变纸的形状来增加纸的支撑力，明白只有尝试才能有新的发现。
活动准备:
1，师生* * *带着收集来的废旧A4纸，同样大小的书，还有废旧报纸做成的高跷。
2、若干记录纸、笔、磁条。
活动流程:
1，展示论文激发孩子探索兴趣。
(1)老师问:不用手握，不用任何辅助材料，怎么做才能让纸立起来？
(2)儿童操作并自由探索不同的方法使纸站起来。
总结:原来纸是可以通过折叠和卷起来的。
2.挑战行动1:尽量分组用纸撑书。
老师出示了纸和书，问了这样一个问题:你觉得用一张立着的纸支撑书有可能吗？
(1)自由猜，老师记录猜的结果。
(2)分组参与实验，交流发现。
问题:你的挑战成功了吗？你用了什么方法？
总结:折和卷两种方法都可以支撑书，但先要让纸站稳，然后再小心的把书放好。
3.挑战动作二:分组试着用一张纸多撑几本书。
(1)试录操作，老师会巡回指导。
问题:有什么办法可以让这张薄薄的废纸支撑更多的书？
(2)分组参加挑战活动并记录。
(3)老师引导孩子总结:卷起来的方法放的书最多。
4.看看废报纸做的高跷就知道纸的支撑也可以服务生活。
10《纸的力量》在幼儿园大班教案中的设计意图
孩子天生好动、好奇、好胜，对什么都好奇、新鲜。他们有太多的理由，渴望了解世间万物的因果关系，揭开其中的秘密。桥梁与我们的生活密切相关。随着交通的发展，各种桥梁成为了一道亮丽的风景线。根据幼儿实际，了解幼儿的“最近发展区”，认真研读教材，精心设计分层次、有针对性的尝试活动，引导幼儿通过感官、体验和亲身尝试发现事物的成因和内在联系，培养幼儿积极探索的精神。“强大的纸桥”活动引导孩子们用简单的材料探索更多的桥的奥秘，在对比实验中体验科学原理和发现的乐趣。
活动目标
1.尝试用纸做桥梁(桥墩固定)来感知桥梁的承载能力。
2.知道波浪形桥梁比平面桥梁坚固，探讨波浪的数量与桥梁承载力的关系。
重点和难点
1.探究纸桥桥面波浪数量与桥梁承载能力的关系。
2.通过运算，找到了改变桥面形状与纸桥承载能力的关系。
要准备的活动
1，每个孩子4张长方形画纸，立方体积木，吸管，垫圈。
2.纸桥承重实验记录1，记录笔一支。
3.与教学活动相关的课件
活动过程
一、回忆经历，导入活动(激发幼儿对活动的兴趣)
1，老师:孩子们，你们看到那座桥了吗？你见过什么样的桥？它们是由什么材料制成的？
老师:我们见过的大多数桥是由水泥、钢、石头或木头制成的。
二、探索一:幼儿制作纸桥，尝试探索平面纸桥的承载能力。
老师:你见过纸做的桥吗？今天，让我们试着用纸搭建一座小桥。
2.老师介绍作业资料。
小朋友们，请你们试着用两块积木做一个桥墩(桥墩之间的距离是固定的)，用稻草做桥下流水的宽度，用纸做桥面，看谁能建得又快又好。
3、孩子尝试，老师巡回指导。
4.请造纸桥的小朋友们试着放上垫圈，看看你们的桥最多能放几个垫圈？并在记录上记录其数量。
5、儿童的集体交流
三、探索之二:孩子尝试改变桥面的形状，探索其承载能力。
老师:如果我们改变它的形状，甲板能承受多大的力？(可以放几个垫圈。)请尝试通过折叠或滚动来改变桥面的形状。保持下面桥墩之间的距离不变，然后在上面放垫圈。你最多能放几个垫圈？
2、幼儿试操作，教师巡回指导
3.让孩子们谈论改变形状后桥面上可以放多少个垫圈，并记录下来。你发现了什么？
4.孩子们集体交流。【曲线桥面比平面桥面能承受更大的重力。]
第四，探索波数与承载力的关系。
1，老师:刚才小朋友发现，曲线(波浪形)桥面承受的重力更大。如果弯曲次数增加，它能跟随多大的力？现在我们试着折几次，看看里面能放几个垫圈。
2.再次探索。
(1)孩子可以根据自己的意愿折叠不同的次数，然后用垫圈探索。
(2)老师观察了孩子的操作。
③纸桥最多能放几个垫圈？(并写在记录表上)
3.比较哪种形状的纸桥更厉害？
老师通过实验，记录对比。你发现了什么？孩子们互相交流。
②总结:纸折成波浪后，能承受更大的力量。每一波都像一个小巨人，很多小巨人连在一起力量更大。(回家和爸爸妈妈一起探索如果折叠的波浪比现在多，是不是更能承重？
(3)拓展孩子的生活经验，在日常生活中，你发现什么是通过弯腰让它变强？(瓦楞纸、塑钢瓦、瓷砖、纸扇、石棉瓦等。)
根据一些科学原理，建筑师建造了许多坚固的桥梁，如中国的赵州桥和美国的金门大桥。孩子只要动动脑筋，动手动脚，就能成为伟大的工程师。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
在活动区放置操作材料，让孩子自由探索，改变桥墩数量、桥墩间距与纸桥承载力的关系。
活动反思
以“桥”为主题，前后设计了三项活动，分别是“寻找生命中的桥”、“强大的纸桥”、“桥的过去、现在和未来”，旨在通过孩子们的眼睛去领略桥的过去、现在和未来，感受科技进步带来的变化和发展。
“强大的纸桥”活动在交谈中回忆经历，借助生活中各种桥梁的图片，与生活场景融合，激发孩子对活动的兴趣。找到新知识的连接点，老师用支架式语言:你见过纸做的桥吗？你想成为一个小建筑师，尝试用纸搭建一座小桥吗？结合已有的经验和当前的活动场景，激发孩子的探索欲望。在活动中注重孩子的体验式学习，让他们用手、用脑、用嘴等。，让他们的各种感觉器官都能参与尝试，督促他们全身心投入学习。根据他们的年龄和实际发展水平，让他们学会如何观察，如何用自己的经验去构造，如何表达自己的发现等科学探究的方法，比如:活动中的一座扁平的纸桥，一个垫圈承受不了重量，桥面所能承受的重力增加，改变形状的纸桥桥面更加有力，然后逐渐的，从弯曲次数少到弯曲次数多，你发现了什么？让孩子在实验操作中体验发现的乐趣，并总结其科学原理。
开放性问题用于激发孩子内在的学习动机，引导孩子主动去活动，积极思考。教师在活动中观察和发现儿童的反馈信息，并给予及时的指导，使师生双方都能掌握这些信息。比如让孩子明白，纸桥的上端(也就是支撑桥墩的地方)不能用垫圈压，这不是纸桥自身的力量而是别人的帮助。在科学活动中获得科学知识和简单的实验技能和方法。
需要改进的地方:
1.今后，在科学教学活动中，我们需要找到一种更好的方法，将科学原理与生活中的实际应用相结合。
2.通过这次活动，我觉得应该提高自己的教育机智，提高自己的教学质量，不断学习，向别人索取更好的经验。