数学教师教学反思

作为一名人民教师，教学是重要任务之一。借助教学反思，我们可以迅速提高教学能力。你了解过教学反思吗？以下是我对数学老师给大家授课的反思。欢迎分享。

数学老师教学反思文章1从教一年，老师的科目是小学一年级数学。总结这一年的教学，感觉教育教学有那么多错误和不足，以此来警示自己。

第一，第一节课的严重错误:

俗话说，知根知底才是真的。当我第一次走上讲台时，我犯了一个大错。对于学习，一个善良可爱的老师让他们更容易捡起来。

然而，这不应反映在第一次会议上。现在的学生会研究老师，你的长相，你的衣着，你的表情等等。总之，孩子对新老师总是那么神秘。我是一名刚刚踏上教学领域的老师，我的学生都是刚进小学的新生。我们的组合简直就是“遇见所有”！在第一次晨会上，他们表现出活泼、散漫和缺乏纪律性。难怪，他们幼儿园刚毕业。我的第一节课在晨会后开始。走进教室，55双眼睛盯着我，然后孩子们就笑了。我也没在意，课就开始了。感觉我的讲课之下没什么反响。教室里一片狼藉，50多张嘴都在“忙碌”，让我很苦恼。我发了脾气，喊了几句，可惜没有回应，孩子们照常“表演”。很快一节课就结束了。唉，我的第一堂课就这样一声叹息失败了。因为根据我自己的阅读经验，我深深知道第一节课的失败会给以后的教学带来什么样的困难！(反思:第一节课一定要严格。询问学生学习本课程的要求和规则。我想让学生觉得你很凶，也想尽办法维护第一节课老师的尊严，以便以后更好的管理学生和班级。第二，对个别学生和非正式群体的处理不当:

一个班总有几个“孩子”是老师特别担心的，我班也是。学习成绩差，行为习惯更差。我对这种现象并不太在意。我就说几句他们严重违纪的情况。总觉得自己没经验，不知道该怎么妥善处理。现在的孩子不会打不会骂，有时候我也会生气，就是随便罚几下，怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体，甚至没有办法。感觉他们基本不受自己控制了，自由似乎成了他们的一种习惯。我只是在有问题的时候批评他们，教育他们，希望他们从现在开始改正，但是效果因人而异，让我深深的明白了一句话:因材施教。现在想来，应该是完全没有办法，严重缺乏教育经验。(反思:制定严格的班级管理规则，由师生共同完成，师生共同执行。经常召开班会，对学生进行事件和情绪的教育，增进师生、生生之间的和谐关系。)

三是学生动手操作太少，不利于思维的发展；

小学教学，尤其是小学低年级的教学，更多的是照顾这个年龄阶段的特点。在一年级儿童中，形象具体思维是主要部分，所以要求教师在教学中准备更多的对象，即教育学中的对象直觉和模型直觉。用这些实物刺激大脑，拓展思维，用具体的实物帮助孩子延伸思维，有助于孩子发展和培养抽象思维，为以后的学习打下坚实的基础。俗话说，教学的最终目的是让孩子走出去走向社会，运用所学知识解决实际问题。只有用手多动，多看，他们才能往脑袋里装更多，才会有更多可以提取。在教学中多做多思考，可以更好地服务于孩子的想象力，给孩子的创造插上翅膀。(反思:多收集教学图表，教学模具，多做教具。如果有机会，可以根据教学内容和学生一起制作教学仪器，让学生更好地观察、思考和掌握知识。

数学教师教学反思Part 2作为一名数学教师，如何带领一年级学生走进数学，培养他们学习数学的兴趣？我想，我们应该从孩子接触的第一堂数学课开始，用心为孩子打开这美好的第一页。于是，我把各种教学套路、学生实际情况和相应的数学知识有机地融合在一起，精心设计了以下两个环节，和大家一起欣赏。

链接一:我和数学书交朋友。

1，认数学书。老师:孩子，这是数学课。你知道一些数学书吗？

老师:(拿数学书演示)请仔细观察数学书的封面上有什么。他们在做什么？(生活自由，重在引导学生说出几个孩子在干什么。)

老师:你能找到“数学”这个词吗？谁来点读一下？封面上还有哪些你认识的字？老师可以带领学生认读，比如高一，上册等等。)

反思:刚上一年级的孩子，通过幼儿园三年的学习，已经掌握了一些知识，但是语文、数学、音乐等课程在孩子心中的区分并不明确，也没有接触过具体的教材。所以，要引导他们在第一节数学课上认识这种真正意义上的数学书。实践也证明，通过这个环节的设计，我很难在以后的教学中发现学生拿错了数学课本。

2.闻闻数学书。我一直保持着一个习惯，不，应该是一种爱好，就是一拿到新书，就会不自觉的翻翻，然后把鼻子凑近书页，去闻新书特有的浓浓的墨香。仔细想来，这个爱好是哪里来的？在我记忆的最深处，当我和这群学生一样大的时候，我和几个同龄人一起背着一大包新书，小心翼翼地拿着下一年的月历纸包书。这段时间，我会时不时闻到淡淡的墨香，渐渐地，我记住了，也喜欢上了这种独特的味道。无独有偶，和同事或朋友聊起这个话题，其实也有同感。所以我坚信，让学生闻一闻新书的味道，让他们在这浓浓的墨香中感受到学习新知识的美好期待，教育学生珍惜这本书，然后让他们在学完这本书之后，再去询问它的味道，这才是学习的开始。

3.翻开数学书。翻页最基本的要求是知道页码，准确知道数字的排列规律。高一的孩子基本会熟练地从1数到100，也会比较一些数字的大小。根据这种情况，我设计了一个翻书游戏《找得比谁都快》。

(片段摘要)

老师:请翻到第八页。

老师:你是怎么找到第八页的？

生1:我一页一页的翻。

生2:因为第8页在最前面，我先翻一点看是不是10，第8页在最前面，我再翻一遍。

老师:你真会动脑筋。你的思维方法很好。鼓掌。孩子，翻书好像有很多学问。然后，我不断改变学生查找页面的方式。

-反思:在备课时，这个环节是为了让学生学会翻页，知道页码，知道数字的大小，从而更好地熟悉和了解学生对已有知识的掌握情况。但是学生们的实际反应让我大吃一惊。原来他们对数字有如此深刻的理解。并且在具体操作中，部分同学已经有了估算的意识。对于特定的数字页码，他们不会一页一页地翻。而是会用“先翻一些再对比”的方法，快速找到老师要求的页码。这是一条捷径。这条捷径是学生已有的理解数字的经验，也是教师再次教学的一个起点。老师如果不能理解学生原有的知识基础，再教学的时候就不会找到这个了。

链接二:我的“新家”在哪里？

1，认教室。老师:小朋友，你知道你在哪个班吗？

让学生在教室里依次排队认班牌，然后告诉老师和同桌听一听，问一问。你是如何记住教室里的班级卡片的？

开学时，学生经常走错教室。这个设计旨在让学生认识并记住他们的班级的位置。)

老师:孩子们，这个教室是你们在学校的“新家”。看一看。我们的“新家”是怎么装修的？你会按前后左右的顺序说吗？(鼓励并引导学生按一定顺序叙述)

2.找个位置。首先，老师介绍教室里课桌的排列，告诉学生什么是“一排”，什么是“一组”。那么，比如第二组，_ _×坐第三排，_×坐第五排。让学生学会谈论他们的立场。

换个方式:说出你好朋友的位置，让大家猜。

3.数一数人数。让学生了解班级成员，数一数班上有多少个孩子。有多少男孩？有多少女孩？男生多还是女生多？加上老师，一共多少人？

这个环节旨在让学生了解和喜欢自己的课堂，熟悉身边的同学和老师，培养学生在交流中的观察能力和语言表达能力。)

反思:一直认为大一第一节数学课要从套路开始，比如怎么上课，怎么走路，怎么摆放学习用品等等。一节课下来，老师长篇大论，学生一头雾水，收效甚微。因为一年级的学生处于“断奶期”，所以还是需要老师在各方面帮助，而且模仿性很强。所以这样的教学设计并不能充分发挥他们的自主性，“自我介绍”也差不多，甚至“一模一样”，他们的语言表达需要老师给他们提供一个“范本”。所以，对于一年级的孩子，老师应该“引导”

数学教师教学反思第三部分在过去的一个学期里，我一直以认真严谨的学习态度，勤奋认真地从事教育教学工作。根据新课程标准的精神，本学期的教育教学任务已经完成。

第一，认真研究教材教法。

学期初，我认真研读了教材，全面掌握了本书的教学目标和重点，对本书的教学做了全面的规划，保证了教学的顺利进行。

第二，增强课堂技能，提高教学质量。

特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生易学、易学、乐学，注重精神，培养学生多说话、多动脑的能力。

第三，认真批改作业，布置作业要有针对性和层次性。

及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对学生在作业过程中出现的问题进行分类总结，进行透彻的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

第四，做好课后辅导，注重分层教学。

课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加强对后进生的辅导。对后进生的辅导不仅限于对学生的知识辅导，更重要的是对学生的思想辅导，要提高成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。

第五，积极推进素质教育。

为此，我在数学教学中注重能力的培养，把传授知识和技能与开发智力和能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质得到发展和培养。

总之，在今后的数学教学中，要不断总结经验，努力提高自己的教学业务，多下功夫加强对个别差生的辅导。我相信所有的问题都会解决，我相信努力总会有收获。

本学期，为了适应新时代教学工作的要求，我们要从各方面严格要求自己，认真学习新课标的理念，改进教学方法，认真对待工作的每一个细节，用心向其他老师请教教学中的问题，结合本校和学生的实际情况，勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。为了总结过去，挑战明天，将来做得更好，我对这学期的教学工作做一个简要的总结。

这学期，我一直支持国家的教育方针政策，支持国家当前的新课程改革，支持教育的全面发展和终身发展。热爱教育事业，热爱你教育的每一个学生。严格遵守学校的规章制度，不迟到早退，用心参加各种活动和学习，用心团结同志，用心协调各方面的工作。

我在教学中的主要环节有以下几个方面:

首先，做好课前准备

除了认真研读教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定课堂上的辅导教学计划，使课堂教学中的辅导有的放矢，避免盲目性，提高实际效果。

二、增强上课技巧，提高教学质量，做到讲解清晰、准确、有条理、富有感情、生动形象，线索清晰、层次分明、简明扼要。

在课堂上，个性注重调动学生的意图，加强师生交流，充分体现学生的主观能动性，让学生轻松、简单、快乐地学习；注意讲课精当、简洁，老师上课尽量少说话，学生尽量用嘴、用脑；同时，在每一堂课上，都要充分考虑各个层次学生的学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

第三，虚心请教其他老师。

在教学中，有疑问一定要提问。寻求其他老师的意见，在每章的学习中学习他们的方法。同时多听优秀老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进工作。

第四，认真批改作业，布置作业要精雕细琢。有针对性和层次性。

在布置作业时，认真阅读教材，收集素材，筛选各种辅助材料，以达到每次练习的效果。同时，及时认真地批改学生的作业，分析记录学生的作业状态，及时反馈学生在作业过程中的问题，针对作业中的问题，确定个别辅导老师，给予及时辅导。

第五，做好课后辅导，注重分层教学。

课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想，从而提高成绩。

经过一个学期的努力，部分学生成绩有所提高，我教的两个班在这学期的期中考试中也取得了不错的成绩。不足之处是学生的知识结构不是很完整，需要加强和训练。

关于数学教育教学的思考第五部分这学期我是二年级的数学老师。在第一个时期，我试图采取有效措施激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必要的效果。对本学期的教学工作，做如下总结:

一，努力提高课堂教学质量:

1，备课。在学期开始的时候，我研究了新的数学课程标准、教材和教学参考资料，对这学期的教材有了一个很好的了解。学期中要以单元备课为重点，掌握各部分知识在单元和全书中的地位和作用。想想学生怎么学，学生会有什么问题，怎么解决。在备课本上体现老师的指导和学生的主动学习过程。充分认识课后练习和设计练习的作用。

2.班级。

(1)创设各种情境，激发学生思维。然后，让学生去探索，动手，动嘴，动眼，动脑。针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养技能。之后，学生练习不同坡度、不同层次的题目，巩固知识，形成技能，发展思维。最后，尽量让学生总结所学的知识和方法。当下，学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。新知识基本都是当天或者第二天复习，然后逐渐延长复习时间。这个措施非常适合忘记很快的低年级学生，不会复习。

(3)努力构建知识网络。一般安排一节，形成知识串的每一节；每个单元安排复习形成知识链，一学期安排复习全书。学生经历了教材由“薄”到“厚”再到“薄”的变化过程，既构成了知识网络，又学会了方法，容易产生学习迁移，为学生提供了创新实践的可能。

3.批改作业。

针对不同的练习错误，老师当面批评，指出性格问题，分组纠正性别问题。批改作业时，老师指出错题而不指出错误，让学生自己发现错误，增强分析能力。修改后仍然给学生满分，鼓励学生独立作业的习惯在激发学生学习兴趣方面取得了良好的效果。分析习题出错的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4.注意对后进生的引导。

对于后进生，在教学中要注意降低难度，放慢斜率，允许他们用自己的方法慢慢学。关注他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课说话的死局面，让学生敢于回答问题，乐于思考。

二、参加教研活动:

1，改变教育观念。明确教育是为学生未来发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的途径和方法。

2.这学期参加了合作区组织的生态课。自主公开课结束后，我们就新课标下如何在教学中发展学生的主体性进行了交流和探讨。创设各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、技能和实践技能，明确方向，促进教学，提高专业水平。

总之，在以后的教学工作中，我会努力工作，争取上一层楼，做出自己的教学。