应该从哪些方面对小学生进行道德培养？

孩子正处于长身体、长知识的时期，可塑性很强。是否重视他们的思想道德教育，对他们有什么样的道德规范要求，养成什么样的是非观念和行为习惯，对他们的一生都有很大的影响。所以，从小就要重视孩子的思想道德教育。(1)充分发挥艺术作品的效用。儿童思维的具体形象很难用抽象的第一概念来把握，利用儿童喜欢的艺术形象来教育儿童是相当重要的。比如，听了“无牙老虎”的故事，不爱卫生的孩子爱卫生，养成了饭前便后洗手的习惯。(2)把握教育时机是指活动或生活过程中时间的有利时机，对孩子的教育也有一个时机问题。教育的契机往往表现在以下几个方面:比如孩子成功时，父母鼓励后可以提出新的要求，玩完后把玩具放好；当孩子受到挫折时，父母应该关心帮助他们改正缺点；当孩子对某件事感兴趣时，家长要引导孩子形成良好的行为习惯。当孩子生气激动时，家长要冷静下来，等孩子冷静下来后再进行教育；孩子生病累了，父母最好少问多关心，但绝不让步。(3)潜移默化的暗示法舒霍姆林斯基说:“一个孩子在任何教育现象中越少感受到教育者的意图，他的教育效果就越大。”因为暗示教育可以调和教育者和受教育者的关系。避免受教育者的逆反心理，促进孩子主动积极的发展，综上所述，暗示法有以下优点:可接受性，孩子从小就不喜欢“赤裸裸”的教育形式，不想处于被教育和爱控制的地位。暗示让他们感到平等和被尊重，暗示让孩子感到快乐和放松。通过暗示的方式，使孩子在道德认识、情感意志和行为上得到发展。暗示的方法有语言暗示、实例暗示等。对孩子最有影响的暗示是身体姿势和表情。如:孩子爱说话，大人撅嘴；小孩子做小动作，大人招手；孩子打瞌睡，大人敲桌子等。可以帮助孩子克服缺点。(4)正面诱导教育孩子的方法很多，需要家长开动脑筋，选择一种能促进孩子主动发展的方法，只要有心，完全可以做到。比如，中国儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生发现大儿子拿着一块又脏又破的布玩游戏，就想发火，但他没有发火，因为他知道发火解决不了问题。他想帮他的孩子找一块干净的布，但他没有这样做。他反而启发他们爱干净，让他们主动想办法换脏布。这种做法并没有伤害孩子的自尊心，相反，克服了缺点，调动了孩子的自觉性，改正了自己的缺点。(5)因势利导法是根据孩子原有的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。当王先生讲述刘胡兰英勇牺牲的故事时，一些孩子看到其他孩子画唐老鸭时笑了。虽然王先生很生气，但他冷静地处理了这件事。当他了解情况后，孩子们回家问父母“笑”有几种，在什么情况下？第二天，孩子们热烈讨论，知道刘胡兰死的时候不应该笑。这不仅纠正了孩子们的错误，也使他们掌握了“笑”的知识，提高了他们的理解力，明辨是非。高尔基说:“爱孩子是连母鸡都能做到的事...爱要有爱的方法和技巧。”希望每一位家长用汩汩的真爱，打开通往孩子心灵的道路，搭建心灵沟通的桥梁，让孩子得到温暖的阳光，甜蜜的雨露，健康快乐的成长。