幼儿园中班“小车迷”教案
幼儿园中班“小车迷”教案1的活动意图:
孩子们喜欢汽车，尤其是男孩。孩子们在活动中丰富了多少汽车知识并不重要。重要的是激发孩子的好奇心，培养孩子的探索能力，培养孩子学习的兴趣和态度。
活动目的:
1.知道车辆的名称和用途。
2.大胆提问。
3.探索和发现汽车在生活中的多样性和特点。
5.了解车的组成，和朋友交流。
活动准备:
1，车辆照片，玩具车。
2.实物:汽车。
3.自制花车。
活动流程:
首先，看一看，说一说:最喜欢的车
1，桌上各种玩具车和汽车的照片，找一个你喜欢的玩具车或照片。
孩子独立说话和交流。
2.除了这些车，你还知道哪些车？
第二，大胆提问
1，xxx的爸爸开着真车，去坐，去摸，去看看，在车上发现了新的秘密和疑问，想知道什么就问什么。
2、孩子坐，摸，看车。
了解汽车的构成。
3.孩子们交流他们的秘密和问题。
第三，看:你想要的车。
画出或者做出你心中想要的车。
活动反映:
汽车是我们生活中不可或缺的，我们几乎每天都在使用它。通过老师提问，孩子思考回答的教学方式。让孩子在玩中学的同时不自觉地突破儿童制作的难点，为下一步的自由创作做铺垫。本设计重视激发孩子的创新精神和培养孩子的实践能力，积极营造有利于激发孩子创新精神的学习环境。巧妙引导孩子在愉快的氛围中积极探索问题。
幼儿园中班第二课“小车迷”活动目标:
1.了解地铁的外部结构、功能、便捷性、环保性，了解乘坐地铁的基本行程。
2.能够大胆的说出乘坐地铁的经历和需要注意的问题。
3.感受地铁出行带来的便利，萌发安全乘车、绿色出行的意识。
活动重点:
了解地铁的外部结构、功能、便捷性、环保性，了解乘坐地铁的基本流程。
活动难度:
可以大胆说说坐地铁的经历和需要注意的问题。
活动准备:
请家长带孩子坐地铁，感受地铁的特色。
课件活动流程:
第一，情境引入活动，激发幼儿的兴趣。
1.播放地铁的声音，问:“我们今天去李村新华书店，听听我们要带什么？”
2.沟通:你都去过哪些地方坐地铁？
总结:地铁似乎可以带我们去很多地方。
(在这个环节中，通过情境引入激发孩子的兴趣，引导孩子在情境中学习。通过跟进提问的方式调动孩子已有的知识和经验，老师也对孩子的知识有了大致的了解。)
第二，用图片，引导孩子了解地铁的外部结构和功能。
问题:地铁是什么样的？开车去哪里？
总结:地铁是铁路交通的一种形式，需要在特殊的地下轨道上运行。它的车头呈子弹形状，有利于减少风阻，提高车速。
第三，播放课件，了解乘坐地铁的基本流程和问题。
1，引导孩子认识乘坐地铁的基本流程。
(1)了解路线图，模拟买票过程。
问题:我们坐哪条地铁线？
在李村新华书店下车要坐几站？
坐地铁怎么买票？用经验引导孩子大胆说话。
(2)观察地铁内的设施，了解乘坐地铁应注意的问题。
你在候诊室看到了什么？
地铁上有什么？骑行要注意什么？我们如何结帐离开车站？卡和票在哪里？
总结:地铁里的设施可以告诉我们很多信息。做文明乘客，有序上下车，遵守乘车规则，才能安全快乐出行。
(本环节我采用多媒体演示和操作观察的方法，以孩子在前，老师在后的思路，达到知识目标和活动重点。只有孩子自己的探索和发现的经历才是孩子真正主动学习的过程，所以我采用动手操作的方法，结合孩子的实际年龄特点，让孩子主动探索。)
第四，交流互动，感受地铁的便捷和环保。
(1)问题:地铁和我们平时坐的车有什么区别？
总结:乘坐地铁准时、快捷、舒适，是一种环保的出行方式，给我们带来了很多便利。
(2)展示李村新华书店的图片
“李村新华书店到了，我们选喜欢看的书吧！”
(科学源于生活，最终服务于生活。中产阶级的孩子注意力不集中。结合多媒体课件，可以让孩子更好地理解这节课的内容，充分调动他们的积极性。)
动词 （verb的缩写）活动的扩展
请观看儿童乘坐地铁的视频，了解如何安全文明地乘坐地铁。
幼儿园初中部小型车迷第三课活动背景:
孩子们喜欢汽车，尤其是男孩。几乎每个男孩子家里都有一箩筐的玩具车。既然孩子喜欢车，不妨研究一下。其实孩子在活动中丰富了多少知识并不重要。重要的是激发孩子的好奇心，培养孩子的探索能力，培养孩子学习的兴趣和态度。所以在指导活动时，要淡化关于汽车知识的全面性。事实上，我们和我们的孩子都无法专业的理解汽车。
内容和要求:
1，知道各种车辆的名称和用途，喜欢各种车辆。
2.能够大胆的向别人提问。
活动准备:
1，各种车辆照片，玩具车。
2.实物:汽车。
3.自制花车。
流程和指南:
首先，看和说:我最喜欢的车
1.桌子上有你带来的各种玩具车和各种车的照片。去找一辆你喜欢的玩具车或者照片，把你喜欢的车介绍给大家。
——孩子找照片或玩具车互相诉说、交流。
2.除了这些车，你还知道其他车吗？
二、大胆提问，了解汽车的基本特性和用途。
1，你懂那么多车。其实车里有很多秘密。今天X的爸爸开了一辆真车。可以坐，可以摸，可以看。你发现车上会有什么新秘密和新问题。想问什么就问吧。你问的越特别，你知道的就越有意思。
2、孩子坐，摸，看车。
——老师可以提示孩子观察:“在车里你最喜欢什么？”了解汽车的部件。
然后，老师可以提示孩子:“你有什么问题吗？”“你想知道什么？”等等，引起孩子提问。
3.孩子们交流他们的秘密和问题。
——老师可以引导个别回答，比如“谁知道”；集体讨论:“你说这是怎么回事？”老师和家长都可以参与讨论。
第三，看:你想要的车。
汽车是我们生活中不可或缺的，我们几乎每天都在使用它。你想要什么样的车？请画出或做出你心中想要的车。
——可能的话，让孩子上车，出去短途骑行。
第四课“小车迷”幼儿园中班活动目标:
1.了解常见汽车的名称、外观特征和用途，能够说出自己喜欢的汽车。
2.了解汽车的主要部件及其作用，激发孩子探索汽车的兴趣。
3.感受汽车给人们生活带来的便利和对环境的污染，对环保有了初步的认识。
4.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
5.培养孩子勇敢活泼的性格。
活动准备:
1.PPT课件。
2.汽车模型。
3.《车来了》音乐。
活动流程:
1.老师用“我是某车”的游戏引入活动，激发孩子对汽车的兴趣。让孩子做一个双手握拳开车的手势，扮演一个小司机，说说自己喜欢的车。滴滴滴滴，我是大货车，我的车来了。
2.老师播放“车来了”音乐，引导孩子了解汽车的特点和用途。
(1)让孩子用课件说说公交车、出租车等常见汽车的特点和用途。
(2)结合课件，引导孩子了解汽车的组成和功能。如车身、车轮、车窗、方向盘、发动机、排气管、雨刮器、后备箱等汽车部件及其各自的功能。
3.让孩子介绍自己喜欢的汽车的外观特点和用途。
4.看大气污染保护环境的动画，让孩子讲一讲“汽车给人们生活带来的便利和对环境的污染。”
(1)你做过什么车？你去哪里了？如果没有汽车会发生什么？
(2)引导孩子讨论:汽车给人们的生活带来了哪些不好的影响。我们应该做些什么来减少这些不良影响？
(3)布置小任务，让孩子回家，把今天学到的东西教给你的父母。
幼儿园中五班《小车迷》教案一、活动名称:
科学“小车迷”
二、活动目标:
1.了解常见汽车的名称、外观特征和用途。
2.了解汽车的主要部件，激发孩子探索汽车奥秘的兴趣。
3.感受汽车给人们生活带来的便利和对环境的污染，对环保有了初步的认识。
三、活动准备:
1.请家长带领孩子观察路上的各种车，数一数看到的车。
2.老师和孩子们一起收集各种各样的玩具车。
3.一辆玩具车。
活动的重点和难点:
重点是通过观察汽车模具，让孩子了解汽车的部件和零件数量；
难点在于激发孩子探索汽车的兴趣，大胆向别人提问。
四、活动流程:
1.请幼儿结合统计表谈论“我在路上看到的汽车”，了解汽车的名称和外观特征。
问题:昨天让孩子和妈妈统计一下路上都是什么车。谁能告诉我你们都见过那些车？他们的外貌特征是什么？我能怎么做呢？
2.引导孩子分组玩玩具车，向同伴介绍自己喜欢的汽车的外观特点和用途。
老师:这里有许多玩具车。请选择你最喜欢的车，和它一起玩。
问题:为什么喜欢？
孩子:我喜欢这辆垃圾车，因为它可以运垃圾。老师:是的，垃圾车可以让我们的生活变得干净。
孩子:我喜欢公交车。它可以坐很多人。孩子:我喜欢警车，因为可以提坏人。
老师:警车的目的是保证每个人的安全。孩子:我喜欢这辆车。它可以运输黄沙。老师:这是一辆卡车，它通常运载东西。
3.展示ppt，进一步了解车辆的特点和车辆的不同用途。
老师总结:所以，有的车是人用的，有的车是货用的，有的车是特殊用途的。
4.让孩子用生活经验交流“汽车给人们生活带来的便利，以及对环境的污染”。
(1)问题:你坐过哪些车？你去哪里了？如果没有汽车会发生什么？
感受汽车给人们生活带来的便利。
(2)引导孩子讨论:汽车除了给我们的生活带来很多便利外，还给我们的生活带来了哪些不好的影响？
总结:大量的汽车尾气使空气浑浊，危害人体健康，污染环境。
5.引导孩子探索汽车的奥秘，了解汽车的部件和用途。
(1)老师:我今天给你带了礼物。我们去看看吧！老师:孩子可以看一看，摸摸，坐一辆车，玩玩方向盘，打开前盖和后备箱，转动雨刮器，看看镜子。
(3)让孩子找出汽车零件的数量。
老师:我让孩子们找出他们有哪些部分。
总结:一个方向盘，一个后备箱，两个前灯，两个尾灯，四个门。
6.鼓励孩子分享他们的秘密。
问题:你对车里的其他东西最感兴趣？你还有什么不明白的？5.活动扩展
老师:汽车主要部件的名称和作用是什么？回家找找吧。回来和孩子们分享一下。
“小车迷”的课后反思
汽车是我们生活中不可或缺的，我们几乎每天都在使用它。通过老师提问，孩子思考回答的教学方式。让孩子在玩中学的同时不自觉地突破儿童制作的难点，为下一步的自由创作做铺垫。首先，从选材的角度来说，汽车经常被孩子们看到和喜欢。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的活动要从幼儿身边开始，选择自己喜欢的、感兴趣的，为其后续学习打下良好的基础。
活动前，我让孩子和家长对他们见过的汽车进行统计，孩子能很好地说出他们见过的汽车的名称、特点和用途。然后，我把事先收集的玩具车展示出来，邀请孩子们玩耍，介绍他们喜欢的汽车，鼓励他们用完整的语言表达出来，引导他们说出汽车的名称和用途。孩子们的积极性很高，他们的表现令人满意。接下来，我用ppt讲述不同的交通工具及其用途，请孩子及时补充。最后，展示汽车，让孩子去触摸，去看，去说话，并详细了解汽车的特点和部件，知道汽车给我们的生活带来的便利和危害。孩子可以很好的掌握活动的要点。
整个活动过程中，有些孩子比较活跃，我就做了一些制止。此外，这些问题不够深入，无法更好地抓住孩子们的注意力。活动结束后，我反思了自己。孩子熟悉的东西，他们更想做的是表达和与同龄人分享，却无法满足只是听老师讲课的需要。活动可能会比较热闹，老师可以在活动中即兴设计一个车辆研讨会，让孩子畅所欲言。这样既满足不了想说话的孩子的需求，又能让老师的活动顺利进行。
总之，老师不要忘记，孩子是学习的主体，我们只是扮演了引导者、支持者、合作者的角色。每一个活动设计都要更符合我们孩子，让孩子成为学习的主人。