如何让孩子学会倾听

倾听是一种有意识的、主动的倾听，是一种能力，也是一种品质。根据学生的年龄特点，我在平时的教学中营造和谐的氛围来渗透学生，通过实例让学生知道听力很重要，同时要利用一切可以利用的机会，让学生从经验中理解听力的重要性。老师要抓住机会告诉孩子听力的要求，和孩子讨论如何听，和孩子分析不注意听的现象，讨论解决的办法。比如有人发言，别人就不能有发言权。即使有不同意见，也要让别人说完再补充或质疑。不用举手就可以站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做了充分的准备，让孩子在每一次倾听中发现它的价值，认识到它的重要性。

2、调整听的心态。小学生的一大特点是表达欲强，认为自己的想法是对的，喜欢别人听自己说。在听别人发言的时候，注意力大多集中在:谁在说什么，说错了什么，往往忽略了内容，影响了交流的质量。所以我会开导学生，告诉他们好的倾听者就是好的思考者，学会保持良好的倾听心态。听同学发言时，要耐心、冷静、专注，认真听同学发言的内容，总结同学的观点，思考他说的话是否有道理。你不仅要听对方的口头信息，还要注意对方表达的感受。不要随便否定同学的想法。即使有不同的看法或理解，也要以“我觉得……”和“我想补充一些解释……”的方式参与交流。

3、引导倾听姿势。对于中低阶段的孩子，从他们的肢体动作或面部表情，我们最能知道他们是否在认真听讲。所以在课堂上，我对学生的听讲姿势都有明确的要求。听老师或同学读书时，眼睛盯着书，不要东张西望。听老师讲课时，看着他的眼睛。如果学生的回答与自己的思考一致，微笑并微微点头表示赞同或赞成。如果有不同意见，不要先打断别人的发言，而是耐心倾听后再发表意见。学生养成了这个习惯，老师通过清晰的观察可以了解学生讲课的质量，并立即得到反馈。

4、教给学生听的方法

由于年龄特征的限制，学生普遍存在宁愿别人听自己也不愿听别人的问题。我们可以启发学生“好的倾听者往往是善于思考的好学生”，养成良好的倾听习惯。首先要细化听力的要求，明确提出“学会听力需要五心”，即无论是听老师讲还是听同学讲，都要集中注意力，脑子里不要想其他的事情；第二，要有耐心，不要随便打断，不要在听完别人的意见后再发表自己的看法。第三，小心。当别人的发言有错误时，要求学生学会评价，以免重复别人的观点，自己的观点要以别人的发言为基础或提出更新颖的观点。第四，要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，我们要能够虚心接受，在倾听的同时修正自己的意见。第五，要重视别人的意见，不盲从，有选择地接受，做到“说”、“听”、“想”并重，相互促进。并教给学生一些方法:(1)猜猜说话的学生会说什么。(2)总结学生观点。(3)想想你同学说的话有没有道理。这是一种非常有效的倾听方法。经过一定时间的训练，学生可以学会先听后说，先想后说，真正形成听的习惯。

5、加强“倾听”训练

(2)听写训练。我们可以选择合适的口算题让学生听写，着重训练学生反映数字的能力。我们可以先让学生以正常速度听算术题；然后重复，可以适当停顿，给学生一些时间写题目的结果；最后，以更快的速度复述，让学生检查和批改作业。

(3)听后复述训练。这种训练可以调动有意识听的积极性，提高听的质量，是训练听力注意力、听力记忆和检验听力效果的有效方法之一。

(4)听力记忆训练。口头表达稍纵即逝，所以在听力活动中要集中注意力，积极认真地听，带着问题、带着目的听，同时注意克服各种杂念。

培养学生听力的方法多种多样，但目的只有一个，就是让学生学会听。但是学生认真听讲的习惯不是一朝一夕形成的，它是一个长期的过程，需要教师的不断提醒、监督和长期指导。在平时的教学中，只要教师善于把握教育时机，及时引导，不断训练，学生就能逐渐养成倾听教师讲解和他人意见的良好习惯，具备“听”的能力，从而真正掌握“听”的金钥匙！