千手观音日记

星期五，我被李文浩骗了。

下午杨老师不在，张老师也不在，我们高一的体育老师，呵呵，但是我被骗了，因为老师不在。

老师不在，我们本来应该一下午都在看书，睡觉，写作业，可是班里的“猴子”们却没办法。虽然我不知道发生了什么，但我知道的是老师邀请我们夏天去晒日光浴。唉，可怜的孩子。

我本来不打算“享受”或“日光浴”，但这个混蛋李文浩骗了我。第三节课，我觉得很渴，就喝了一杯水，没喝。我看到了李文浩。这绝对是我这辈子最错误的决定。我知道你是问一个搞笑的人，还是笑死自己。只是无形中杀人而已。

李文浩向我眨眨眼，跳跳舞，做一些滑稽的动作，我差点喷了出来。李文浩，你能再幽默一点吗？我心里骂着，仿佛上帝已经让李文浩知道了。他马上做出一个被我打死的动作，装作“死不瞑目”的样子。他的身体还在颤抖，好像还没死。太有趣了。我没办法。一口水喷了出来。哦，不，张静在李文浩面前不是很安静吗？完了，对我来说完了，果然她突然哭了，我被老师邀请去晒太阳了。

李文浩，下课后我再找你算账。我心想。

千手观音日记2xxxxx年x月x日x周x天气x

今天，我们学校有很多身体残疾的大哥哥大姐姐。他们是来为我们表演的。当我们看到他们的穿着时，我们知道他们要表演什么节目。12大姐姐一身金装，指尖长长的，仿佛都被黄金包裹着。他们玩千手观音。

他们一出场，全场鸦雀无声。这时候静得可以听到树叶落地的声音。他们走上舞台，排成一条垂直线。然后，音乐响起，第一个大姐姐挥动手臂。然后一个个在后面也挥舞着手臂。啊，真的好像是一个人在表演，是千手观音在表演！过了一会儿，他们分成三组，两边的舞蹈和中间的不一样。我记得主持人说他们是聋哑人。为什么他们的动作和音乐如此协调？于是，我环顾四周，看到舞台前的场地上有两个人在指挥他们做动作。哦，我明白了。难怪他们能像这样随着音乐跳舞。听老师说台下的两个人是团长和副团长。我想，既然他们跳得这么好，为什么还需要指挥？于是我问了旁边的同学。旁边的人说:“他们听不到声音，只能看到动静。为了绝对准确，必须有人指挥他们！”“现在我明白了。

舞会在你意识到之前就结束了。但是，我觉得我还没有享受到！

不幸的是，下面的程序必须被执行。

千手观音日记3今天上午，我们xx市班主任工作室一行17人来到xx镇xx小学，在这里举行春季第二次集训。感谢我们演播室的主持人王xx先生为大家提供了这么好的学习机会！培训活动首先在“明天会更好”的班会上由主持人——xxxx小学钟xx老师拉开序幕！那么，来自奇石的黄xx提供了一堂高质量的班会课《在挫折中前行》。谢谢大家的辛苦，xx和xx。在今天的培训活动中，王xx老师还邀请了xx市著名班主任工作室主持人王xx老师。谢谢王xx先生给我们做了一次精彩的讲座！上午的活动很充实，我们也收获满满。

一、立足“体验”，让学生在活动中成长——两节班会回顾。

好处很多，后面已经提到了。这里不用我说什么了，就列举一两个吧。

xx老师班会活动课《明天会更好》:创设情境，让学生展开想象。这样的教室设计给人的感觉很好。让学生对明天充满期待。

xx老师的班会课《在挫折中成长》:充分抓住课堂的有效时机，实现课堂生成。它体现了课堂的“动态过程”。(比如请说拍100的小男孩再来一遍。)

给第一堂课的建议:

在谈到“梦想”时，老师说自己有一个大学梦，然后很自然地把幻灯片推给了国内的一些名牌大学。这个环节虽然很自然，但是限制了学生的思维。因为梦想是丰富多样的，不是说“上大学”就是人生唯一的出路，也不是说“上大学”就意味着实现梦想。可以鼓励学生多角度思考，自由谈论自己的梦想。比如有的喜欢画画，有的喜欢音乐，有的爱好文学，有的擅长体育等等。鼓励学生向自己最感兴趣的方向发展，树立自己的理想，从现在开始努力实现。这个过程就是“敢于梦想，努力追梦”。

对第二课堂的建议:

能够多放开一点，让学生充分表达自己。比如比赛结束后，先在组内互相谈心，然后鼓励各组组长带动队员争取在讲台前与全班同学交流感情的机会。

* * *两次班会的相似之处:

课堂以“体验”为基础，用“小游戏”、“小活动”让学生操作、参与活动，让学生在活动中成长。这和我们第一次学习的“体验式”班会课是一脉相承的。从去年工作室刚成立时王xx老师推荐的《小活动大德育》一书，到第一期培训时教授给我们做的主题为“体验式”班会报告，再到本次培训的“体验式”班会活动...我们总是希望学生能在老师精心设计的这些小活动中获得亲身体验，从而在活动中成长。

二、立足“精”，让班级在规范中发展——王老师听完讲座的感受。

在这里，我不会过多地阅读讲座内容。下面说说我们听完之后的自我反思:

同样是班主任，同样是老师。与王老师相比，我是一个“忙碌”的班主任。

资源就在我身边，我怎么没想到调动？所以，以后不仅要努力，还要找准方向。一切都是自己做的，连《观世音菩萨》都忙不过来。所以我一直在原地踏步。王老师的讲课给了我一个启发:不要做“观世音菩萨”。要充分调动身边的资源，调动家长的资源，让家长的关注点从自己的一个孩子变成全班的孩子。调动学生资源，让班里每个人都主动。注重总结、积累和反思，让正常的事情“有章可循、有法可依”。这样，最后大家都会受益。学生的活动能力和管理能力得到了很大的提高和跨越式的发展；家长也参与班级管理，他们和孩子一起成长。老师们也从繁重的工作中解脱出来，让他们有时间去反思，总结，提高，从而成长！

最后，再次感谢各位的专业指导和慷慨分享！感谢工作室所有的同事——成长的路上有你真好！