小班“拼图图形”数学教案
小班数学教案1活动目标:
1.在理解圆形、矩形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2.喜欢参与运营活动，积极动脑，大胆发挥想象力。
活动准备:
心理准备:孩子会用胶棒，熟悉图形。
材料准备:幻灯片、图形(圆形、矩形、三角形)、画纸、胶棒等。
活动流程:
1.以故事的形式导入。
放映幻灯片，回顾并巩固孩子对图形的理解。
1.依次点击绿色的草地、圆形、矩形和三角形。幻灯片能迅速集中孩子的注意力，让他们特别注意图形宝宝。为后来听故事打下了良好的基础。
2.老师问:这是什么地方？看看谁来了。巩固孩子对图形的理解。
3.图形宝宝都变成什么样了？(圆形、长方形、三角形一个接一个)幻灯片紧密结合老师讲的故事。孩子边听边看，音视频结合。幻灯片有效地帮助孩子们理解故事。利用图形宝宝的变化，帮助孩子理解图形的组合。幻灯片的使用直观、生动、具体，符合儿童的年龄特点和接受能力。
4.出现了什么？(小问号)它在问什么？“小问号”这个人物的出现，符合儿童“万物有灵”的年龄特征，鼓励儿童大胆想象。
2.孩子们独立操作，创造性地拼凑图形，老师给予个别指导。
1.老师:“小问号想邀请我们聪明的小朋友一起帮助图形宝宝变成更多的东西。”
2.孩子独立操作。老师观察并问孩子们他们在拼写什么。孩子的年龄特点决定了孩子的想象力是有限的。而且这个年龄段的孩子具有感知可视化和边做边思考的认知特征。教师观察后的个别提问，有利于帮助孩子理清自己的思路，有利于孩子根据自己的想象去拼凑。
3.引导孩子完成作品，记录名字。教师有目的的记录
3.展示孩子的作品，演示老师的设计。
1.让孩子们告诉我们他们把什么放在一起，用了什么形状。
2.老师们也用漫画的形式展示自己的创作。
3.再讲一遍“图文宝贝大赛”的故事。加入儿童作品作为故事的结尾。
再次通过幻灯片的方式将孩子们的作品有机地加入到故事中，让孩子们有成功的感觉，给他们一个完整的故事。
小班“拼图图形”数学教案第二部分活动目标:
1.让孩子们不受颜色和姿势形式的影响，组成组合图形。
2.通过动手动脑提高孩子的想象力和创造力。
3.体验整合图形的乐趣。
活动准备:
1.教具准备:“几何组”。
2.学习工具的准备:“几何组”；各种显卡。
3.操作手册，第3卷，第43-44页。
活动流程:
1.热身活动。
老师和孩子们互相问候。
2.师生共同探索。
(1)老师演示如何用任意放置的图形组装各种图案，让孩子尽情享受，发展想象力。
(2)老师:小朋友，你一定很好奇吧？几个图形能拼在一起形成一个物体，太神奇了！你想试一试吗？引导孩子随意组合组装图形，不考虑图形的颜色和摆放。老师巡回指导，鼓励孩子积极动脑，拼出和别人不一样的物体。
(3)鼓励孩子说说你在拼什么？
3.小组活动
第一组:主题拼图。孩子们自己选择主题，用“几何图形组”玩拼图游戏。
第二组:完成练习册第三册第43页的活动。
4.交流总结，整理学校工具。
生活中的数学:用生活中的物体玩一个益智游戏。
小班“拼图图形”数学教案3 ◆活动目标
1.区分三种不同的图形:圆形、三角形和正方形。
2.能够利用图形的特性进行组合和拼凑。
3.体验图形组合变化的乐趣。
◆活动准备
◎「图形拼图」挂图，「图形我知道」游戏卡(见教具盒)。
◎「图形拼图」游戏卡和操作白板(见儿童操作包)。
◎一些胶棒。
◆活动流程
☆观察并展示游戏卡“我认识的图形”，引导幼儿观察和辨别。
老师:图形宝宝来参观。他们叫什么名字？
☆游戏
1.依次展示图形拼图的挂图(见教具框)，引导幼儿感知图形拼图。
老师:图形宝宝会变魔术。让我们看看图形宝宝能做什么。
老师:它是由哪些图形组成的？图形大小一样吗？
老师:它是由哪些图形组成的？；圆(三角形，正方形)在哪里？
有多少个圆(三角形，正方形)？
2.展示“图形拼图”游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿拼起来粘贴。
老师:这个魔术太神奇了。一种图形和不同的大小可以组合出漂亮的图案，三种图形以不同的方式组合出漂亮的图案！请尝试与一个图形婴儿摆姿势。
☆展示
1.让孩子们互相介绍他们的作品。
老师:告诉旁边的小朋友，你变成什么了？使用了哪些图形？
2.请每个孩子在小组面前展示并介绍他们的作品。
老师:请把你的作品告诉大家。
◆活动建议
本次活动是为了引导幼儿在学习利用图形的特点进行组合、拼凑的过程中，加深和巩固对正方形、圆形、三角形的认识，提高动手操作能力和思维能力，体验图形组合变化的乐趣。
在拼图游戏之前，教师应先引导孩子欣赏由不同图形组成的图片，这样既达到了识别图形的目的，又满足了不同层次孩子的学习需求。比如根据例子模仿，在例子的基础上根据自己的想象力和创造力变化，组合成新的图案。教师在展示游戏卡片“图形拼图”时，要注意先展示相似的图形拼图卡片，从而引导幼儿感知一个图形可以根据其大小进行组合、拼在一起；之后，我们会展示不同图形组合的地图卡片，引导孩子观察，感觉可以根据各种不同大小的图形进行组合拼起来。
有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的多变性制作动画片，满足幼儿目前的学习需求。
活动反映:
本次活动立足于巩固幼儿对圆、正方形、三角形的认识，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合变化的乐趣。
活动一开始，我就把预先组装好的作品展示给孩子们欣赏，并让孩子们说说每件作品是由哪些图形组成的，还现场演示了小鱼、房子等图形的拼写。然后我让孩子们发挥想象力，进行操作。但由于几何本身对孩子来说是抽象的，而小班孩子的思维是形象具体的思维，所以大部分孩子都是模仿老师的作品，只有少数孩子拼出来的东西和老师不一样。
从这个活动可以看出，孩子本身的发展水平是有差异的。可以让孩子先拼一个一样的形状，然后过渡到两个图形，最后把难度增加到三个图形。这样，孩子可以根据自己的水平，自由选择用几个图形进行操作。
小班“拼图图形”数学教案第四部分活动目标:
1.能识别三角形，圆形，正方形和长方形。
2.我喜欢拼贴活动，我可以拼出…
活动流程:
1，展示图形，引导幼儿说出各种图形的形状。
2.找出教室里有什么形状。
3、展示平面，引起孩子的兴趣。“这是什么？”“这架飞机是怎么制造的？”拆开平面，孩子可以观察到平面是由哪些图形组成的。
4.“原始图形可以拼成一架飞机。图形还能拼成什么？”引导孩子开动脑筋，拓展想象力，尝试什么图形可以拼在一起。老师巡视指导。拼完后，请小朋友介绍，“我用...形状，...形状要拼……”
5.孩子们真聪明，用图形拼出了这么多可爱的东西。接下来，请听老师给你讲一个小故事。春天来了。在花园里，小花的种子慢慢发芽(贴一个长方形)。天气真好。小花一天比一天长高(两个长方形)，长出绿叶和花朵，慢慢绽放长出花瓣。小花看到外面的世界真的很开心，但是身边没有朋友。多么孤独。孩子们，请用你们手中的图形。
6、孩子做拼图，老师巡视指导。比如孩子的拼写比较简单，可以引导孩子丰富图片。比如小华有很多朋友，有鸟，有蝴蝶，有蜻蜓，有小孩。拼写完后，请小朋友说，我用了...形状，...要拼出的形状...
7.你家的小花园真漂亮。小华很高兴有这么多朋友。请让朋友们欣赏彼此的作品。
小班“拼布图形”数学教案5教学目标；
1，让孩子做游戏，进一步巩固对圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的认识。
2、能利用各种几何图形进行创意摆。
3.培养孩子的想象力和动手能力。
教学准备:
1，门票(一面红，一面蓝。两边都是几何图形。)
2.图形门。
3.图片(太阳、云、鸟、热气球、螃蟹、海螺、蝴蝶、蜻蜓、亭台楼阁等。)
4、图形情报卡、录音机、磁带。
5、儿童:一套几何图形，铅画纸，浆糊。
教学过程:
第一，看谁走的对，坐的好。
(1)今天老师带你参观了一个非常有趣的图形世界，你开心吗？(带孩子进教室)这里有很多“图文门”。请看看它们的形状。(圆形、正方形、半圆形、三角形、椭圆形、梯形)现在，老师给每个孩子一张票。票的一面是红色的，另一面是蓝色的，上面也有一个人物。如果你拿到票，先看蓝色的一面。如果上面有什么图形，可以从哪个门进入图形世界，好吗？(音乐播放，孩子进门)
(2)孩子们，迎接我们的是谁？(小豆虫)它是什么图形做的？你数了几个？小豆虫给我们准备了很多座位，座位上都有图形。现在，请看红色的一面。有哪些图形？你可以找一个有这个图形的座位坐下。看看谁坐得又正又快。(小朋友找座位，老师检查。)
第二，观看图形世界。
图界有很多有趣的图片，老师邀你欣赏。
(1)展示图片:热气球、太阳、鸟、云。
看，图形世界的天空里有什么？它们是由什么图形构成的？
(2)展示图片:螃蟹、水生植物、鱼类、海螺。
看，图形世界的海洋里有什么？它们是由什么图形构成的？
(3)这里还有一幅很美的画。
展示图片:花，蝴蝶，蜻蜓，凉亭。
这是图形世界里的一个小花园。这里有什么？它们是由什么图形构成的？
图形世界是多么美好啊！
第三，图形智能宫。
现在，老师带大家参观图形智能宫，看看谁最有脑子。
给我看看图形智能卡。
(1)上面有什么图形？(圆形)
你数了几个？(2)
(2)上面有什么图形？(正方形)
一* * *有多少？(3)
(3)上面有什么图形？(三角形)
一* * *有多少？(3)
(4)上面有什么图形？(正方形)
多少？(9)
第四，为图形世界留下礼物。
今天的参观即将结束。在离开之前，每个孩子都会做一个礼物，作为对图形世界的纪念。怎么做？老师为每个孩子准备了各种图形。请选择你喜欢的图形，粘贴在白纸上，组成一幅美丽的图画。完了可以把礼物贴在这些图文门上，让世界更美好，让更多的孩子来参观，好吗？(儿童操作)
老师把孩子们的作品钉在图文门上，并在图文门上给孩子们颁发了一朵小花。
五、孩子，我们该回家了，告别图文门了。
听音乐，走出教室。
“拼布图形”第六章小班数学教案的设计意图
俄罗斯方块一直是教室拼图区的工作。孩子会根据操作卡拼凑，但不感兴趣。有一天在一次区域活动中，一个小朋友拿了几个不同的形状来拼，让我有了一个想法。我可以展示一个图形，让孩子们探索各种不同形状的钟摆。
活动目标
1，感知几何图形的分解与组合关系，探索图形组合方式的多样性。
2.能够清晰的表达自己探索的结果。
3.积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。
重点和难点
探索图形组合方式的多样性。
要准备的活动
1.教具:几块瓷砖，地板，黑板。
2.学习工具:8块操作板，记录纸，铅笔。
3.经验准备:分工和记录方面的经验。
活动过程
首先导入场景，观察地砖的外观特征。引入故事情境，激发孩子参与活动的兴趣。
老师:兔子开了一家装修公司，需要招地砖工人！他说只有最聪明的孩子才能成功。你要试试吗？
1，展示图1-8地砖引导幼儿认识、观察、比较其外观特征。
老师:这些是用来铺地板的地砖。让我们看看有什么不同。(引导幼儿观察地砖的形状、颜色、数量方向等特征。)
总结:它们的颜色，形状，方向，差异，
第二，利用已有的经验，尝试图形的匹配和变换。
(小猫家的地板)
1，展示小猫家的地板，引导孩子观察地板上的影子，选择合适的地砖搭配。
老师:这是小猫需要我们铺地砖的地板。黑色部分表示可以铺地砖的空间。仔细观察地板上空间的形状，找出哪块地砖刚刚被填满。(请个别小朋友操作)谁想试试？
2.验证操作结果
老师:我们来看看。地板铺好了吗？它刚刚被装满吗？
总结:需要观察地面空间是否与地砖的形状和方向相匹配，这样才能快速准确的不多不少的覆盖地面。
第三，感知不同的图形可以组合成一个新的图形(或者一个大图形可以分成其他小图形)
1，展示小狗家的地板，引导小朋友观察。
老师:小狗家地板上的空位有什么区别？需要放什么地砖，让这些空间刚好被盖住。
2.孩子操作，分享，验证。
操作要点:用两块形状不同的瓷砖来填补地板上的空缺。
老师:谁愿意分享一下自己的方法？
老师:你用X号和X号的地砖来覆盖地面。其他孩子的呢？
(默认可能出现的问题:1，占地面积不覆盖；2、地砖重叠现象；)
总结:这次是将不同形状的地砖组合起来，覆盖地板上的空置空间，所以通过不同的组合，可以完成更复杂的铺砖任务。
四、通过探索了解图形组合的多样性(小猪)
老师:你不仅要在地砖上留出或多或少的空位，还要想出多种组合，并互相比较。
1，显示猪舍的楼层。
这是我家的地板。你应该把你想到的不同组合记录下来！看看你在三分钟内有多少图形组合。
2、幼儿两人一组合作。
引导要点:图形的各种组合。
动词 （verb的缩写）共享验证
1.老师把孩子最后一次作业的结果贴在黑板上。
老师:首先我们来看A组的方法是X，X，X的组合，你们有这样的方法吗？(依次看第二种和第三种方法)
2.摘要
老师:当每组楼层的空位相同时，通过操作发现有那么多不同的组合来铺开楼层。也许不止这些组合，孩子们还可以和好朋友一起继续寻找。
3.结尾部分
今天，你表现得很好。兔子经理决定雇用你。恭喜你！
活动摘要
本节活动的目的是“探索图形的各种组合”的目标是探索方法，有两个或三个等。为了让孩子对探索产生兴趣，活动设计从简单到困难，从一个图形的观察到几个图形的组合，孩子对活动的参与性非常强，为孩子在不断的动手操作和讨论中掌握知识创造了轻松的环境。其次，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁儿童可以用数字、图片、图表或其他符号进行记录，在探究中可以与他人合作交流。在这项活动中，孩子们用记录的形式来统计自己并探索不同的方法，并通过分享和交流来巩固他们的统计知识。
活动中的不足是老师因为紧张，在第一个环节忘记呈现整块地砖，没有让孩子更直观的观察整块地砖。他要让孩子先观察整块地砖，再展示黑色阴影部分，让孩子更直观地认识要填充的地砖。