重入:如何引导3-6岁儿童进行同伴交往

如果你家有三到六岁的孩子，那么在同伴交往中，可能会经常出现以下场景。

场景一:几个孩子正围坐在一起开心地玩玩具。这时，一个新的孩子来了，但他不知道如何加入他们，只是呆呆地看着。他的父母告诉他，他可以来一起玩，但他仍然不敢。

场景二:孩子高兴地和他的好朋友出去玩。他想玩一个新游戏，但出门后发现他的好朋友正和别人开心地玩着。他邀请他的好朋友一起玩，但是他拒绝了。他特别难过，问父母为什么他的好朋友不陪他玩。

当我陪着我快五岁的孩子朱铁时，我经常看到这些场景。有时候主角是他，有时候是别人。在此，我将我与朱铁的同行互动复制给大家，希望能引起更多的思考。

事情的起因:

铁柱有几个一直玩得不错的朋友，妞妞，敖敖，稀罕。每次出去玩，铁柱都想和他们玩第一次。这天，他又出去了。因为前一天晚上和傲傲玩奥运玩得很开心，所以出去玩的时候想和傲傲和牛牛一起玩奥运。但是到了广场，发现妞妞玩妮妮的娃娃玩得很开心，敖敖和另一群男生玩积木玩得很开心。他不愿意卷入任何一方。然后我就有点郁闷，愣住了。我让他和Aoo玩一会儿，他不太高兴。看到他的尴尬，我有点生气，但马上想到这是孩子学习正确的同伴交往的好机会。我不应该过多干涉孩子的社交，所以我停止了说话，和他站在一起，给孩子一个自己寻找解决办法的机会。

发生了什么:

然而，我等了一会儿，但铁柱没有采取任何进一步的行动。我尴尬地看着他们玩。我意识到我需要为他搭建一个台阶，也就是《儿童发展心理学》里提到的适时为孩子搭建脚手架。

我跟他说，你可以先跟Aoo等人玩一会儿，玩完积木再问Aoo跟你打奥运好不好。他想了一会儿，接受了我的建议。

但随后新的问题出现了。他们只是玩了一会儿，Aoo因为晒得太厉害就不玩了，回去和以前的朋友玩了。铁柱又有点难过了。父母，这个时候你会怎么做？

我先跟他说，天气真的很热，阳光明媚，Aoo不想玩也可以理解。我给了铁柱几个选择:1可以选择从旁边看别的小朋友玩；你可以加入他们；3可以继续玩自己的游戏；邀请其他不怕太阳的小朋友和他一起继续玩这个奥运会。经过思考，铁柱先尝试了第一个选择，而在观看的过程中，他又尝试了第四个选择。毕竟，他还是想继续参加奥运会。别的孩子愿意和他一起玩，这很好。解释完游戏规则，两人玩的很开心。

事情的结果:

后来，他的另一个好朋友——稀有——来了，铁柱建议玩一个不用网抓鱼的游戏。这一次，包括敖敖在内的所有以前玩积木的小朋友都被吸引了过来，大家一起开心地玩起来。

母子俩回国后:

1.关于友谊。

对于成年人来说，友谊是一种相互的关系，包括陪伴，分享，理解对方的想法和感受，必要时互相关心，经得起时间的考验和偶尔的冲突。但是，孩子对友谊的看法还远未成熟。他们认为一起快乐地玩耍和分享玩具是友谊。而且，孩子的友谊，在相互信任的基础上，也不可能是长久的、可持续的。所以我们经常会听到两个孩子在玩得开心的时候说自己是对方最好的朋友，但是他们可能会转过身来争论说:“你已经不是我的朋友了！”“这样残忍的话。对于3-6岁的孩子来说，这其实是很正常的，家长不必急于干预。我们只需要给孩子和平的指导，如何加入群体，如何在和平时期处理冲突。

2.强调物非人。

当孩子告诉你谁和谁没有和他玩的时候，家长可以做以下引导:问孩子怎么了？是不是你玩的游戏不吸引人，你的玩伴想玩别的？还是两个人在玩的过程中有些行为冲突？也就是说，家长要引导孩子明白，自己的玩伴不是不陪他玩，而是对自己玩的游戏不感兴趣，或者对玩的行为和方式有些不满。所以我们不需要否定自己，而是改变游戏的内容和方式。这种引导避免了因为同伴交往的不愉快而完全否定自己或他人。

3.孩子的气质特点不同，教育方式也不同。

如果你仔细看了我上面的例子，那么你可能会觉得我的孩子其实属于那种有独立思想，希望别人陪他玩的孩子。我们也会发现，有些孩子比较随和，愿意跟着其他孩子走。有的孩子天生的气质是高活跃度，有的是低活跃度；有的人天生很敏感，有的人则相对粗心。这些与生俱来的气质特征没有好坏之分。我们家长要做的，就是让自己的育儿方式更好地匹配孩子的气质特征。

比如我的孩子愿意领导别人，但是他的领导力和领导方法还是有欠缺的。毕竟他是个孩子。因此，我将无法处理同样固执己见或与他的想法不一致的情况。你只能用最本能的方法，生气，喊叫，哭泣，甚至动手。作为父母，我们需要引导他遇到这种情况，哪些方法是可取的，哪些是坚决不能做的。

同理，家长在遇到反应迟钝、愿意跟随他人的孩子时，也不必强迫孩子马上融入群体，而是要给孩子一些适应的时间。

最后，我想说，希望我们的父母能够主动学习，科学养育。父母多读书，孩子少吃苦。