十万为什么学？

教学目标

1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品有趣的内容和生动的语言。

2.能够独立阅读科普作品，阅读时尽量理解自己不懂的问题。

3.了解科学界的奥秘，愿意分享自己的阅读经验。

教学中的重点和难点

保持阅读科普作品的兴趣，能初步感知科普作品有趣的内容和生动的语言；能够独立阅读科普作品，阅读时尽量理解自己不懂的问题。

教学策略

1.把之前学过的整本书阅读方法，转移到本单元“快乐阅读吧”推荐作品的阅读上来。

2.迁移上一篇课文所学的阅读策略，如预测、提问、写评论。

3.利用“提示”功能指导科普作品的阅读方法。

4.运用“链接”策略深化学生的阅读体验。

教学准备

教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

课堂教学策略

第65438课

(阅读前指导课)

班级目标

1.对科普作品感兴趣，能初步感知十万个为什么的有趣内容和生动语言。

2.能够独立阅读《十万个为什么》，阅读时不理解的问题尽量去理解。

教学过程

盘子一提问，就引入阅读主题

1.阐明单元的主题。

(1)课件介绍演示单元:蓝天、森林、海洋，过去、现在、未来，讲述自然的奥秘和科技的精彩...

(2)所有学生一起阅读。

2.引导提问。

(1)老师指导:通过本单元的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决问题。其实面对身边最普通的事情，我们也可以提出很多有趣的问题，比如，我们为什么要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？.....请尽量提！

(2)学生尝试提问。

3.推荐科普作品。

老师指导:这些世俗的东西引出“为什么”。你想知道这些问题的答案吗？今天，就让我们走进《快乐阅读》，在科普作品中寻找答案吧！(课件展示:阅读科普作品)

设计意图紧扣本单元人文主题和中国元素，采用“提问”策略激发学生阅读兴趣，引入科普作品的阅读主题自然水到渠成。

板块2激发兴趣，感知书的轮廓。

1.猜猜标题。

课件演示:

五千在哪？七千怎么样？为什么是10万？-卢·吉卜林

教师导读:今天我们要读一本科普书，书名就和英国作家、诺贝尔文学奖得主卢吉卜林的这句话有关。猜猜是哪本书？(课件演示:十万个为什么)

2.引导盖子。

(1)教师指导:当我们拿着这本书的时候，首先应该做什么？(课件显示书的封面)

(2)指导阅读:请仔细阅读本书封面。你得到了什么信息？(默认:书名、作者、译者、出版社)

3.引导后盖。

(1)指示阅读:我们再来看看封底。你还能找到什么信息？(学生交流)(课件封底有图片)

(2)老师总结:封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用于存储书籍的信息，如价格、出版社、出版日期等。

4.介绍扉页。

(1)课件显示标题页。

(2)老师指导:这本书是什么时候出版的？这已经印了多少次了？你从中学到了什么？(学生交流)

(3)课件显示“十万个为什么”相关资料的链接。

5.阅读目录。

(1)老师的悬念:米艾琳的《十万个为什么》如此吸引读者。是什么样的书？让我们一起阅读目录。(课件展示了目录的内容)

(2)自学。教师指南:你从目录中发现了什么？

(3)群体交流；老师给交易所起了名字。

6.引言。

(1)老师指导:书的内容高度浓缩。这是一本边走边写的书。伊利亚在他们家走了20多步，写了一本有趣的小书。

(2)课件展示作品内容。

作品采用“室内游记”的方式，选取自来水、灶台、餐桌和灶台、厨房锅架、橱柜和衣柜六个“旅行地点”，针对各个地点常见的事物，提出了许多看似简单，其实并不那么容易回答的问题。

7.***看完。

(1)老师疑惑:这本有趣的书最后写的是什么？

(2)课件展示“室内导游”部分:我们的旅行即将结束...

(3)师生合作阅读:学生读1自然段，教师读第二自然段，学生读第三自然段...设计旨在引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过阅读封面、封底、扉页、目录和结尾，引导学生发现隐藏的信息，初步了解全书的大致内容和独特的写作形式。

分三个年级读短文，指导阅读策略。

1.预测目录的内容。

(1)教师导读:看完目录，你对哪个“旅行网站”感兴趣？猜猜伊利亚会在这个网站上写些什么。

(2)与学生交流，用相机浏览相关内容，确认猜测。

2.看总结。

(1)课件展示了《屋内旅行》的部分内容。

(2)学生可以自由朗读。

(3)点名读，引导:读完这段话有什么感受？(课件演示:有趣的内容和生动的语言)

3.指导阅读策略。

(1)指导老师:这是一本科普书。怎么读？看课本上的小技巧里介绍了哪些方法。课件展示小技巧。

(2)师生合作朗读。老师读“看科普作品的时候——”和“看完可以思考一下——”，然后读后面的部分。

(3)老师指导:根据你的阅读经验，你认为还有哪些方法可以用来阅读这类书籍？

预设:看问题，找答案，记忆知识。

(4)编写注释的指南。边读边记笔记是一种很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方，都可以写评论。你可以圈出相应的单词和短语，也可以在空白处写评论。(课件演示:写评论)

4.自选章节。

(1)老师:赶快用你学过的方法，自由阅读你感兴趣的章节吧！

(2)学生交流阅读章节，谈收获。

设计意图是遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，结合学生已有经验指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中独立运用方法和策略，初步感知有趣的内容和生动的语言。

第四部分制定课外阅读指导计划。

1.指导阅读计划的制定。

老师指导:请估算一下你要读几周的全书，每天要读多久。(显示表单)

《十万个为什么》阅读时间表

类别名

时间阅读章节阅读时间小组交流时间

第1周

第二周

2.读书笔记写作指南。(显示表单)

老师指导:在“我的思考”一栏，主要填两个方面:作者的解释有道理吗？这个问题有什么新的研究成果吗？

设计意图是根据科普作品的特点设计阅读记录单，为学生搭建课后阅读的脚手架，详细规划和指导后续阅读的过程和方法，促进学生持续深入阅读。

第二类

(阅读提升班)

班级目标

1.以推荐阅读为目的，交流阅读方法和感受，探索科学世界中的奥秘，分享阅读的乐趣。

2.科普作品语言特征初探。

3.对阅读科普作品感兴趣，能够独立阅读和推荐书籍。

教学过程

板块一专注内容，分享快乐。

1.活动1:我问，你答。

(1)教师导读:这两个星期，我们跟着米艾琳在房子里旅行，在知识的殿堂里漫步。伊利亚在书中提出了许多问题。你知道这些问题的答案吗？

(2)先回答游戏。老师一个一个提出问题，每组先回答。(展示课件)

(3)小组交流:学生轮流问一个问题，全班先回答。

2.活动2:我说，你猜。

(1)教师指南:伊利亚给了我们很多谜语。你知道这些谜语的答案吗？

(2)猜谜游戏:老师提出谜语，每个阅读小组先回答。

课件演示:

炉子在燃烧，但没有火焰；空气进入的地方，烟就出来了。

3.活动3:我来指导，你来行动。

(1)教师创建“旅游网站”，学生扮演伊利亚提问。

老师指导:站在自己的水龙头前，开始思考水的问题。问:为什么水可以灭火？人为什么要用水洗？.....)走到他的炉子前，他开始考虑火。(学生开火车提问)他的餐桌让他想起了很多问题。(学生开火车提问)他的厨房让他想起了很多问题。(学生开火车提问)他家的碗柜衣柜也让他想起很多问题。(学生开火车提问)

(2)教师过渡:你看，伊利亚把简单的东西想得那么有趣，日常生活中的普通事物都放射出科学的光芒！他还把科学知识变成了插图和故事！

4.活动4:看插图，将它们与画外音搭配起来。

(1)课件展示灶台图片，老师点名讲述。

(2)课件展示镜子的图片，老师点名讲述。

设计意图是根据科普作品的文体特点，开展丰富多彩的游戏活动，引导学生带着兴趣交流阅读收获，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。

板块2侧重于写作和阅读段落。

1.老师指导:米艾琳的《十万个为什么》不同于一般的科普作品。他的故事很美，我们可以津津有味地读下去。他在内容上施了什么“魔法”？你发现了吗？

2.小组讨论。

3.和全班同学交流。

(1)教师从以下三个方面引导学生进行交流:

1简洁的叙述。

2有趣的故事。老师指导:伊利亚很会讲故事。书中讲述了哪些故事？

(3)语言生动。

(展示《十万个为什么》中的几组段落)享受阅读段落的乐趣。学生可以自由阅读和谈论他们的发现。(举例:衬托、比喻、拟人、诗意语言)

(2)添加著名评论。

1老师指导:中国科普作家高士奇爷爷对这本书进行了点评。(展示课件，一起看)内容丰富，文字生动，思想活泼，段落短小。高士奇

②老师指导:高尔基在评价米埃尔林的写作风格时这样说。他有一种罕见的天赋，能够简洁地描述复杂的现象和神秘的事物。高尔基

设计意图引导学生发现文本表达的奥秘，从关注“写什么”到“怎么写”，了解科学与文学作品相结合的特点；阅读精彩段落，补充著名评论家对作品的评论，加深学生对作品表现特征的理解。

板块3聚焦主题，反思评价。

1.模仿书评。

(1)小组讨论:你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？

(2)老师点名交流。

(3)写书评。

①课件展示实例。

这本书的语言生动朴实，作者用其高明的笔锋将生活中的小秘密一一揭示，令人印象深刻。

(2)学生自由写作，写完后，老师点名全班交流。

2.补充信息。

(1)老师指导:十万个为什么写在1927。90多年过去了。由于科学的发展，我们今天读他的作品可能会发现一些不足。关于书中提出的问题，你知道什么新的研究成果吗？

(2)群体交流。

(3)全班交流，老师相机补充现代科普知识。

设计旨在通过撰写书评和补充现代科普知识，引导学生对整本书的内容和写作方法进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。

板块四侧重文体，拓展阅读。

1.推荐阅读中国的十万个为什么。

(1)介绍背景:米艾琳的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙著作。1961年，中国的十万个为什么诞生了，书名借用伊利亚。作家叶永烈写的文章最多，是在北大读大二的时候。小时候，他是在伊利亚的厨房里读科学故事长大的。李四光、竺可桢、华、茅以升、苏对本书第二版进行了校订。

(2)简介:中国“十万个为什么”系列涵盖数学、物理、化学、生物等领域。书中提出了许多有趣的问题:你能乘热气球环游世界吗？时间可以倒流吗？为什么飞机不像鸟一样扇动翅膀？无论地球变冷还是变暖...

(3)展示精彩片段。(课件展示中国《十万个为什么》节选)

(4)指导课外阅读。

1老师指导的对比阅读:中国的《十万个为什么》和米琳的《十万个为什么》在内容和表达上有区别吗？(展示课件)

中国的“十万个为什么”和米林的“十万个为什么”

七