大班角活动计划

为了保证工作或事情能够高效进行，往往需要提前准备一个具体、详细、有针对性的计划。计划是内容明确、步骤清晰的书面计划。制定计划要注意哪些问题？以下是我精心组织的大班角活动方案，希望对大家有所帮助。

大班角活动方案1一、创造区域的材料

不同年龄的孩子在同一个角落里的材料传递也有差异。孩子可以根据提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。同时，我们也发现，由于儿童能力的差异，同样的材料有不同的操作方式。

放在角落的材料不要五花八门，但也不能太单一。它们应紧密结合儿童的年龄特点和发展水平，同时应有一定的保障。这样，孩子可以根据自己的意愿、兴趣和能力进行选择和操作。在每个角落里，放入的材料量是按照一定的比例分配的。

另外，材料要根据孩子的兴趣和发展水平随时调整。当孩子能够轻松完成某个角落的任务或者这个角落的主题被长期忽略时，教师就要考虑调整教材了。小班孩子的注意力和兴趣持续的时间很短，所以老师要用新鲜的材料来激发他们的兴趣，让他们不觉得无聊和厌烦。

第二，建立区域安排

室内角:活动角的创设，主题墙的布置，活动室空间，自然角，室外角，公共活动区等。在环境的营造过程中，每一面墙都做得和孩子对话，每一幅画都贴近孩子的现实，具有教育的内涵，体现了孩子参与环境营造的意识。孩子们已经从一个简单的倾听者变成了计划者和参与者，充分意识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。大家出谋划策，各负其责，让孩子的参与落到实处。

小班:角色区、建筑区、阅读区、美术区、益智区。

中产阶级:角色区、建筑区、阅读区、艺术区、益智区。

大类:角色区、表演游戏区、建筑区、阅读区、美工区、科普区、益智区。

家长园是老师和家长的交流园，是孩子和家庭的桥梁。各班根据自身特点和孩子的实际情况，管理好每周家长园，真正发挥其教育价值。

户外区:将为儿童增加丰富多彩的户外活动。(受场地限制)我园还准备提供儿童游泳池、沙池、塑胶场地、儿童涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所。

三。创建区域需要注意和改进的问题

1，要注意空间上的挖掘和动静的交替。

2.应注意该地区的独立性和开放性。

3、尽量利用当地资源，废物利用，丰富材料。

4.加强对区域活动教学人员的培训。

大班角活动计划2活动目标:

1.自主选择活动材料和伙伴，体验与同伴合作成功的情感。

2.能够集中精力认真开展活动，善于探索素材的玩法。有整理的好习惯。

活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。

活动难点:活动结束后，可以收拾好所有的活动资料。

材料交付:

能干的手:编柳条，春天的花，春天的打扮。

小建筑师:构造草图，各种塑料雕塑，春天建公园

缠绕技巧:各种材质的花、羊毛、彩纸、皱纸。

发现秘密:观察并记录种子的变化。

听一听，说一说:找朋友，找书，找儿歌的卡片，记录故事。

开动脑筋:数字卡、磁铁、图形匹配、测量和称重。

小舞台:小麦克风，表演头饰，各种乐器，节奏卡。

活动流程:激发兴趣-练习-分享快乐。

首先，激发兴趣

我们又要开始玩分区活动了。今天，我们有一些新材料。小朋友可以去和你的好朋友玩吗？看谁玩的好，玩的开心！

二、实际操作

1.孩子可以根据自己的意愿选择自己的活动区域和玩伴。

2.教师观察儿童与新输入材料的互动，并加以引导。

3.注重观察:艺术区鼓励孩子大胆尝试和操作。

第三，分享快乐

1，小朋友说，今天去哪里玩？你弹了什么？怎么玩？玩的时候遇到什么困难了吗？怎么解决？

2、孩子评论。你认为他今天成功了吗？最成功的地方是哪里？(为什么没用？你认为你能做什么？)

3.老师重申孩子的闪光点，再次激发孩子探索的兴趣。

大班角活动计划3角游戏1

名字:我玩音乐。

材料:筷子，各种瓶瓶罐罐。

设计意图:对儿童进行音乐教育，让儿童积极参与音乐活动，大胆表达自己的情感体验，培养他们的创造力、鉴赏能力和审美能力，激发自信心。

玩法:打击乐在这个角落用来做游戏，是一种特别受小朋友喜爱的教育活动形式。让孩子自由选择，自主探索，自主操纵，是一种独立的活动。我们为孩子们提供乐器和活动空间，以小组的形式给他们一个开放的、充分发展的空间，改变了过去老师说一步，孩子做一步的集体教学的传统做法。

角落游戏2

名称:我爱厨房

材料:各种厨具，几个调料瓶。

设计意图:午饭时，我们发现有些孩子挑食偏食，于是我们班设计了这个转角游戏，让他们扮演爸爸妈妈爷爷奶奶，在厨房里做饭做菜，体验大人的辛苦，同时培养孩子参与活动的积极性，以后不挑食。

怎么玩:这个游戏是以一些孩子的形式进行的，开发孩子的兴趣和需求，及时填补教学内容的空白。在游戏活动中，孩子的自主性比较高，更容易看到孩子最自然的一面，改变了孩子日常生活中的一些不良习惯。

角落游戏3

名称:婴儿舞台

材料:各种舞台服装

设计意图:大班幼儿有强烈的自我表达欲望，参与活动的热情很高。“宝贝舞台”的打造，就是让孩子在自己的空间里大胆表现自己，通过自主选择舞台服装和同伴游戏，培养孩子大胆表演，获得舞台经验。

玩:老师准备一些幼儿舞台表演的道具，供他们自由选择。老师可以和孩子一起做游戏，引导他们，启发他们，鼓励他们，顺利完成游戏。

角落游戏4

名称:快乐书吧

材料:孩子带一些和老师一起准备的书。

设计意图:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书籍是陪伴孩子形成良好习惯，影响孩子一生，带给孩子快乐和知识的工具。所以我们班一方面让每个孩子带一些有意义的书给孩子看，另一方面让孩子知道分享就是快乐。

怎么玩:因为孩子多，我们在楼道里设置了“快乐书吧”，方便孩子自由选择，安静学习阅读，阅读后及时整理书刊。

第五场比赛

名称:巧手工作室

材料:剪刀、胶水、各种彩纸、蛋糕盘。

设计意图:儿童的经验是在操作和探索的过程中，通过自己的活动获得的。我创造并投放了大量适合本班级幼儿发展水平的活动材料和工具，鼓励幼儿充分自主地探索和表达，为幼儿创造了一个轻松、自由、和谐的环境，让幼儿获得广泛的体验。

玩:根据每个孩子的年龄和能力差异，面向所有孩子，自由选择素材进行操作。

大班角活动计划4 1。帮助孩子理解人际关系。学会通过不同的角色和身份扮演合适的行为，发展孩子的社会性。

第二，帮助孩子学习友好交往的技巧。如轮流、分享、协商、互助、合作等。

第三，培养孩子大胆表达自己的愿望、感受和意见，相互交流，发展语言沟通能力，练习和尝试自己解决问题的方法。

第四，发展表征能力。如果我们能以物代物，我们就能激发想象力，创造性地反映现实。

第五，学会恰当地表达个人情绪，理解他人的情绪。能自我控制，调整与伴侣的相互行为关系。

角色游戏区的设计

一、活动内容

孩子最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动是家务劳动。所以，无论你在哪个年龄段，玩偶之家都是角色游戏的中心主题。由此扩大了以反映社会生活为主题的活动，如餐馆、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班角色扮演区的主题主要是家庭生活。在中产阶级，角色游戏区有以反映社会生活为主题的活动。大班里的角色游戏区主题更加丰富多样。

角色游戏的主题要来源于孩子的生活，要求是孩子熟悉、了解、接触或感兴趣。还可以结合平时的教育教学活动，组织儿童参观游览，从而产生新的主题。比如“和书交朋友”这个主题。逛完图书馆，角色游戏区就可以产生“图书馆”的游戏活动。

在创建一个新的角色游戏之前，我们不妨和孩子讨论一下，听听他们的想法。也许一个刚去自助的孩子会提议开自助餐厅；也许一个在街上见过礼品店的孩子会提议开礼品店...这样角色扮演区的活动会越来越有趣，小朋友玩的时候会很投入。

第二，材料的提供

(1)玩偶之家。家具，如床、小桌椅；娃娃，娃娃用品，如各种衣物，奶瓶，各种饰品，梳子，毛巾等。；家用电器，如电视、冰箱、钟表、电话等。厨具，如炉、锅、碗、铲、勺、盘、壶、杯、筷；各种食物，如蔬菜、食物、水果等。

(2)医院。主要物资有白大褂、医生帽、护士帽、处方、病历、听诊器、体温计、药品、注射器。

(3)超市。主要材料是各种食品和用品包装盒、收银机、硬币等。

(4)银行。硬币(卡)、取款凭条、存折等。各种面额的。

第三，场地的设置

“娃娃屋”是一个历史悠久的角落，所以它的位置应该是相对固定的。其他角色扮演角应位于其附近。角色游戏适合放在积木区附近。

指导所有年龄段的角色扮演活动

角色游戏的正确引导主要在于帮助孩子按照自己的意愿和想象自由地进行游戏，充分发挥孩子的积极性、主动性和创造性，让孩子在游戏中兴致勃勃地努力学习，发展情绪，培养能力。

在不同的年龄阶段，孩子的发展水平不同，角色扮演的水平也在不断提高。从漫无目的到预先策划，从老师带游戏到提出游戏主题，装扮游戏角色进一步发展到带领别人玩，从摆弄物件看游戏到单人游戏，并行游戏再到联合合作游戏。教师要充分了解孩子的发展水平，在指导他们玩耍时，才能有的放矢，贴近孩子的实际情况；只有这样，孩子的角色扮演、游戏内容、游戏技巧、主动性、积极性、创造性和组织能力才能得到提高和发展，才能达到良好的教育效果。

第一，小班

小班的孩子对角色游戏非常感兴趣，但他们经常忘记自己的角色。因此，小班幼儿角色游戏的指导应着眼于增强幼儿的角色意识。老师可以提供角色标记，比如妈妈的头巾、爸爸的手机、医生的白大褂、听诊器等。，让孩子明确自己的角色。

也可以通过语言启发和自己的参与来提醒他们。比如娃娃的“妈妈”去别的地方玩了，这时老师可以对她说:“你宝宝一个人在家哭，你回家看看吧！”并启发她和“宝宝”一起出去，或者去她家做客，把“妈妈”带回角色。

在小班的角色游戏中；教师还要启发孩子回忆已有的感性认识，丰富孩子的角色行为和语言，逐步丰富游戏的内容和主题，培养孩子独立游戏的能力。

举个例子，一个孩子去娃娃家当爸爸，却在娃娃家周围摸索了半天，不知道该怎么办。这时，老师走上前说:“哎，你说你爸爸在家是干什么的？”他想了一会儿，说:“写读报吧。”老师补充道:“那你也可以做这些事！”听了老师的话，孩子开心的跑了，在娃娃家的小椅子上坐下，拿了一本书看了起来。后来在老师的启发下，孩子去帮娃娃家的“妈妈”做饭，还帮“娃娃”洗澡。

小班的孩子经常同时在游戏中扮演相同的角色。比如玩偶之家，可能有两三个“妈妈”，也可能有几个“爸爸”。这是幼儿的年龄特点造成的，老师应该顺其自然，不加干涉。

第二，中产阶级

中产阶级的孩子在玩游戏时往往会思考下面的情节，还没有提前计划、讨论、设计游戏过程的能力。因此，对中班幼儿角色游戏的指导，应着眼于加深对角色的理解，要求幼儿正确反映角色独特的行为和语言，创造性地表演。比如《在医院》这个游戏，一开始“护士”只知道给“病人”打针，给药，量体温。后来老师启发他们思考如何用土护治疗患者。他还能怎么照顾他们？于是护士想到了帮助病人，告诉他们吃药，陪病人检查等游戏情节。

在游戏中，教师还应鼓励孩子相互玩耍，启发孩子创造与固定角色相关的其他角色，并通过活动加强各种主题中角色之间的交流和联系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。比如《幼儿园》的角色游戏中，除了“老师”“小朋友”之外，还有“厨师”“保健医生”等角色。

第三，大班额

大班的孩子有丰富的角色游戏经验，反映的主题也是多元化的。游戏内容充实，有创新，角色多，能体现一定的社会性，独立游戏能力强。他们可以在赛前设计自己的游戏剧情，通过相互协商协调分配角色。因此，大班幼儿角色扮演教学的重点应该是激发幼儿角色扮演的创新意识，培养幼儿在游戏中自主解决问题和矛盾的能力。

在大班角色游戏中，可以鼓励孩子为游戏制作自己的玩具。例如，我们为邮局制作邮箱、信箱、包裹、邮票和印章，为图书馆制作卡片和借书证，为照相馆制作相机和照片。

大班角活动计划5一、活动目标:

1，练习插拔图钉的精细动作，发展手眼协调能力。

2.用橡皮筋在模板上创造性地创作一幅图形绘画。

3.培养孩子的耐心和专注力。

二、活动材料:

装在盒子里的缩略图，画着各种图像的塑料方块，白纸，模板，彩色橡皮筋，记录点。

三、操作层面:

一楼；用拇指和食指拿起图钉，对准影像图轮廓上的某一点插入，直到整个影像图的轮廓全部插入。

第二层:自己画图像，设计图案，用图钉插入轮廓，形成图钉画。

第三层:根据模板，在塑料板的相应位置用橡皮筋做一个图文画。

第四层:按照模板所示制作两幅或两幅以上的平面画。

第五层:自己构思，创造性地构图，记录下来。

第四，观察和引导:

1，提醒孩子定期选择不同颜色来图解指甲。

2.鼓励孩子自己设计插板的图案，表扬那些认真、专注、有耐心的孩子。

3.鼓励孩子自己作曲，培养孩子的创造力。同时，孩子做出的图形绘画可以作为能力较弱的孩子的模板。

动词 （verb的缩写）技巧

1，为了保证商品的耐久性，图像图要密封。

2、这个活动适合一个人玩，也适合两个人一组。为了增强兴趣，可以鼓励孩子举办比赛。

3.可以展示孩子构思的作品，不断提高他们的活动兴趣。

大班角活动方案6一、活动目的:

目前，区角活动已普及我市各类幼儿园，但存在形式化、无序堆砌、装饰化等现象。为进一步规范我市各类幼儿园区角的设置、资料的传递和区角的指导，推动区角活动成为我市一大常态课程形式，提高区角活动的实效性，纠正幼儿教育小学化、学科化、知识化倾向，持续落实《指南》，特举办本次现场交流活动。

二、交流对象:

全市各级各类幼儿园

三、沟通方式:

1.要求各级各类幼儿园参加，按照《新密市幼儿园角活动评定标准》进行准备。

2、统一时间由省、市示范园区业务主管组进行现场交流指导。

3.根据沟通和复查结果，最终确立“区角活动示范园”进行命名表彰。

四、沟通过程:

1，业务总监介绍幼儿园角活动开展情况及本学期研究主题。

2.分组检查区域角活动的相关数据文件。

3.区角创建及活动开展实地考察。

4.专注于反馈和交流指导。

5.各组领导对活动进行总结，并将电子稿(图文)发送至市教研室。

动词 （verb的缩写）沟通时间:

10月20日-10月30日31。