10大班育儿笔记示例
1.大班育儿笔记举例
儿童责任感的形成是大班儿童社会性发展的重要组成部分。在《纲要》对社会目标的制定中，有这样一个目标:能做自己力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。重视人的全面发展，培养儿童完整的人格，使个性得到充分发展，不仅是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育观念现代化的重要目标和共同趋势。尤其是现在的孩子，大部分都是独生子女，责任心很弱，尤其是一些老师平时交给他们的任务，其他那些孩子总是找各种借口，“我奶奶忘记给我了。”"我昨天去了乡下。"“我妈说我们家没有。”好像这些都是父母应该做的事情，和孩子没有关系。所以，对于大班的现年龄阶段的孩子来说，老少衔接的一个重要内容也是孩子责任感的培养。周五的中学活动“魔蛋”需要生鸡蛋，所以周四放学前，我和孩子们简单交流了一下。“明天我们要用一个鸡蛋来学习技能；这个鸡蛋有点特别，不是你之前带的熟鸡蛋，是生鸡蛋。生鸡蛋和熟鸡蛋一样吗？”我问。“不行，生鸡蛋掉地上会腐烂。”嘿说。“是啊。生鸡蛋如果强求会变质的。”宣萱说。“是的，生鸡蛋非常易碎。如果你用一点力，鸡蛋就会变坏；如果你不小心把它掉在地上，它就会摔碎。所以，明天请你带生鸡蛋，对你来说是个挑战。我们来比一比，你们谁会记得明天带一个生鸡蛋去幼儿园，而且还是把鸡蛋完整的带来。如果你明天成功带来，就代表你挑战成功，我会送你一个任务挑战成功的标志。”“好的。我一定会带。”孩子们做出了相应的反应。
为了看看有多少孩子能记住这个任务，我特意没有在家校互动网上给家长发布消息。第二天，孩子们一个接一个地来了。这次很多孩子真的带了生鸡蛋，有的还用纸巾包得紧紧的。有的被小心翼翼地捧在手中；我感到紧张，不时地摸摸口袋，结果发现它藏在我的口袋里...而我在门口迎接孩子的到来，给带来生鸡蛋的孩子戴上五角星以示鼓励。孩子们拿到贴纸后非常开心，骄傲地对朋友们说，看，我完成任务了。
其实从上面的片段可以看出，孩子责任感的培养还是需要一些小“手段”——利用物质奖励，强调任务的重要性和挑战性。现在大班的孩子喜欢挑战，有从众感。别人要我做什么我就做什么。尤其是和别人比的时候，他们比谁都有活力，谁都不愿意放过这一个。所以，我们只能抓住孩子的年龄特点，通过与人竞争，唤起孩子愿意主动承担任务的意识，从而逐步培养孩子的责任感。另一方面，必要的物质鼓励能给孩子的任务成功带来喜悦和满足感。孩子喜欢鼓励，鼓励教育一直是幼儿园的必修课。当孩子受到老师的鼓励和肯定时，他对完成任务有一种愉快的感觉。原来我只要完成老师的任务，就会得到表扬和鼓励，所以下次一定要好好听老师的任务，再接再厉，继续完成。在这样的循环中，孩子的责任感得到了很好的培养和提高。最后，在一些任务中，老师可以告诉孩子这个任务的难度系数，会引起孩子的挑战欲望。完成后，孩子得到的不仅仅是成功感，还有挑战感。也可以理解为，一个难得的任务，只要我愿意挑战，就能完成。这样也会培养和促进孩子将来进入小学时不怕困难，敢于挑战的精神。
所以，不要小看日常生活中的简单任务，比如“取卵”。水滴穿石，铁棒成针，靠的是日复一日的不断练习。所以在日常生活中，我们可以给孩子更多的任务，这样才能不断培养他们的责任感。
2.大班育儿笔记举例
我们班的小班长是个漂亮的好学生。她是我们班的“才女”。她的名字叫李xx。我们班有很多孩子都很小。都争取当班长，为了当班长哭过好几次。我记得很清楚，早上吃完早饭有小朋友对我说:“老师，我今天是个挺小的班长。这时，韩寒说:“老师，我是小班长。刚说完这话，就有很多小朋友过来说，我也想当老师。这时，我说，你不听话，谁也当不了小班长。让乐乐当个小班长。刚说完这句话，韩寒的孩子就哭了起来。我问他，你为什么哭？韩寒说:“我想当小班长。哦！我跟他说你为什么当不了小班长。他没有说话。我说如果我听话。韩寒点了点头。涵涵，你想当班长吗？他说:“是啊！那你该怎么办？他说:“我会听老师的话，不再淘气。”我说:“老师答应过你，只要你表现好，老师肯定让你当班长，好吗？”他答应了。现在韩寒已经表现的很好了。学习也提高了很多。
从这个时候开始，当班长可以锻炼孩子的管理能力，提高学习。
3.大班育儿笔记举例
我们在玩角色游戏的时候，突然，奇奇高高地举起他的小手说:老师，今天我当班长。我爽快的答应了，但是我真的很想看看这孩子是怎么当好班长的。只见奇奇小朋友找来笔，点名，清了清嗓子，喊道，请安静，我要点名了。冉冉？郝好？孩子们一个接一个地喊“到了”，但他喊尧尧的孩子时没有回应，于是奇奇忍不住又提高嗓门喊了一遍。尧尧？但是仍然没有回答。这时，侯琦琦大摇大摆地走到尧尧面前，大声喊道:我在叫你的名字。你为什么不保持沉默？如果你不说话，你会被关在一个小房间里，让老鼠咬你。他一边说，一边拉了拉尧尧。我一看到就急了。我很快告诉他这样做是错误的。我应该给尧尧一个好的理由，心平气和地解决问题。我看到他用疑惑的眼神看着我，让我很不舒服:你想想，哦，我不是曾经用这句话吓过他们吗？
4.大班育儿笔记举例
今天，我和孩子们玩了一个新游戏“抓野兔”。游戏的玩法是一个孩子站在中间做一个“兔子”，其他孩子手拉手围成一个圈做一个“网”。大家一起读儿歌。当“抓小兔子”这个词读出来的时候，用最后一个词做“网”的孩子就会抓到“兔子”。游戏刚开始的时候，孩子们的兴趣很高，但是所有的孩子玩了一次之后，孩子们对游戏的兴趣明显下降了。我正纳闷时，听到杨洋说:“真无聊”。我听到尧尧说:“我不想织网，我想变成一只兔子。”然后几个孩子主动提出要当“兔子”。我问:“你为什么喜欢做兔子？”他们说:“野兔”会动，会跑，但当“网”只能站着的时候，最无聊。”听到这里，我突然想起孩子们最喜欢的游戏“现在几点了，老狼”，而且我知道孩子们对什么感兴趣。
于是，我调整了游戏，让站在中间的孩子做一个“网”，其他孩子围成一个圈做一个“野兔”。当儿歌的最后一个字念出来的时候，“网”就能抓住“野兔”，“野兔”就从“网”里跑了。果然，换了玩法后，游戏效果很好，孩子们很开心，也很投入。
的确，教师在选择游戏和引导游戏的过程中，要考虑儿童的发展水平和游戏需求，随时改变游戏玩法，以适应和促进儿童的发展。
5.大班育儿笔记举例
小珂聪明伶俐，凡事总争第一。但是吃配餐的时候总是落在别人后面。为此我和小可的妈妈沟通，她妈妈甚至抱怨:“老师，我真的没办法。我真的别无选择。在家里，我们总是要追着喂，靠喝牛奶过日子。不爱吃肉，说是嚼不动；不吃青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”我妈说了很多“别吃了……”听了她父母的话，我觉得小可面黄肌瘦一点也不奇怪。长期营养不良导致小可身体瘦弱，容易生病。通过平时和家长的交流，我知道像小可这样挑食的孩子不在少数。家长都希望老师能帮助他们养成良好的饮食习惯。我觉得帮助孩子改掉挑食的坏习惯是我义不容辞的责任。但是平时我们经常告诉孩子不要挑食，想吃什么就吃什么，但是没有效果。就在我担心这个的时候，小可来找我说:“老师，我今天穿了新衣服，是我妈给我买的。”看，这是最漂亮的裙子！看到她兴高采烈的样子，我说:“真漂亮！好好照顾它。不能弄脏！“小珂的虚荣心得到了满足，高兴地向朋友们炫耀。我突然灵机一动:为什么不利用孩子的虚荣心和好胜心去尝试一下呢？
在下午的户外活动中，我和孩子进行了一次对话，让他们告诉我他们午餐吃了什么。很多小朋友踊跃发言，告诉同伴今天吃了肉和蔬菜。小珂默默地躲在后面，表情尴尬。我假装没看见，夸奖说话的孩子，告诉他们，难怪他们那么聪明，什么都吃。然后告诉他们:“吃鱼会让孩子更聪明，每天喝牛奶的孩子会更高。”小可一听，挤过去说:“老师，我今天喝牛奶了。”我摸着她的头说:“难怪你这么高？太好了！你今天还吃了什么？是鱼、肉还是蔬菜？”小珂立刻又陷入了沉默。我知道她今天是否吃了一顿美餐。我转头对其他孩子说:“小珂明天回来，告诉你除了牛奶还吃了什么，好吗？”小珂使劲儿点头。当天晚上，小珂的妈妈打电话给我，说小珂晚上回来吃鱼。老师说杨洋吃了鱼后变聪明了，她也想吃东西，她必须打电话给老师告诉她。我能感觉到电话那头的人有多开心。
我对初次尝试的成功更有信心了。我经常通过说话、玩游戏、奖励等方式鼓励孩子不要挑食。平时和家长分享金点子，确实改善了孩子挑食的现象。我也总结了我的经验:孩子吃饭要定时定量，尽量不要让孩子吃太多零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，多诱导和鼓励孩子，让孩子增强吃饭的信心。家长在烹调食物时要注意色、香、味、形，以此来刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子挑食的毛病，养成良好的饮食习惯。
6.大班育儿笔记举例
今天是宝宝上学的第二周。可爱的宝宝们已经适应了幼儿园的作息时间，哭闹现象也有所缓解。偶尔能听到个别婴儿的哭声。宝宝们短短两周就能这么乖，我特别欣慰。还记得第一天，我们三位老师为了减少宝宝的焦虑，给宝宝准备了很多玩具。然而，我们的玩具对大多数孩子来说没有那么大的吸引力。他们每天在满是玩具的教室里寻找的不是玩具和同伴，而是他们的妈妈、爸爸、奶奶、爷爷。结果教室里一片哭声，什么都让我说，各种关心都不管用。但是，设身处地为孩子着想。这么小就从一个温柔的家庭来到一个陌生的幼儿园，看到陌生的环境，陌生的人。他们怎么能不焦虑不害怕呢？所以，我试着用拥抱和他们交流。有的孩子很固执，中午不肯睡觉。经常左手拿一个，右手拿一个，眼睛嘴巴都得照顾别人。
比如:给孩子穿衣服，给孩子系鞋带。总是问你是否渴了，饿了，想小便.....让孩子感觉到我们像妈妈一样关心他，爱他，逐渐消除他对幼儿园的陌生感。
7.大班育儿笔记举例
在课堂上，我们总能看到这样的场景:有的孩子举手踊跃发言；有的孩子热切地看着老师，希望老师提问但不举手；还有一些孩子坐在椅子上沉默不语。从教后我经常想:同年龄的孩子，语言表达能力为什么会有这么大的差异？为了更好地鼓励孩子勇敢地在群体面前表达自己的愿望或想法，充分引导和肯定他们的发言，帮助他们建立自信心，克服他们在群体中发言的恐惧心理。在和孩子们相处的日子里，我们二班的两位老师设计不同的游戏和活动，引导其他不敢在集体面前表现的孩子参与进来，孩子们的表演能力得到了明显的提高。同时，我们努力抓住每一次随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子知道我们不仅是他们的老师，也是他们的好朋友，其他小伙伴也愿意成为他们的好朋友！经过一段时间的努力，大部分孩子集体表达的欲望增强了，语言能力也提高了很多。只有一个孩子似乎还躲在自己的一个小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，一天都不能和老师交流，也不能和小朋友玩。他的个性似乎有点孤僻。老师问他事情的时候，他表现出一副疑惑的表情，不知道怎么回答老师，也拿不定主意是否回答老师的问题。小杰与人沟通的能力让我担心！于是，我们找到了家长，询问了小杰在家里的日常表现。小杰的妈妈说，小杰在家里很乖，很听话。我们建议小杰的妈妈也在家里创造一些锻炼小杰社交能力的机会:比如出门在外和孩子竞争时谁最有礼貌，主动和别人打招呼；比赛中谁最勇敢可以要求售货员自己买东西等等。但她还没说完，她妈妈就说:“他怎么敢？他从来不和陌生人说话！”听了父母的话，我们才意识到问题所在:因为父母的过度关心和帮助，孩子根本没有自主意识:没有家人的提醒，孩子不知道如何独立面对陌生人，陌生的事物，陌生的问题！这样下去，孩子的未来会变成什么样？他该如何面对学业上的问题？如何掌握生活的技巧？他会和人交往吗？这些是家长期望看到的吗？孩子真的从一开始就不愿意和别人交往吗？还是孩子的声音一直被父母和家人的过度呵护“背书”？为了孩子的未来，我们真诚呼吁家长:给孩子话语权，让孩子做自己的主人！
8.大班育儿笔记举例
午饭后，杨妃看到护士端来的圆圆的菜，说:“老师，我不想吃！””“没门儿！今天吃这个，不吃会饿的！“我一边说，一边把一碗饺子放在她面前，她也没说什么。她不情愿地用勺子舀起碗里的饺子，慢慢放进嘴里。大多数孩子已经吃完了。佩佩和杨妃拿着只吃了几口的碗来到我面前，说:“我不要。“看着他们委屈的脸，我也知道他们辛苦了，允许他们不吃，然后给了他们每人一份菜。
个人饮食习惯不同，在午餐中的表现也不同。虽然要培养孩子不挑食的好习惯，但是也要尊重他们的生活习惯，比如训练，坐飞机。他们已经很努力的吃了几口不喜欢的饺子，这对他们来说是一种进步。也许他们不会很快爱上这种食物。如果让他们瞎吃，孩子不仅不会增加对这种食物的好感，反而会更加反感。说实话，我不挑食，但是我也不喜欢这种糯米饭。所以不同的主观或客观原因也会影响我们的食欲，那么我们为什么不也对孩子宽容一点呢？
9.大班育儿笔记举例
作为一名幼师，每天面对几十个不同面孔的孩子，也穿梭于几十个不同性格的人之间。圣圣的孩子是班里一个害羞内向的孩子。乍一看，你会觉得他是个安静乖巧的孩子，但当你和他接触久了，你会发现其实不是。也许是因为他的孤僻，所以总会有过激的行为。孩子专心上厕所的时候，他会趁人不注意打孩子的头或者拍拍孩子的背。这时候会有孩子告诉他:“老师，柴xx打我了。”调查原因，圣会无辜的说:“老师，我没打人。”其实老师也明白，这可能是圣人对孩子友好的一种方式，只是有点不礼貌，但这样的行为毕竟是不对的，老师一定要教育引导。让他学会和孩子友好相处，体验和他们一起做游戏的快乐。
说到游戏，对于圣人来说有一个很大的危险。在一起玩玩具的时候，他会因为争夺一个玩具而张嘴咬人。作为老师，我们必须确保公园里孩子们的安全。当我们发现孩子的这种行为时，一定要及时教育。面对老师的质问，圣人并不畏惧。他会向老师表白，慢慢地对老师说:“老师，他抢了我的玩具。”
其实老师明白，在圣人的心里，他并不觉得自己有什么不好。他喜欢这个孩子，所以会拍拍他表达自己的感受。他抢了我的玩具，所以我咬了他来保护我的利益。
在孩子和孩子的交集里，其实没有明确的是非。面对各种性格的孩子，老师最需要做的就是保证每个孩子的心不受伤害，妥善解决孩子的极端行为，保护他幼小的心灵。
10.大班育儿笔记举例
自理，简单来说就是自助，自理。是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心和处理问题的能力，对孩子未来的生活会产生深远的影响。而现在的孩子大多依赖性强，自理能力差，以至于不能很好的适应新环境。我教的大班孩子刚转到用餐幼儿园，自理能力明显不如其他三年用餐的大班孩子。一个小小的鸡蛋皮，体现了孩子自理能力的强弱，我班很多孩子都不会剥，闹了不少笑话。魏xx拿到彩蛋后站着不动，问老师:“老师，我该怎么做？”当牟拿到蛋摊时，他一动也不动。我叫他学学别的孩子，他还是不动。然后我就教他先摸桌子，他一摸就把皮捏碎了。他用力过猛，压坏了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后才勉强吃完。也有机智的孩子，边看边学，皮剥的不干净，但总会学到的。第二次吃的时候情况明显好转。我把它剥开，吃得干干净净。
一个小小的蛋壳难倒了这些孩子，这让我更加惊愕。这些宝宝在家里过着怎样的生活？他们真的是小皇帝小公主，只是失去了锻炼的机会。这就需要我们成年人深入思考什么是对孩子好，怎样去爱他们。该放手的时候，让孩子大胆去做。他们会做得很好。